Điểm mạnh:

• Chuẩn mực và khuôn mẫu giới

• Phát triển bản sắc cá nhân

• Mở rộng tư duy, xoá bỏ định kiến

• Tạo ra mạng lưới hỗ trợ xã hội (giúp bạn bè bộc lộ cảm xúc, chia sẻ)

Điểm yếu:

• Tuyên truyền những hành vi và khám phá bản thân sai lệch, thông tin sai trái

• Làm giảm sự tự tin, kì thị, trêu chọc

• Lây lan hành vi rủi ro (chứng minh bản thân nam tính hay nữ tính)

• Áp lực đồng đẳng: chạy theo phong cách giới hoà nhập

+Thể chế xã hội (gia đình, nhà trường, tôn giáo, truyền thông, luật pháp) đặt ra những quy tắc ứng xử khác nhau cho nam và nữ.

+Trẻ em từ nhỏ học được “nam thì mạnh mẽ, quyết đoán”, “nữ thì dịu dàng, chăm sóc” → hình thành bản sắc giới theo khuôn mẫu xã hội.

+Nếu thể chế duy trì quan niệm truyền thống như “trọng nam khinh nữ”, phân công lao động giới tính thì xã hội hoá về giới sẽ củng cố bất bình đẳng.

• Ví dụ: sách giáo khoa mô tả nam giới làm kỹ sư, nữ giới làm giáo viên, y tá

+ Khi có luật Bình đẳng giới, chính sách khuyến khích phụ nữ tham gia lãnh đạo, truyền thông lan toả hình ảnh nam giới chăm sóc gia đình

→ cá nhân học được những khuôn mẫu mới tiến bộ hơn.

+ Quá trình xã hội hoá vì thế không chỉ duy trì mà còn cải biến nhận thức và hành vi giới.

+ Thể chế xã hội quyết định ai được tiếp cận giáo dục, nghề nghiệp, quyền lực chính trị.

+ Điều này làm cho xã hội hoá về giới gắn liền với cơ hội và bất bình đẳng trong đời sống.

• Gia đình:

Gia đình phân công vai trò, dạy trẻ cách cư xử “đúng giới” → trẻ học cách “làm con trai” hay “làm con gái”.

• Nhà trường:

Chương trình học, cách giáo viên ứng xử, sách giáo khoa… thường ẩn chứa định kiến giới → học sinh tiếp nhận và tái sản xuất quan niệm đó.

• Truyền thông & văn hóa:

Hình ảnh nam – nữ trong phim, quảng cáo, mạng xã hội củng cố chuẩn mực về ngoại hình, nghề nghiệp, tính cách → tạo khuôn mẫu giới.

• Kinh tế – lao động:

Thị trường lao động và cách phân chia nghề nghiệp cho nam/nữ ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp của thế hệ sau.

• Luật pháp & chính sách:

Luật quy định quyền, nghĩa vụ; nếu chưa bảo đảm bình đẳng giới sẽ làm quá trình xã hội hoá tái sản xuất sự bất bình đẳng.

• Tôn giáo & tín ngưỡng:

Có thể củng cố vai trò truyền thống của nam/nữ, ảnh hưởng đến cách cộng đồng dạy trẻ em về “giới tính phù hợp”.

* Quan niệm và kỳ vọng giới: Cha mẹ đa phần định hình hành vi nam nữ qua cách đối xử (ví dụ: “con gái phải dịu dàng, nết na”, “con trai phải mạnh mẽ, không được mềm yếu”).

* Vai trò làm gương: Cha mẹ thể hiện qua cách phân chia lao động gia đình (con gái thì nấu ăn, rửa bát - con trai bưng bê, sửa đồ).

* Cách nuôi dạy: Khuyến khích, hạn chế con dựa theo giới (ví dụ: cho con trai các môn học thể thao như bóng rổ bóng đá, con gái học đàn hát).

2. Anh chị em và thế hệ trong gia đình

* Anh/chị/em: Hành vi giới được học qua bắt chước và phân chia việc vặt trong nhà

* Ông bà: Thường mang nặng tư tưởng truyền thống

3. Kinh tế - xã hội

* Đkiện kinh tế: Gia đình có khả năng tài chính tốt thì có thể đầu tư cân bằng cho cả con trai và con gái, ngược lại, gia đình khó khăn có xu hướng ưu tiên nam giới ( có những gđ có tư tưởng như con gái không cần phải học nhiều, học cao sau này cũng phải đi lấy chồng.....)

