Questão / problema - Como melhorar o espaço escolar?

No entanto, a ABP pode evidenciar algumas dificuldades na sua implementação, nomeadamente: falta de tempo para a organização e implementação do projeto; falta de recursos humanos nas escolas; falhas na rede de Internet e em equipamentos informáticos (em número insuficiente); sobrecarga do trabalho docente com tarefas administrativas e outras, deixando pouca disponibilidade para a dedicação à ABP; inibição demonstrada por parte de alguns recursos humanos para fomentar o trabalho colaborativo.

Partindo da centralidade do aluno no processo E/A e da implementação de metodologias ativas, foi salientada a importância da diversificação das fontes de informação e da confirmação da fiabilidade da informação. Posteriormente, foram trocadas experiências sobre o modo como se poderão criar os grupos de trabalho. Foi bastante útil ouvir a experiência dos colegas. Foi, igualmente, útil a sugestão de atribuição de papéis a cada elemento do grupo (o verificador, o anotador, o moderador, entre outros), pois os discentes saberão sempre o que terão a fazer, podendo acumular funções.

Acrescento, ainda, a pertinência da distinção que foi entre "Projeto" ("sobremesa") e "ABP" ("prato principal"), já que, nas escolas, são conceitos que se confundem regularmente.

Nesta quarta sessão, tivemos a oportunidade de conhecer algumas sugestões da formadora e de alguns colegas para a implantação da avaliação em diferentes fases do processo. Esta troca de ideias, opiniões e experiências é sempre bastante profícua, pois ficamos com mais soluções e estratégias para podermos aplicar com os nossos alunos.

Também foi bastante interessante a visualização do vídeo TED ED. Irei, certamente, aproveitar alguns vídeos das conferências TED para as minhas aulas.

No que concerne ao "Bookcreator" e ao "Flipgrid", penso que estas plataformas também poderão ser bastante úteis para a criação de ambientes educativos inovadores, não apenas aquando do desenvolvimento e avaliação de um projeto, mas também na planificação das atividades letivas por parte dos docentes.

Nesta última sessão, que teve lugar no dia 5 de junho, de forma presencial, na Escola Secundária João Gonçalves Zarco, procedeu-se à apresentação do trabalho desenvolvido por cada formando e à análise swot da ABP, tendo-se identificando algumas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças deste tipo de aprendizagem.

Se, por um lado, devemos valorizar o facto de se tratar da implementação de metodologias ativas, em que o papel do aluno ganha relevância, promovendo o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, da competência comunicativa e do espírito crítico. Para os docentes, também constitui um importante capital de experiência adquirido, que poderá ser útil em momentos posteriores, com outras turmas e noutros contextos.

Por outro lado, poderão existir alguns constrangimentos na implementação da ABP, na medida em que as metas curriculares são bastante ambiciosas, a alocação de recursos humanos nem sempre é simples, existe ainda muita resistência a esta metodologia e até ausência de hábitos de trabalho colaborativo. Além disso, a dificuldade em que os alunos percebam a visão global do projeto, a própria falta de tempo para a implementação das diferentes etapas do projeto, a escassez de tempo disponível no horário dos docentes destinado ao trabalho colaborativo, a inexperiência destes relativamente à ABP e a dificuldade de replicar experiências anteriores bem-sucedidas. É evidente que existe uma componente de oportunidade associada às recentes renovações das instalações escolares, à melhoria da qualidade da Internet em muitos agrupamentos e à valorização dos recursos e das plataformas digitais.