• Es contraria a la tabula rasa.

• Las previsiones de la filogénesis (evolución de la especie) tienen fecha de activación y de caducidad.

• Esta perspectiva sostiene que la conducta humana se entiende mejor desde un punto de vista etológico por las similitudes encontradas con especies animales en su crecimiento y la búsqueda de la supervivencia en su ambiente.

• Destacan la importancia de la vinculación afectiva que se establece entre los bebés y sus cuidadores, que los “protegen” para garantizar su supervivencia.

• La Teoría del Apego de Bowlby (1960) defiende que partiendo de unas conductas y tendencias de respuesta innata, los bebés desarrollan fuertes vínculos emocionales con los adultos.

El fundador de esta teoría fue Timbergen (!907-1988)

• Piaget creó la teoría del Desarrollo Cognitivo.

• Su principal interés fue descubrir de forma empírica y por medio de las investigaciones psicológicas qué es el conocimiento, cómo se origina, cómo se desarrolla y en qué bases biológicas se sustenta.

• El desarrollo cognitivo sería el proceso por el cual el ser humano obtiene los conocimientos como resultado de su interacción con el medio, lo cual se produce de forma secuencial desde el nacimiento. (Etapas/estadios)

• Teoría cognitivo-constructivista:

Parte significativa de las ideas que fundaron esta teoría, fueron aportadas por Jean Piaget y Lev Vygotsky.

El constructivimo es una teoría del aprendizaje, esta sostiene que las personas van creándose esquemas o modelos mentales a partir de sus experiencias e interpretaciones del mundo que nos rodea.

Nos permiten seleccionar e interpretar la realidad, y a su vez, dar sentido a los acontecimientos que vivimos diariamente.

Estos se van construyendo en base a normas, información y valores de cada individuo, dando de este modo, sentido a la realidad, percibida de manera diferente en función de estos modelos mentales.

• Teoría ecológica de Bronfenbrenner:

Urie Bronfenbrenner fue el autor de esta teoría, que se originó en 1979.

Este modelo ecológico indica la conducta de una persona se ve afectada por diversos sistemas que se superponen y ejercen influencia en conjunto.

Estos sistemas son, por orden:

El microsistema: contexto más inmediato y próximo al niño (familia, escuela...).

El mesosistema: conjunto de relaciones entre los diferentes microsistemas (escuela-familia).

El exosistema: entornos más ajenos al niño (trabajo, relaciones sociales de los padres...).

El macrosistema: nivel más global (cultura, sociedad...).

El cronosistema: dimensión del tiempo.

Desarrollo moral:

• Teoría de Piaget: niveles de razonamiento moral:

Jean Piaget, el reconocido psicólogo cognitivo, propuso una teoría sobre el desarrollo moral que describe tres niveles de razonamiento moral

• Etapa premoral (2-7 años)

• Etapa de realismo moral o heteronómana (7-11 años)

• Etapa moral de autonomía o relativismo moral (12 años en adelante)

• Experimentan una disminución progresiva del ritmo de crecimiento.

• Mejoran las habilidades motores gruesas como saltar, correr, lanzar...

• Interacciones entre las distintas funciones, cada vez más complejas.

• Desarrollo de los caracteres sexuales secundarios (cambio en la voz de los niños, vello púbico...).

• Ganancia de peso.

• Se pierden los dientes de leche.

• Desarrollo de la coordinación.

• Adquieren destrezas y equilibrio.

• Mejoran la motricidad fina, siendo capaces de realizar actividades que requieran una mayor precisión.

• Capaces de realizar actividades motoras complejas, como montar en bicicleta.

  
  

  
  

• Teoría del Aprendizaje Social (o del Aprendizaje Observacional): Esta teoría, propuesta por Albert Bandura, sugiere que los niños aprenden a través de la observación de modelos a su alrededor. En el contexto del desarrollo del lenguaje, esto implica que los niños pueden adquirir nuevas palabras y formas de comunicarse al observar y replicar el comportamiento lingüístico de sus cuidadores y otras personas significativas.

• Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget: Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo que incluye una etapa específica llamada "período preoperacional", durante la cual los niños comienzan a desarrollar el lenguaje. Según Piaget, el lenguaje se desarrolla a medida que los niños adquieren la capacidad de representar mentalmente objetos y eventos.

• Teoría del Desarrollo del Lenguaje de Chomsky: Noam Chomsky introdujo la idea de una "gramática universal", argumentando que los seres humanos están genéticamente programados para adquirir el lenguaje. Según esta teoría, los niños nacen con una predisposición innata para aprender las reglas gramaticales del lenguaje que escuchan a su alrededor.

• Teoría Sociointeractiva de Vygotsky: Lev Vygotsky destacó la importancia de la interacción social en el desarrollo del lenguaje. Según su teoría, el lenguaje se desarrolla a través de la interacción con otras personas, especialmente con adultos y compañeros más capacitados. La Zona de Desarrollo Próximo es un concepto clave que destaca el espacio entre lo que un niño puede hacer independientemente y lo que puede lograr con ayuda.

• La teoría de los rasgos de Raymond Cattell defiende que el rasgo es una característica que se mantiene en el tiempo de manera estable. Se asocia con el temperamento.

• Por el contrario, la teoría de los estadios se apoya en que el desarrollo es un proceso dinámico de cambio..

  
  

Desarrollo emocional:

• La teoría psicoanalítica de Freud en el que considera que es el propio individuo el que, a través de una serie de cambios psíquico, actúa para lograr el equilibrio entre las fuerzas del exterior y y su realidad interna.

• También podemos destacar de las teorías recientes, la teoría de la inteligencia emocional de Goleman que consiste en la capacidad para conocer las emociones y los sentimientos propios y ajenos con ello, conseguimos discriminarlos y manejarlos adecuadamente para dirigir los propios pensamientos y acciones.