* Trình độ học vấn của cha mẹ: Trình độ cao thường gắn với nhận thức về giới tốt hơn.

* Môi trường sống: tpho lớn - nông thôn

5. Văn hoá và giá trị gia đình

* Chuẩn mực xã hội truyền thống: “Trọng nam khinh nữ”, “đàn ông xây nhà, đàn bà xây tổ ấm”,....

* Sach báo, phim ảnh: Cha mẹ kiểm soát và định hướng con tiếp nhận hình mẫu giới. (Cha mẹ thường hướng cho con trai xem phim siêu nhân, con gái xem phim búp bê)

* Câu nói, từ ngữ sử dụng trong gia đình: Những câu nói thường ngày (“con trai thì phải…”, “con gái thì không được…”) tạo thành định hình lâu dài.

1. Vai trò làm gương

Trẻ quan sát, học hỏi từ cha mẹ. Trong gia đình thường có sự phân chia công việc nhà. Ví dụ: cha là người đi làm, mẹ chăm sóc con cái, nhà cửa (nội trợ) -> tạo ra chuẩn mực giới trong nhận thức của trẻ

2. Giáo dục và định hướng kỳ vọng

Con gái phải dịu dàng, biết nấu ăn. Con trai phải mạnh mẽ, tự lập -> Hình thành khuôn mẫu giới trong nhận thức hành vi của trẻ

3. Tình cảm và sự hỗ trợ

Một gia đình tôn trọng sự khác biệt sẽ giúp trẻ phát triển bản sắc giới một cách tự nhiên. Ngược lại, có thể khiến trẻ bị giới hạn hoặc mặc cảm

4. Văn hoá và truyền thống gia đình

Nhiều gia đình ưu tiên con trai để nối dõi. Nếu có con gái phải đảm đang -> ảnh hưởng đến định hướng hành vi theo giới

5. Kinh tế xã hội 

Gia đình khá giả có thể tạo điều kiện giáo dục bình đẳng giới tốt hơn

6. Mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình

Quan hệ cha- mẹ, con, anh, chị em có sự hạnh phúc thì sẽ giúp trẻ có những thái độ, nhận thức hành vi, nhận thức về giới tốt. Ngược lại nếu thiếu hụt thành viên trong gia đình, hoặc gia đình sống không hạnh phúc cũng ảnh hưởng tới quá trình phát triển giới của trẻ

1. Quỹ tín dụng vi mô cho phụ nữ nghèo

2. Chương trình xóa mù chữ cho phụ nữ dân tộc thiểu số (ở vùng Tây Bắc, Tây Nguyên)

3. Dự án đào tạo nghề cho phụ nữ nông thôn

* Gad

1. Chương trình quốc gia về bình đẳng giới ở Việt Nam

2. Chiến dịch phòng chống bạo lực gia đình và bạo lực trên cơ sở giới (Bộ LĐ-TB&XH, UN Women)

3. Chương trình thúc đẩy nam giới chia sẻ việc nhà, chăm sóc con (ví dụ: chiến dịch “Đàn ông hiện đại chia sẻ việc nhà” do UN Women và Chính phủ VN thực hiện)

🔹 WID

1. Chương trình đào tạo nghề may mặc chỉ dành cho phụ nữ → mục tiêu là tăng thu nhập cho họ.

2. Quỹ tín dụng vi mô cho phụ nữ vay vốn nhỏ để buôn bán, chăn nuôi.

3. Khóa học nâng cao kỹ năng nội trợ, chăm sóc gia đình dành cho phụ nữ để “hỗ trợ” họ tốt hơn trong vai trò truyền thông

GAD

1. Chính sách nghỉ thai sản cho cả cha và mẹ để chia sẻ trách nhiệm chăm sóc con.

2. Dự án nông nghiệp yêu cầu cả nam và nữ tham gia tập huấn, đồng thời đảm bảo phụ nữ có quyền quyết định sử dụng vốn và kỹ thuật mới.

3. Chương trình nâng cao nhận thức bình đẳng giới trong trường học, dạy cả nam và nữ về chia sẻ công việc gia đình và cơ hội nghề nghiệp.

