EDUCACION EN AMERICALATINA by pekeña Hernandez https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz en-us 2019-05-16 20:51:57 UTC 2026-02-25 23:31:36 UTC hello@padlet.com mitzel0318 https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz/wish/360982664 CALIDAD

  • Los gastos promedio por estudiante de mantienen muy por debajo del de los países industrializados. A nivel global, el gasto público en educación bajo en términos reales, en un 15 % entre 1980 y 1985 , en tanto que el gasto per cápita descendió cerca de 25%
  • Las tasas de repeticion en América latina son altas,la tasa de repetición promedio dentro de un ciclo de primaria de 6 años es de 30% por año.
  • Las tasas de estudios completos son bajas, la mayoría de los estudiantes que acceden a la educación secundaria no se gradúa.
  • Los puntajes de las pruebas son bajos, en un estudio realizado en 1992 sobre logró en matemáticas y ciencia niños brasileños de 13 años de sao Paulo y fortaleza fueron superados por estudiantes de China, Israel ,Jordan ,corea y Taiwán
  • El rendimiento en ciencia y tecnología es débil ,sólo el 1.5% de los artículos científicos publicados a través de todo el mundo entre 1993 provino de América latina y el caribe.
]]> 2019-05-16 20:52:35 UTC https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz/wish/360982664 mitzel0318 https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz/wish/360983229 ACCESO
  • El analfabetismo bajo de un 34% en el año 1960 a un porcentaje estimado de 13% en 1995 . 
  • Programas preescolares aumento de 2% en 1960 a 17% en 1990.
  • Las tasas de secundaria han crecido de un 36% de la cohorte de edad a 66% y las tasas de matrícula en la educación superior han crecido de un 6% a un 27%.
]]> 2019-05-16 20:55:11 UTC https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz/wish/360983229 mitzel0318 https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz/wish/360983776 DESIGUALDADES

  • Los sistemas educativos en América latina notoriamente desiguales. Las clases altas y medias altas, sin embargo ,envían a sus hijos a colegios primarios y secundarios privados en los cuales la calidad es significativamente más alta.
  • Los pobres reciben una educación que es abiertamente inferior a la que reciben los ricos. Los niveles del ogro promedio de los niños de las familias más pobres tienden a ser dramáticamente más bajos que los de los niños de clase media y alta. El abismo es mayor cuando las diferencias de ingreso se combinan con etnia y con raza.
  • Los alumnos de educación superior constituían sólo el 6% del total de la matrícula en 1989 pero recibieron más de la cuarta parte del gasto público en la educación; cerca de un 13% en 1965 y un 23% en 1985 , en tanto que el quintil más pobre recibe sólo un 5%
  • Reducir la desigualdad en educación es también complicado por el hecho que las élites en América latina no mandan a sus hijos a las escuelas públicas de primaria y secundaria y por lo tanto no se ve directamente afectados por la baja calidad de la educación pública.
]]> 2019-05-16 20:57:33 UTC https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz/wish/360983776 mitzel0318 https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz/wish/360983920 CAUSAS

Los factores que dan cuenta de este estado de cosas son complejos. Los gastos son parte del asunto pero, a  menudo son menos importantes que aspectos de los administración y política.
  • El bajo gasto gubernamental es parte del problema ,pero no es el problema inmediato. La mayoría de los gobiernos latinoamericanos ,de acuerdo a los estándares mundiales han comprometido fondos sustanciales para la educación. El sector público gasto alrededor del 4.6% del producto nacional bruto contra el 4.1% de los países en desarrollo en general y el 5.3% de los países desarrollados.
  • La administración es ineficiente a menudo son demasiados los recursos que se destinan a las plantas administrativas y muy pocos a los libros de texto y otros materiales de enseñanza. industrializados.En muchas escuelas públicas el año escolar cuenta con sólo 800 horas de clase frente a las 1200 que se imparten en los colegios privados y en los sistemas de los países industrializados.
  • los sistemas centralizados restringen la autonomía y la transparencia de los resultados. Normalmente, los profesores son empleados de los gobiernos nacionales o estatales el lugar de hacerlo por las municipalidades o los propios establecimientos. La centralización en la mayoría de los países estas funciones son monopolizadas en burocracia centralizada limitando la responsabilidad de los rectores en el proceso educativo. 
  •  Se ha permitido el deterioro de la profesión docente. Los profesores de todos los niveles educacionales están generalmente malformados Y peor pagados y tienen pocos incentivos para la excelencia profesional y el perfeccionamiento. Los bajos salarios y las condiciones precarias han empeorado particularmente el reclutamiento de nuevos profesores. los principales incentivos para el perfeccionamiento docente ( salarios adecuados, perfección ,evaluación periódica y rigurosa y exámenes competitivos para ingresar) se aplican raramente. 
  • Los grandes obstáculos para el mejoramiento son más políticos que técnicos. el hecho real es que los problemas políticos son mucho más difíciles de resolver.
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  • La mantención de la competitividad económica internacional. La mayoría de los analistas están de acuerdo con un nuevo enfoque del desarrollo educativo tienen que estar ligado a la mantención de la competitividad económica internacional. los sistemas educativos deben hacerse más receptivos a las demandas de los mercados laborales contemporáneos.
  • El desarrollo de un moderno sentido ciudadano. La educación tiene un papel fundamental que cumplir para el logro de estos objetivos, ayudando a desarrollar el juicio,la tolerancia y las habilidades para resolver problemas entre sus estudiantes.
  • Redefiniendo la equidad. La educación es un instrumento poderosamente eficaz para este fin, los niños deben adquirir los conocimientos y habilidades requeridas por los mercados laborales modernos y por las exigencias de una participación ciudadana efectiva si van a funcionar en términos equitativos.
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INICIATIVAS DE POLITICA


Hacerse de la educación una prioridad política. En términos prácticos,esto implica colocar en el debate público el tema de las actuales deficiencias de la educación y los sistemas escolares así como el destinar esfuerzos para ampliar la base de apoyo político para el cambio de políticas.
  • Focalizar la inversión de los recursos públicos en la educación primaria y secundaria. La mayoría de los pobres, y gran parte del mercado laboral del futuro, está concentrado en escuelas primarias públicas que no lograron avanzar mucho más en el área educativa. El argumento, qué se basa en equidad y eficiencia económica,a favor de la concentración de los fondos públicos de la escuela primaria y secundaria es convincente.
  • Fortalecer la profesión docente. Los gobiernos pueden colaborar asegurando que ese marco exista. Estos deberían trabajar con los sindicatos de maestros para restablecer estándares altos de calidad y diseñar mecanismos para la evaluación del rendimiento del docente. Sólo una combinación de medidas para dignificar la profesión docente logrará atraer profesores más talentosos y mejorar la calidad de la educación.
  • Descentralizar los sistemas educacionales para aumentar la responsabilidad por los resultados y ampliar la participación de los padres ,empleadores y otros grupos en las decisiones de política. estos esfuerzos incluyen transferir responsabilidades de la administración a nivel provincial o municipal y establecer consejos de administración que incorporen grupos sociales importantes, como padres y empleadores, en la forma de decisiones de política educativa.
  • Centrar la atención en los productos más que en la matrícula. Esto implica establecer niveles mínimos de logro académico en materias fundamentales como lenguaje, matemáticas, ciencias, historia y geografía, y establecer un sistema nacional de exámenes para determinar el progreso de estos objetivos.
]]> 2019-05-16 20:58:54 UTC https://padlet.com/mitzel0318/uwmna0v362yz/wish/360984110