·         El contexto de la enseñanza, cuenta con las características que debe tener la educación en distintos entornos como en un Centro de Estudio, centro de Ocio, medio ambiente físico y social en el que situé. 

También toma en cuenta las diferencias de la enseñanza formal, de la enseñanza no formal, así como de la enseñanza informal, así como que estos forman un todo un integrado y es difícil ponderar que parte de los aprendizajes proviene cada modalidad.

Encuentran en este contexto los modelos de formación presencial, semipresencial, a distancia y la modalidad organizativa como de manera escolar o de mercado.

·         El docente, se considera sus distintos entornos como orientador, experto, estimulador, las competencias concretas y el profesor como persona.

·         El discente, la función mediadora del proceso de aprendizaje tiene lugar por el procesamiento de la información que hace el alumno, incluyendo el almacenamiento, proceso, recuperación, y el uso de esta información.

·         Las estrategias metodológicas, para el aprendizaje es necesario utilizar distintas estrategias, estas permiten potenciar la diferencia del campo perceptivo. Así como implementar actividades que generen motivación.

·         El Contenido de aprendizaje, tiene un análisis por su parte como el desarrollo de las capacidades humanas, las características del contenido, carácter integrador.

Lo que facilitara la integración del aprendizaje es la integración de las acciones didácticas referidas a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes.

·         Los medios didácticos, ofrecen interacciones a los estudiantes tanto en entorno presencial y entornos virtuales. Estos deben ser utilizados como elementos de mejora para el aprendizaje, tomando en cuenta los recursos disponibles, contenido objeto del estudio.

En este modelo se identifican en dos subsistemas presentes en la enseñanza con un carácter sistemático y estructural.

·         Subsistema didáctico, cuenta con componentes como objetivos didácticos, contenidos, medios, relaciones de comunicación, organización y evaluación. Considerando como elemento principal la comunicación. 

·         Subsistema psicológico, se relaciona con el subsistema anterior, ya que el psicológico es el que ayuda a comprender todo el proceso de enseñanza.}

·         Subsistema Contextual, tiene relaciones reciprocas los dos subsistemas anteriores.

Este modelo determina la estructura de la comunicación: un emisor y un receptor, más de un emisor-un receptor, un emisor varios receptores, múltiples emisores y receptores.

También se establecen otros elementos como que la dirección de la comunicación puede ser unidireccional, reciproca; el contenido de la comunicación podrá ser informativo, metodológico, personal-afectivo, convivencia; el control de la comunicación será directiva o no directiva; y el carácter será personal o técnico de las emisiones, lo que ofrece un modelo bastante complejo.