1. Chương trình "Đồng hành cùng phụ nữ biên cương": Nhằm hỗ trợ phụ nữ và trẻ em vùng biên giới, đặc biệt là việc tạo lập sinh kế và thoát nghèo

2. Đề án "Tuyên truyền, giáo dục, vận động, hỗ trợ phụ nữ tham gia giải quyết một số vấn đề xã hội liên quan đến phụ nữ, giai đoạn 2017-2027". Của HLHPN VN

3. Chương trình nghị sự Phụ nữ, Hòa Bình và An Ninh => Nêu rõ các mục tiêu về sự tham gia đầy đủ, bình đẳng và có ý nghĩa của phụ nữ trong chính trị, ngoại giao, quốc phòng, an ninh và ứng phó với bạo lực trên cơ sở giới, chương trình đã lồng ghép vấn đề giới vào các phương thức ứng phó với xung đột, khủng hoảng, thảm họa và các thách thức an ninh mới nổi như biến đổi khí hậu và an ninh mạng.

GAD

1. Luật Bình đẳng giới (2006)

=> Lần đầu tiên quy định rõ nguyên tắc nam – nữ bình đẳng trong mọi lĩnh vực: chính trị, kinh tế, giáo dục, y tế, gia đình.

2. Luật Phòng chống mua bán người (2011)

=> Hỗ trợ nạn nhân (đa phần là phụ nữ, trẻ em gái) tái hòa nhập cộng đồng, tiếp cận dịch vụ y tế, giáo dục và việc làm.

3. Giáo dục học đường về bình đẳng giới

→ Lồng ghép nội dung giới vào môn học, hoạt động ngoại khóa, để học sinh sớm có ý thức về công bằng giới.

1. Chương trình “Phụ nữ khởi nghiệp” (Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam phối hợp với Chính phủ & UN Women)

• Hỗ trợ phụ nữ có ý tưởng khởi nghiệp, đào tạo kỹ năng kinh doanh. • Nhiều phụ nữ nông thôn mở được xưởng sản xuất nhỏ, cửa hàng online,…

2. Dự án “Nâng cao quyền năng kinh tế cho phụ nữ trong chuỗi giá trị nông nghiệp” (tại Lào Cai và Sơn La, do UN Women tài trợ)

• Phụ nữ dân tộc thiểu số được tập huấn kỹ năng trồng quế, chè, dược liệu theo hướng bền vững.

• Được hỗ trợ tìm đầu ra cho sản phẩm, tạo việc làm ổn định.

3. Các lớp xóa mù chữ cho phụ nữ vùng cao (do Hội Phụ nữ và các tổ chức NGO thực hiện)

• Phụ nữ được học đọc – viết, từ đó dễ dàng tiếp cận thông tin về xã hội, chính trị.

GAD

- Lồng ghép giới trong xây dựng luật pháp và chiến lược phát triển (Luật Bình đẳng giới 2006, Chiến lược quốc gia về bình đẳng giới 2021–2030).

- Các chiến dịch truyền thông về xóa bỏ bạo lực trên cơ sở giới, bình đẳng trong gia đình và nơi làm việc

- Các chương trình tín dụng vi mô cho phụ nữ

• Ví dụ: Quỹ Tín dụng tiết kiệm của Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam phối hợp với Ngân hàng Chính sách Xã hội.

- Đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho phụ nữ nông thôn

• Các lớp dạy nghề may, thêu, chế biến thực phẩm, thủ công mỹ nghệ.

• Giúp phụ nữ có thêm nguồn thu nhập, tham gia vào chuỗi sản xuất.

- Chương trình khởi nghiệp cho phụ nữ

• Hội Phụ nữ nhiều tỉnh, thành có tổ chức các cuộc thi, dự án hỗ trợ ý tưởng khởi nghiệp.

• Khuyến khích phụ nữ tham gia kinh doanh, mở hợp tác xã, doanh nghiệp nhỏ.

3 hoạt động của GAD

- Xây dựng chương trình đào tạo nghề cho cả nam và nữ, đảm bảo phụ nữ có quyền tham gia nghề phi truyền thống (ví dụ: kỹ thuật, cơ khí).

- Đưa vào luật pháp các quy định chống bạo lực giới, và hỗ trợ nạn nhân một cách công bằng.

