Brownfain (1952) citado en Zabalza (2001) define el autoconcepto como un sistema de significaciones básicas que el individuo posee acerca de si mismo y de sus relaciones con el mundo circundante. Por el contrario, según Mejía, Pastrana, & Mejía (2011) citado en Giraldo y Holguín (2017), la autoestima es considerada como la valoración que se tiene de sí mismo, involucrando emociones, pensamientos, sentimientos, experiencias y actitudes que la persona adquiere en su vida.

Ahora bien, en el texto leído se hace alusión a la interdependencia de estos conceptos, puesto que el autoconcepto está más relacionado a lo racional y la autoestima a lo emocional. Finalmente el cómo nos vemos a nosotros mismos está ligado íntimamente con el cómo los demás ven nuestros comportamientos.

Es así como surge la importancia de promover espacios de desarrollo del autoestima de los docentes, tanto en el ámbito laboral como en el proceso de formación, ya que el tener confianza en lo que somos y hacemos, permite transmitir lo mismo a los/as estudiantes, y el resto de la comunidad educativa.

Finalmente, en mi opinión y vinculado a lo que plantea el texto, es importante propiciar el desarrollo y trabajo de todas las dimensiones que posee la formación docente (disciplinar, pedagógica y personal), no obstante, es fundamental poner énfasis en el ámbito personal del educador, puesto que la labor docente es uno de los trabajos donde más se involucra este componente.

Giraldo, K. P., & Holguín, M. J. A. (2017). La autoestima, proceso humano. Revista Electrónica Psyconex, 9(14), 1-9.

 Zabalza, M. (2001, December). La autoestima de los educadores. In Congreso Europeo: Aprender a ser, aprender a vivir juntos-Santiago de Compostela.

Según mi opinión, y sustentado en lo que plantea el texto, la asertividad debería ser la base de la educación, puesto que por medio de la comunicación (asertiva), es que se generan buenas relaciones, se favorece el trabajo colaborativo, y al mismo tiempo se produce un bienestar individual, ya que la persona que se comunica asertivamente, adquiere madurez.

Finalmente según Müller (2005) el docente debe ser un individuo que contribuya al desarrollo de esta habilidad social, tanto para que los/as estudiantes mejoren, progresen y perfeccionen su manera de comunicar, como para educar y autoeducarse.

Fuentes, J. Z. Q., & Arcos, G. M. (2019). La asertividad como estilo de comunicación en la formación del sujeto educador. Revista Scientific, 4, 68-83.

Müller, M. (2005). Docentes tutores. Spanish Edition, Series: Educación y Creatividad, ISBN 10: 950-507-511-1; ISBN 13: 978-9505075119. Buenos Aires, Argentina: Editorial Bonum.

Por último, en lo que respecta a los frutos de mi árbol, se encuentran logros que para otros podrán ser pequeños, pero para mí significan mucho. Entre los éxitos logrados se encuentran: Salir de vacaciones con amigos (sin mis padres), lo cual aporto mucho en la dimensión de autonomía, ya que por lo general creo que aun dependo mucho de mi familia (desventaja en algunas situaciones). Un segundo reconocimiento fue haber logrado salir premiada en 4º año medio, con el premio al esfuerzo y a “Mejor Compañera”, lo cual pudo ayudarme a sellar un ciclo con satisfacción y orgullo de lo que pude lograr en mi etapa escolar. En tercer lugar, creo que es una meta cumplida el haber ingresado a la carrera universitaria que estoy cursando, puesto que al egresar de enseñanza media y rendir la prueba de selección universitaria (PSU), no contaba con el puntaje esperado para ingresar a la universidad, por lo que no me rendí y a pesar de escuchar varios comentarios como: “Debes escoger otra carrera”, “Ingresa a otra universidad”, “A lo mejor eso no es para ti”; no me rendí y realicé la prueba por segunda vez al año siguiente. En este caso, pude ingresar a “Pedagogía en Educación Especial” en la “Pontificia Universidad Católica de Valparaíso”, o como yo le digo: “Lo que siempre quise, quiero y querré hacer. Finalmente, un logro vinculado al anterior, fue el haber vivido sola por 1 año, ese periodo fue complejo para mí, debido a que fue el primer semestre presencial de universidad, fue un punto en donde caí en la realidad universitaria, muy distinta a la vía virtual que estuvo presente en mi por 2 años completos, sin embargo, al haber pasado por ese proceso “difícil” en su momento, ahora me hace verlo como un logro, pequeño, pero un logro finalmente.

La aceptación de sí mismo, está vinculada a aceptar cómo uno es, cómo es mi comportamiento, mis cualidades y también esos defectos que todos tenemos. En relación a lo último, es importante potenciar los puntos fuertes y trabajar los débiles, para asi conseguir la conformidad con respecto a lo que uno mismo es.

Relacionado a los resultados de las actividades propuestas, me parece que han generado cambios en la forma en que me veía anteriormente, puesto que al realizar cuidado “superficial” (de mi piel) y cuidando mi cuerpo por medio del ejercicio físico, he contribuido positivamente a la imagen que tenía sobre mi misma, dedicando así una mayor cantidad de tiempo para pasar conmigo, escucharme; y finalmente conocerme y aceptarme.

González, A., García-Viniegras, C., & Ruiz, A. (2014). Consideraciones acerca del bienestar psicológico. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 17(3), 1108-1140.

En referencia a lo anterior y a los resultados obtenidos en el Test ACDA-1, soy una persona asertiva, auto-asertiva y hetero-asertiva, ya que tengo la habilidad para comunicar lo que pienso hacia los demás, escucho a los demás y también me escucho a mi misma. Sin embargo, creo que hay aspectos que puedo mejorar como el poder manifestar lo que pienso sin tener miedo o vergüenza de hacerlo (lo cual propuse como objetivo a trabajar en mi plan de autocuidado).

En fin creo que ser asertivo es una habilidad necesaria, no solo en la docencia, sino que en la vida misma, debido a que siempre debemos estar en contacto con otras personas y es fundamental el tratar con ellas con respeto y sin pasarlas a llevar.

Castanyer, O. (1996). La asertividad. Expresión de una sana autoestima. Bilbao: Descleé de Brouwer.