Aunque las instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en cuenta los elementos esenciales: fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

Para Jonhson el currículo es una serie estructurada de resultados de aprendizaje esperados, como por ejemplo: las intenciones de un maestro con respecto a lo que una clase debe aprender a través de una unidad didáctica.

Se caracteriza

Por medio del aprendizaje "Aprendiz o estudiante" es aquella persona con la intensión de aprender bajo la instrucción, no necesariamente una persona que ha aprendido o que está aprendiendo., Por medio de la enseñanza "instrucción" la instrucción es la interacción entre un agente de enseñanza y las personas que tengan la intención de aprender.

• El enfoque de enseñanza

• La organización del conocimiento

• La evaluación del aprendizaje

Su modelo ha sido diseñado para ayudarnos a entender qué debemos enseñar, cómo debemos enseñarlo y de qué manera podemos encaminar lo que enseñamos en las escuelas.

Se caracteriza

Por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elementos: Los estudiantes, la sociedad, los especialistas y los requisitos del contenido.

Por lo que, se debe tomar en cuenta:

• Los fines de la escuela.

• Las experiencias educativas.

• La forma de comprobar el logro de los objetivos propuestos.

• Define los objetivos.

• Selecciona actividades de aprendizaje.

• Organiza actividades de aprendizaje.

• Evalúa las experiencias.

Responde ha al menos cuatro preguntas básicas:

• (Según objetivos): ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren?

• (Según actividades): ¿Mediante qué situaciones de aprendizajes se podrá lograr dichos aprendizajes?

• (Según recursos didácticos): ¿Qué recursos utilizare para ello?

• (Según evaluación): ¿Cómo evaluare si efectivamente los alumnos han aprendido dichos fines u objetivos?

Su modelo ha sido diseñado para la selección, organización y secuenciación del contenido, así como en la definición de objetivos claros y específicos.

Se caracteriza

Por elaborar o diseñar de planes de estudio y programas educativos basados en la exigencia y necesidades de la cultura. Considera que es mejor desarrollar un currículo para cada tipo de cultura.

Como por ejemplo:

• Concebir el currículo como una serie de resultados de aprendizajes.

• Los resultados del proceso de selección son determinantes para formular el currículo.

• Considera fuentes que se encuentra en la cultura disponible, que pueden ser disciplinarias o no disciplinarias.

• Debe haber un orden en la enseñanza.

• La función del currículo es guiar la enseñanza y debe haber interacción entre los agentes que enseñan y los estudiantes.

• Conocimientos: Este incluye hechos, conceptos y generalizaciones.

• Técnicas: Este incluye técnicas cognitivas y actitudes.

• Valores: Incluye normas y actitudes.

El currículo no se concibe como:

• Una experiencia de aprendizaje.

• Actividades de aprendizaje: abiertas o cerradas.

Este se caracteriza por que póstula una metodología de desarrollo curricular que involucra etapas como: La elaboración del currículum, la instrumentalización de la aplicación del mismo currículum, aplicación del currículum y la evaluación del currículum.

Y este solo considera elementos internos como: Cartas descriptivas y Sistemas de evaluación.

Rasgo:

Su desarrollo curricular se basa en las instituciones educativas de nivel superior.

Como por ejemplo: Educación embarga lo económico, social y político. Es decir, que busca validar una pertinencia de los saberes en el entorno de la realidad de un país.

1. Diseño de objetivos generales: En este se determinan los objetivos generales del plan de estudios.

2. Operacionalización de los objetivos generales: Este incluye un desglose de los generales en específico, agrupa los objetivos específicos en conjuntos.

3. Estructuración de los objetivos: Involucra la jerarquía, determinación de metas y el ordenamiento.

4. Finalmente, la evaluación del plan de estudios: Se evalúa el plan vigente, el nuevo plan y el proceso de diseño.

Este nos ayuda a favorecer el aprendizaje de tipo constructivo, ya que favorece el desarrollo integral y el entorno.

Este modelo curricular propone:

• Saberes, organizados por unidades de aprendizaje, planes y programas de estudio.

• Contenidos.

• Asignaturas.

• Objetivos y construcción de marcos teóricos.

Por ejemplo, los objetivos condicionan el contenido y las estrategias metodológicas a su vez condicionan los recursos y el ambiente.

• Sociedad.

• El mercado ocupacional.

• El ejercicio profesional,

Superando en este sentido los anteriores y que es de os pocos que contemplan estudios de seguimiento a los egresados e incluyen estrategias para la evaluación externa de la propuesta curricular.

L. Stenhouse, su fuente es la institución, sociedad y educación, a través del planteamiento de problemas amplios involucrado al profesor y alumnos.