- Trong giáo dục: Lồng ghép các kiến thức vào chương trình giảng dạy. Giáo dục kỹ năng sống và nhận thức giới cho học sinh, giúp học sinh hiểu rõ về giới, quyền bình đẳng, phòng chống bạo lực giới.

1. Đồ chơi không bắt buộc gắn liền với giới tính

• Quan niệm “bé trai ô tô, siêu nhân – bé gái búp bê” là khuôn mẫu giới truyền thống.

• Trẻ có quyền lựa chọn đồ chơi phù hợp với sở thích, không nên ép buộc.

2. Đồ chơi ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện

• Bé gái chơi ô tô, xếp hình, lắp ghép → rèn tư duy logic, sáng tạo.

• Bé trai chơi búp bê, nấu ăn → phát triển cảm xúc, kỹ năng chăm sóc, đồng cảm.

• Nếu chỉ giới hạn trong “đồ chơi theo giới”, trẻ dễ bị thiệt thòi trong việc phát triển kỹ năng toàn diện.

3. Giá trị giáo dục quan trọng hơn giới tính

• Đồ chơi chỉ cần an toàn, lành mạnh, có tính giáo dục thì đều có thể phù hợp.

• Quan trọng là cha mẹ đồng hành, hướng dẫn để trẻ học được kỹ năng và bài học từ trò chơi.

Mình xin chia sẻ suy nghĩ về tình huống “chọn đồ chơi cho con” như sau:

Trong tình huống trên, có thể thấy anh Hùng muốn con gái chơi búp bê vì cho rằng đó là “đúng giới tính”, trong khi chị Lan cho rằng đồ chơi không nhất thiết gắn với giới mà quan trọng là sở thích và sự an toàn của trẻ. Theo mình, cách nghĩ của chị Lan hợp lý hơn.

Thực tế, đồ chơi là công cụ để trẻ học hỏi, khám phá thế giới và phát triển kỹ năng. Bé gái cũng có thể chơi ô tô, xếp hình để rèn luyện tư duy logic; bé trai cũng có thể chơi búp bê để học cách chăm sóc, yêu thương. Việc gắn chặt đồ chơi với giới tính không chỉ hạn chế sự phát triển toàn diện của trẻ mà còn vô tình tạo ra khuôn mẫu giới áp đặt, khiến trẻ không được là chính mình.

Cha mẹ nên tôn trọng sở thích của con, chỉ cần đảm bảo đồ chơi an toàn, không độc hại và có giá trị giáo dục. Khi được tự do lựa chọn, trẻ sẽ phát triển tự tin, sáng tạo và cân bằng hơn về cảm xúc.

Em không đồng ý với anh Hùng.

• Vì đồ chơi chỉ là phương tiện để trẻ vui chơi, học hỏi và phát triển kỹ năng.

• Trẻ có quyền được lựa chọn theo sở thích, không nên bị áp đặt theo định kiến giới.

• Việc chơi robot, ô tô, lắp ráp… giúp bé gái phát triển tư duy logic, sáng tạo, kỹ năng vận động, chứ không làm mất đi “tính nữ” của bé.

• Ngược lại, nếu cấm đoán sẽ dễ làm bé cảm thấy bị giới hạn, không được là chính mình.

  => Quan điểm của anh Hùng đang bị khuôn mẫu giới.

Em đồng tình với quan điểm của Chị Hà.

• Bởi chị ưu tiên, tôn trọng sự lựa chọn, sở thích của con cái lên trên hết.

• 
  

2. Suy nghĩ của bạn sau khi đọc câu chuyện trên

• Câu chuyện phản ánh quan niệm “đồ chơi cho bé trai – bé gái” vẫn còn phổ biến trong nhiều gia đình.

• Nhưng trẻ em nên được tự do lựa chọn theo sở thích, vì mỗi em có cá tính riêng.

• Cha mẹ nên khuyến khích sự đa dạng, thay vì giới hạn con theo khuôn mẫu giới.

• Đây cũng là cách giáo dục bình đẳng giới từ sớm, giúp con phát triển toàn diện, tự tin và hạnh phúc hơn.

