Así, las características de los materiales pueden definirse como:

b) El interés
Decroly ponía atención en lo que al niño le interesa, porque así aprende. El maestro debe incorporar estas necesidades como un objeto de estudio. 

c) Relación escuela- sociedad:
Decroly se fundamentó en la apertura de la escuela exterior. Decía que “Educar para la vida a través de la vida”. La escuela prepara al niño para la vida moderna; el niño debe vivir posteriormente en la sociedad, sus actividades permiten al niño adaptarse al medio que tendrá de mayor. El entorno es una fuente de información que parte de lo inmediato. 

4) Por la mañana tiene lugar la clase principal. Después, las clases de asignaturas o especialidades.
 5) Una etapa preescolar sin objetivos académicos.
 6) Una escuela integrada, desde la edad infantil hasta la edad adulta. 

7) El acompañamiento individual de los estudiantes dentro de la comunidad de la clase. 
8) La coeducación. 

1) Que los propios profesores cultiven una forma artística; deben poner en práctica un arte por sí mismos.
2) Que emplean métodos artísticos en sus lecciones (pintura, dibujo, recitación, música, etc.)
3) Que las clases propiamente dichas sean artísticas en el sentido de la originalidad, imaginación y creatividad, así como a la hora de estructurar la progresión secuencial conforme es percibida por los alumnos en una alternancia dinámica de concentración y distensión. 

4) Que los maestros se esfuercen por crear un entorno estético adecuado en la escuela y en sus aulas, pues provoca un efecto inconsciente pero muy positivo en el ánimo de los alumnos. 

En la estructura artística de la clase, el camino es el objetivo, pues el camino es tan interesante como el propio arte y sus resultados. En este sentido, los maestros buscan desarrollar sus propios métodos y, en la medida de lo posible, quieren evitar métodos prefabricados.