Instituto de ciencias de la educación

Noemi Hernández Peraya

Lic. Ciencias de la educación

Séptimo semestre

"Estrategias para ayudar a los niños a aprender a leer y a escribir dentro del aula, en primer año de primaria"

Se tienen en cuenta que cada niño es diferente, por ende, aprende cada uno a su ritmo, sin embargo, entre las investigaciones se identificó que los desafíos más comunes pueden ser la comprensión de sonidos en las letras, la memoria visual de la palabra y la coordinación fina para escribir o falta de práctica. Así mismo, pueden existir otros factores como el entorno familiar, el nivel de desarrollo cognitivo y las estrategias de enseñanza en el aula.

La dificultad de la adquisición de estos conocimientos básicos genera otros problemas con la personalidad del niño, ya que, se sienten incomprendidos por parte de sus docentes, compañeros y padres de familia, lo cual repercute en su autoestima, generándoles agresividad, timidez y otras dificultades para socializar.

Así mismo, este problema desencadena otros, ya que, retrasa otros conocimientos escolares, es decir, rezago educativo y en algunas ocasiones provoca la deserción escolar. Es por ello que se si combate ante este problema de raíz podrían reducir los problemas antes mencionadas que se derivan de este.

·         Barboza P., F. D., & Peña G., F. J.  (2014). El problema de la enseñanza de la lectura en educación primaria. Educere, 18(59), 133-142.

·         Barrios, B.,  (2012). Actividades de lectura y escritura el cardenalito para primer grado en el texto escolar. Investigación y Postgrado, 27(1), 111-138.

·         Ballestas Camacho, R.,  (2015). RELACIÓN ENTRE TIC Y LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE LECTOESCRITURA EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE BÁSICA PRIMARIA. Investigación & Desarrollo, 23(2), 338-368.

·         Caballeros Ruiz, M. Z., Sazo, E., & Gálvez Sobral, J. A.  (2014). EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD: EXPERIENCIAS EXITOSAS DE GUATEMALA. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 48(2), 212-222.

·         Carpio Brenes, M. D.,  (2011). Estrategias pictofónicas. Un estudio comparativo de eficacia en la enseñanza de la lectura inicial para el primer grado de educación general básica en seis escuelas públicas en Cartago, Costa Rica. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 11(2), 1-33.

·         Montes de Oca Navas, E.,  (2020). Los libros de lectura de la escuela primaria como apoyos didácticos en la formación de valores de los niños mexicanos. Debates por la Historia, 8(1), 143-177.

·         Guevara Benítez, Y., López H., A., García V., G., Delgado S., U., Hermosillo G., Á., & Rugerio, J. P.  (2008). Habilidades de lectura en primer gradoen alumnos de estrato sociocultural bajo. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 13(37), 573-597.

·         Pérez Ruíz, V. D., & La Cruz Zambrano, A. R.  (2014). Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura en educación primaria. Zona Próxima,  (21), 1-16.

·         Velázquez Aguilar, A., & Sánchez Ortega, P.  (2015). La lectoescritura musical: métodos precursores. VARONA,  (61), 1-11.

Fries (1962). Se centra en la lectura oral para enseñar al niño a emplear y la entonación como pista para la comprensión.

Stillman (1970), Kirk (1970), Fernand (1943). Mencionan métodos que tienen orientación de modalidad, esto es los procedimientos que emplean son de tipo auditivo, visual o marcadamente multisensorial.

Lindemann, (1987). La escritura es una parte importante del proceso de comunicación no sólo como medio de comunicación sino también como fuente de poder, como necesidad social y como una forma de obtener conocimiento y de resolver problemas.

Jean Piaget fue un destacado psicólogo y epistemólogo suizo, cuyo trabajo se centró en el desarrollo cognitivo en niños. En sus estudios, Piaget se enfocó en el proceso mediante el cual los niños adquieren conocimiento y cómo evoluciona su pensamiento con el tiempo. Además, el psicólogo también examinó cómo los niños aprenden a leer y escribir y cuáles son los factores que influyen en su desarrollo lingüístico.