• Quan điểm của anh Hùng xuất phát từ mong muốn bảo vệ con nhưng còn mang tính định kiến giới " Con gái thì phải chơi búp bê nấu ăm, con trai chơi tô, lắp ráp"

Vì cha mẹ cần tôn trọng sở thích của con cái và việc Hương chơi đồ chơi cho bé nam không ảnh hưởng đến nhận thức trong việc phát triển giới tính của em. Đồ chơi ô tô, tàu thuỷ.. không quy định chỉ dành riêng cho bé trai.

Vừa đồng tình và không đồng tình quan điểm của chị Hà

Vì trong trường hợp này chị Hà dù biết sở thích của con cái thích chơi ô tô, tàu thuỷ, lắp ráp mô hình.. nhưng vấn cố tình mua búp bê để Hương chơi điều đó có thể khiến trẻ cảm thấy ép buộc.

Nhưng bọn em cũng đồng tình chị Hà bác bỏ quan điểm của anh Hùng

Suy nghĩ của nhóm em về tình huống trên: Cha mẹ nên tôn trọng sở thích con cái, vì mỗi người đều có sở thích khác nhau không áp đặt suy nghĩ của mình lên người khác. Nếu áp đặt định kiến " đồ chơi con gái - đồ chơi con trai" dễ khiến trẻ bị gò bó, hạn chế khả năng phát triển toàn diện. Vì vậy hướng đúng đắn cha mẹ nên tạo điều kiện cho trẻ được trai nghiệm đa dạng các loại đồ chơi, khuyến khích trẻ phát triển tự nhiên chứ không nên áp đặt định kiến giới

Em không đồng ý với quan điểm của anh Hùng. Vì sở thích chơi đồ chơi không quyết định giới tính của trẻ, mà chỉ thể hiện tính cách và nhu cầu khám phá. Việc cấm đoán sẽ làm bé mất tự tin và hạn chế sự phát triển tự nhiên. Em đồng tình với chị Hà, nên tôn trọng sở thích của bé Hương và tạo điều kiện cho con được vui chơi đa dạng, từ đó phát triển toàn diện hơn.

- chúng em không đồng tình với quan điểm của anh Hùng, vì :

+ việc chọn đồ chơi nhằm mục đích khiến cho bé vui vẻ, hạnh phúc nên lựa chọn theo sở thích của bé và phù hợp lứa tuổi là hợp lý.

+ bé có 4t việc lựa chọn đồ chơi có thể do tâm lý trẻ tò mò ,bị thu hút , bắt chước bạn

=> đồ chơi không quyết định giới tính của trẻ

+ bé có thể chia sẻ đồ chơi ( dành cho bé nam) với các bạn nữ khác và sẽ tự điều chỉnh hành vi / sở thích cho phù hợp môi trường nhóm bạn.

+ người bố đang áp đặt khuôn mẫu giới nên bé gái, chưa hiểu khác niệm giới và giới tính .

câu 2:

- thông qua câu chuyện trên,

+ nhóm em thấy rõ 1 trong những thực trạng tồn tại trong các gia đình có con : sự khác biệt trong tư duy/ cách giáo dục con của các bậc cha mẹ.

+ bất đồng quan điểm và to tiếng có thể gây rạn nứt tình cảm gia đình và tổn thương tâm lý cho trẻ.

+ quan trọng nhất, cùng nhau tìm hiểu và lắng nghe nhau thay vì phán đoán 1 chiều. Hãy để con được là chính mình, tôn trọng, được yêu thương và giáo dục đúng cách.

• Quan điểm của anh Hùng: Anh Hùng chưa đúng khi quá cứng nhắc, lo lắng rằng việc mua đồ chơi mang tính cách
  "nam giới" sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển giới tính của bé Hương. Đây là một mối lo ngại phổ biến ở nhiều bậc cha mẹ, xuất phát từ mong muốn con mình phát triển đúng với giới tính sinh học. Đồ chơi không phải là yếu tố duy nhất quyết định giới tính và việc ngăn cấm bé chơi những món đồ bé thích có thể gây ra những ảnh hưởng tâm lý tiêu cực.

• Quan điểm của chị Hà: Chị Hà đúng khi tôn trọng sở thích của con, nhưng cũng chưa khéo vì mới chỉ phản đối chồng, chưa tìm cách dung hòa. Chị Hà tôn trọng sở thích của con và để bé tự do lựa chọn đồ chơi. Quan điểm này rất tiến bộ vì khuyến khích sự tự chủ và khám phá của trẻ. Tuy nhiên, nếu không có sự định hướng và cân bằng, việc để trẻ hoàn toàn tự do có thể làm mất đi cơ hội để trẻ trải nghiệm những món đồ chơi khác. Chị nên vừa cho con được chơi theo sở thích, vừa gợi mở thêm nhiều loại đồ chơi khác để bé phát triển toàn diện.

