-        Desarrollar y fortalecer el trabajo colaborativo de los proferores

-        Fortalecer los lazos entre el sistema y los centros

-        Compartir conocimiento y compromiso 

-        Flexible, creativa y colegiada 

-        Sentido de trabajo en comunidad

-        Reconocer autonomía de los maestros 

-        Los líderes promueven la colegialidad y apoyo al desarrollo profesional 

-        Construcción y adquisición de nuevos conocimientos y habilidades 

-        Reemplazar estructuras jerárquicas por el trabajo colaborativo 

-        Formación de ciudadanos libres, críticos y responsables (Gairín Sallán, 2000)

-        Democratización de las instituciones 

-        Motivación intrínseca

-        Mejora del sistema de comunidad interna

-        Responsabilidad colectiva 

-        Mejora individual y colectiva 

·       Aumento de la presión administrativa

·       Desmotivación 

·       Trabajo aislado, privado e individualista

·       Ver a los centros escolares como estructuras burocráticas

·       No involucrar a los profesores en la toma de decisiones

·       Trabajar con una estructura vertical 

·       Competitividad

·       Relativismo moral

·       Conformismo social 

·       Rutinización de las prácticas profesionales 

La innovación se refiere a los cambios institucionalizados que se generan y trascienden en los centros educativos. Para ello se plantean procesos de auto revisión, plnificación y acción, dirigidos a la mejora institucional. Cuando se proponen estos cambios debe considerarse el currículo, a la persona y la organización en general. 

De acuerdo con Gairín y Rodríguez (2011) el cambio impica tres niveles:

-        Promovido e impulsado externamente

-        Contar con un liderazgo transformador, consensuado y compatido

-        Modificaciones en el clima de aula y los procesos de enseñanza-aprendizaje

Las organizaciones educativas también tienen la misión de generar conocimiento nuevo, que pueda ser transmitido y asimilado por otras personas. Dicho conocimiento “se crea a través de un proceso de interacción continua y dinámica entre el conocimiento tácito y explícito de carácter personal o coletivo.” (Gairín & Rodríguez Gómez, 2011)

-        Valores y objetivos organizativos

-        Dirección / liderazgo

-        Estructura organizativa

-        Cultura organizativa

-        Dinámica organizativa

-        Tecnologías de la información y la comunicación para la CGC

-        Procesos de CGC

-        Personas en la CGC

Cada institución tiene su propia cultura, la cual está conformada por las normas, creencias, valores, asunciones, prácticas y experiencias (Gairín Sallán, 2000), que regulan el comportamiento de sus miembros. La cultura puede ayudar o dificultar el proceso de aprendizaje colectivo.

Todos los elemntos que involucran la cultura organizacional son invisibles, intangibles, y se transmiten de manera informal. 

Gairín (2000), menciona cuatro tipos de cultura: individualista, fragmentada, de la coordinación y colaborativa. Se requiere identificar qué tipo de cultura permea en nuestra institución y canalizar los esfuerzos para transformarla en una cultura que aporte mayores beneficios a todos. 

Una vez que todos los miembros de la organización se identifican con el proyecto institucional, podrán estar más abiertos a compartir estrategias de trabajo, implicarse en su consecución y sentir la necesidad de evaluar los avances para encaminarse hacia la mejora continua.  

Para que los verdaderos cambios se logren, es necesario combinar las iniciativas de los centros y el apoyo del sistema educativo (Gairín & Rodríguez Gómez, 2011). No basta con plantear estrategias innovadoras, sino capacitar al personal educativo para que fortalezca el trabajo colaborativo y se desarrollo una actitud más abierta y de compartir. 

 

Hemos crecido en una sociedad que ha fomentado la competencia y el tratar de estar por encima de los demás, pensando que es importante ser el más capaz, inteligente, con mejor puesto, con mejor salario, etc. Pero se perdió de vista la comunidad, el trabajo colaborativo. Urge redireccionar el actuar de las personas, donde se entienda la imporancia de la ayuda y apoyo mutuo, y pensar en un “ganar- ganar”, en vez de buscar sobresalir a costa de otros. 

 

“Si no existen preguntas, es difícil que se busquen respuestas” (Gairín Sallán, 2000)

Gairín Sallán, J. (2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. Educar, 31-85.

 

Gairín, J., & Rodríguez Gómez, D. (2011). Cambio y mejora en las organizaciones educativas. Redalyc, 31-50.