as conclusões foram usadas como base para escrever um guia sobre práticas úteis.

funcionários são obrigadas a ocupar de 2% a 5% das vagas para pessoas com deficiência →a contratação destas pessoas aumentou 56% de 2005 para 2006, e no primeiro semestre de 2007 foram inseridas 4.151 pessoas com deficiências no mercado de trabalho, e a cada ano estes números estão crescendo. (Apesar das críticas ao sistema de cotas, o mesmo é eficaz para a inserção de pessoas com deficiência no mercado de trabalho). 

Em 1981, essa questão ganhou maior importância em nível internacional. Com o Brasil nesse mesmo ano promovendo um congresso que trouxe grandes reflexões e novas experiências entre os vários países participantes. Neste momento se desencadearam algumas diretrizes e deveres das pessoas com deficiência.

A constituição Federal elege a cidadania e a dignidade da pessoa humana como um dos objetivos fundamentais, a promoção do bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade, e quaisuqe outras formas de discriminação, após garantir o direito à igualdade, trata nos artigos 205, 206 e 208, do direito de todos à educação, que deve

visar, ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para a cidadania e sua qualificação

para o trabalho.

Quanto ao “preferencialmente” na constituição, refere-se ao “atendimento educacional especializado” e não à educação ou escolarização”.

A escola passa pela reconstrução de seus sistemas educacionais e sua organização, inclusive, implicando uma mudança estrutural e cultural da escola com olhares e práticas inclusivas, para que todos tenham suas especificidades atendidas.

A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um grupo, mas a partir do processo de democratização evidencia-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola.

Na escola, a linguagem brasileira de sinais, libras, o braile, recursos de informática, salas de recursos, é o ensino relativo a esses instrumentos que devem ser oferecidos “preferencialmente na rede regular de ensino”, mas pode ser oferecido também em escola especial. O encaminhamento de uma criança para uma escola especial deve ser feito unicamente pela escolha da própria pessoa com deficiência ou seu responsável.