  2. Suy nghĩ sau khi đọc câu chuyện

  • Trẻ em cần được tự do khám phá: Việc để bé Hương được chơi những món đồ chơi mình yêu thích (như ô tô, rô bốt) giúp bé phát triển trí tưởng tượng, sự logic và khả năng vận động. Sở thích này không hề "sai" hay "bất thường".

  • Không có đồ chơi "cho con trai" hay
    "cho con gái": Việc dán nhãn giới tính cho đồ chơi là một quan niệm cũ. Ngày nay, nhiều nghiên cứu cho thấy việc cho trẻ em được tiếp xúc với đa dạng các loại đồ chơi, không phân biệt giới tính, giúp trẻ phát triển toàn diện hơn về cả thể chất, trí tuệ và cảm xúc.

  • Vai trò của cha mẹ: Thay vì cấm đoán hoặc để mặc, cha mẹ nên là người đồng hành, khuyến khích con khám phá đa dạng các loại đồ chơi. Quan trọng là tạo ra một môi trường mà ở đó trẻ cảm thấy được tôn trọng và tự do thể hiện bản thân, không bị giới hạn bởi các định kiến xã hội. Sự phát triển toàn diện của trẻ mới là mục tiêu cuối cùng.

  • Câu chuyện cũng nhắc nhở chúng ta rằng cha mẹ cần lắng nghe, tôn trọng con cái, tạo điều kiện cho trẻ phát triển năng lực cá nhân, thay vì ép buộc theo khuôn mẫu.

1. Vai trò cộng đồng của

nam giới

• Tham gia chính trị – xã hội: giữ vai trò lãnh đạo, quản lý trong bộ máy chính quyền, tổ chức xã hội.

• Bảo vệ cộng đồng: tham gia quân đội, công an, tự vệ, giữ an ninh – trật tự xã hội.

• Hoạt động lao động sản xuất lớn: xây dựng cơ sở hạ tầng, khai thác, vận chuyển, nghề nghiệp nặng nhọc.

• Hoạt động văn hóa – xã hội: làm già làng, trưởng bản, người phát ngôn trong hội đồng làng xã.

• Tham gia công tác xã hội, từ thiện: tổ chức phong trào, dẫn dắt các hoạt động cộng đồng.

• Đại diện gia đình trước cộng đồng: tham dự họp dân, ký kết giấy tờ, quan hệ xã hội.

• Đóng góp ý kiến, quyết định tập thể: tham gia bàn bạc, định hướng phát triển cộng đồng.

2. Vai trò cộng đồng của

nữ giới

• Tham gia tổ chức xã hội: hội phụ nữ, hội chữ thập đỏ, các nhóm thiện nguyện, CLB cộng đồng.

• Hoạt động giáo dục – y tế – chăm sóc cộng đồng: dạy học, y tá, bác sĩ, chăm sóc trẻ em, người già.

• Tham gia bảo tồn văn hóa – nghệ thuật: giữ gìn phong tục, ẩm thực, trang phục, dân ca, múa hát.

• Hoạt động môi trường và phát triển bền vững: trồng cây, bảo vệ nguồn nước, giữ vệ sinh công cộng.

• Công tác xã hội từ thiện: chăm lo cho người nghèo, nạn nhân thiên tai, tổ chức bếp ăn tình thương.

• Đóng góp ý kiến, tham gia lãnh đạo cộng đồng (ngày càng nhiều trong hiện đại): nữ đại biểu quốc hội, cán bộ địa phương.

• Hỗ trợ hòa giải, xây dựng tình đoàn kết: khuyên giải xung đột gia đình, quan hệ hàng xóm.

• Sinh đẻ, nuôi con: Mang thai, sinh con, cho con bú.

• Chăm sóc sức khỏe thành viên gia đình: Chăm sóc trẻ nhỏ, người già, người bệnh.

• Công việc nội trợ: Nấu ăn, dọn dẹp, giặt giũ, sắp xếp nhà cửa.

• Giáo dục: Dạy dỗ con cái về hành vi, thói quen, giá trị sống.

• Duy trì tình cảm, gắn kết gia đình: Tổ chức sinh hoạt gia đình, duy trì mối quan hệ họ hàng.

2. Vai trò tái sản xuất của nam giới

• Tham gia sinh sản: Vai trò sinh học trong quá trình thụ tinh, duy trì nòi giống.

• Bảo đảm điều kiện vật chất, tinh thần: Tạo nguồn lực (kinh tế, chỗ ở, điều kiện chăm sóc) để hỗ trợ vợ con trong sinh đẻ, nuôi dưỡng.

• Chia sẻ chăm sóc con cái và gia đình: Trông con, giáo dục, tham gia công việc nội trợ.

• Bảo vệ, che chở: Vai trò truyền thống trong việc bảo vệ sự an toàn của gia đình.

• Hỗ trợ chăm sóc, giáo dục trẻ: Cùng với người mẹ định hướng, dạy dỗ con cái.

-Hoạt động chung (cả nam và nữ đều tham gia, nhưng mức độ có thể khác):

• Tham gia các họp làng/xã, tổ dân phố, sinh hoạt đoàn thể.

• Tham gia vào các nhóm tự quản, nhóm tín ngưỡng, tổ chức cộng đồng.

• Đóng góp công sức, vật chất vào các hoạt động phúc lợi cộng đồng (làm đường, xây nhà văn hóa, hỗ trợ thiên tai…).

• Tham gia các chương trình tuyên truyền, vận động (bình đẳng giới, chăm sóc sức khỏe, bảo vệ môi trường…).

• Hoạt động bảo tồn văn hóa – phong tục tập quán tại địa phương.

-Hoạt động nam giới thường đảm nhận nhiều hơn:

• Giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý trong cộng đồng (trưởng thôn, cán bộ xã, lãnh đạo hội đồng).

• Đại diện cộng đồng trong quan hệ đối ngoại (giao lưu, họp hành cấp cao hơn).

• Quyết định các vấn đề chính trị, pháp luật, an ninh – quốc phòng.

• Tổ chức các hoạt động công cộng quy mô lớn (hội nghị, xây dựng công trình).

-Hoạt động nữ giới thường đảm nhận nhiều hơn:

• Tham gia các hội đoàn thể như Hội Phụ nữ, Hội Mẹ, Hội Chữ thập đỏ.

• Tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe cộng đồng, vệ sinh môi trường, kế hoạch hóa gia đình.

• Đóng vai trò chính trong hoạt động từ thiện, hỗ trợ người yếu thế (trẻ em, người già, người nghèo).

• Tổ chức các phong trào văn hóa – giáo dục – văn nghệ gắn với chăm sóc gia đì

nh và cộng đồng.

1. Nông nghiệp – lao động nặng nhọc

• Cày bừa, khai hoang, phát nương, trồng cây lâu năm.

• Chăn nuôi gia súc lớn (trâu, bò, ngựa).

• Vận chuyển, gánh vác nặng.

2. Ngư nghiệp và lâm nghiệp

• Đi biển, đánh bắt xa bờ.

• Khai thác gỗ, đi rừng, săn bắn.

3. Xây dựng và công nghiệp nặng

• Làm việc trong các ngành cơ khí, xây dựng, khai thác mỏ.

• Vận hành máy móc nặng.

4. Lĩnh vực kinh tế – xã hội

• Làm thương nhân, buôn bán đường dài, xuất khẩu lao động.

• Đảm nhận các công việc kỹ thuật, quản lý sản xuất, điều hành doanh nghiệp.

• Tham gia chính trị, hoạch định chính sách kinh tế (truyền thống ưu tiên nam).

5. Đóng góp cho gia đình

• Được xem như “trụ cột kinh tế”, tạo thu nhập chính.

• Bảo vệ nguồn lực sản xuất, đất đai, tài sản gia đình.

🌸 Vai trò sản xuất của Nữ giới

1. Nông nghiệp – lao động thường nhật

• Gieo cấy, nhổ mạ, gặt hái, chăm sóc rau màu.

• Chăn nuôi gia cầm, heo, vịt, thủy sản nhỏ.

• Thu hoạch, sơ chế nông sản.

2. Thủ công – nghề truyền thống

• Dệt vải, thêu thùa, may mặc.

• Gốm, mây tre đan, làm nón, làm bánh.

• Chế biến thực phẩm, đồ gia dụng.

3. Thương mại và dịch vụ nhỏ

• Buôn bán ở chợ, trao đổi hàng hóa.

• Dịch vụ ăn uống, chăm sóc.

4. Công nghiệp và sản xuất hiện đại

• Làm trong ngành may mặc, điện tử, chế biến thủy sản.

• Tham gia sản xuất công nghiệp nhẹ.

• Trở thành lao động xuất khẩu ở nhiều lĩnh vực.

5. Kinh tế gia đình

• Quản lý chi tiêu, tiết kiệm, tích lũy tài chính.

• Đóng vai trò “tay hòm chìa khóa” trong gia đình.

6. Tái sản xuất sức lao động

• Sinh con, nuôi con, chăm sóc gia đình.

• Đảm bảo duy trì, nuôi dưỡng lực lượng lao động cho xã hội.

1. Nữ giới:

1. Mua bỉm

2. Nấu ăn

3. Dọn dẹp nhà cửa

4. Đưa con đi tiêm phòng

5. Chăm sóc con cái

6. Thay tã, cho con ăn, ru con ngủ

2. Nam giới:

- Không trực tiếp tham gia nhưng trong quá trình phụ nữ mang thai có vai trò bảo vệ mẹ và bé.

- Góp phần nuôi dạy trẻ

Tuy vậy ở hiện tại mọi thứ có thể đảo ngược nhưng điều tốt nhất vẫn là cả hai cùng chia sẻ

• Cày bừa, phát nương, làm đất, khai hoang.

• Xây dựng nhà cửa, cầu đường, công trình.

• Khai thác gỗ, đánh bắt cá xa bờ, săn bắn.

• Vận chuyển, khuân vác, bốc xếp hàng hóa.

• Điều hành sản xuất, quản lý trang trại, doanh nghiệp.

• Tham gia các ngành kỹ thuật, cơ khí, công nghiệp nặng.

⸻

🔹 Hoạt động sản xuất của nữ

• Gieo hạt, cấy lúa, nhổ cỏ, chăm sóc cây trồng.

• Thu hoạch nông sản, phơi phóng, chế biến sau thu hoạch.

• Chăn nuôi nhỏ: gà, vịt, lợn, bò sữa.

• Làm nghề thủ công (dệt, thêu, đan lát, may mặc).

• Buôn bán nhỏ, kinh doanh dịch vụ (chợ, hàng quán).

• Làm trong ngành chế biến thực phẩm, dệt may, y tế, giáo dục.

• Tham gia lao động gia công tại nhà (may, đan, làm đồ thủ công).

• Cày bừa, phát nương, làm đất, khai hoang.

• Xây dựng nhà cửa, cầu đường, công trình.

• Khai thác gỗ, đánh bắt cá xa bờ, săn bắn.

• Vận chuyển, khuân vác, bốc xếp hàng hóa.

• Điều hành sản xuất, quản lý trang trại, doanh nghiệp.

• Tham gia các ngành kỹ thuật, cơ khí, công nghiệp nặng.

🔹 Hoạt động sản xuất của nữ

• Gieo hạt, cấy lúa, nhổ cỏ, chăm sóc cây trồng.

• Thu hoạch nông sản, phơi phóng, chế biến sau thu hoạch.

• Chăn nuôi nhỏ: gà, vịt, lợn, bò sữa.

• Làm nghề thủ công (dệt, thêu, đan lát, may mặc).

• Buôn bán nhỏ, kinh doanh dịch vụ (chợ, hàng quán).

• Làm trong ngành chế biến thực phẩm, dệt may, y tế, giáo dục.

• Tham gia lao động gia công tại nhà (may, đan, làm đồ thủ công).

“Đàn ông đi biển có đôi, đàn bà đi biển mồ côi 1 mình”

2 chiến lược

3 chiến lược

4 thực tế

5 chiến lược

6 thực tế

7 chiến lược

8 chiến lược

9 chiến lược

10 thực tế

11 chiến lược

Chiến lược: 2,3,8,11

Nhu cầu chiến lược: 3, 4, 7, 8, 9, 11

Chiến lược: 2,3,4,7,8,9,11