Los estudiantes se pusieron a investigar, hasta que toco el timbre para salir al recreo, por lo que tuvieron alrededor de 15 minutos para hacerlo.
A la vuelta del recreo, hicimos una puesta en común, en donde todos los grupos participaron y completaron las actividades. Al final, todos lograron entender porque la letra era "rara" y el sentido literario de la misma.
También, cada grupo mostró una versión distinta, de la canción trabajada.
Para finalizar la actividad, cantamos todos juntos la canción y una de las estudiantes se animó a  tocar la guitarra. 

Al final de la clase, cantamos la canción "colgando en tus manos" propuesta por una estudiante. Canción que pienso trabajar la próxima clase.

Nos dirigiremos a la sala de música, en donde el docente, explicará como se va a trabajar la clase, y comentará el objetivo de la misma, en este caso, orquestar y cantar la canción "colgando en tus manos" la cual fue propuesta por una estudiante. 
Primero, el docente cantara la canción acompañándose con la guitarra. Y le repartirá la letra de la canción impresa en una fotocopia para que peguen en la carpeta. 

Luego reproducirá la canción original y le pedirá a los estudiantes que presten atención a los instrumentos que suenan. 
Una vez escuchada, se les hará preguntas referida a la instrumentación que suena; a cuantas voces perciben;  que tipo de voces son; de que género es la canción; etc. 
A partir de la aplicación "moises" (separador de pistas) se trabajará de una manera más puntual con lo que hace cada instrumento, esta aplicación permitirá a los estudiantes diferenciar mejor los componentes de la canción. El docente, la utilizará con ese fin.

Procedemos a dividirnos y repartir instrumentos. 
Con la ayuda del docente orientador, quien conoce más las aptitudes de los estudiantes, se asignará un rol a cada uno de ellos. 
La institución cuenta con 4 cajones peruanos, una batería, 3 guitarras, 2 teclados, bombo leguero, e instrumentos de percusión, por lo que podría asignarse uno a cada uno y que el resto se encargue de cantar. 
Se piensa armar un ensamble, en el cual todos participen de manera activa.

Se indicará un ritmo base para la percusión (cajones) y se les pedirá que mantengan el ritmo constante y regular. Se practicará la canción sobre la base. Para que quede claro, todos cantaremos el ritmo con onomatopeyas. (tum - pa)
También se acompañara la práctica con la armonía de la guitarra, cabe destacar que la tonalidad de la canción puede variar según la comodidad de los estudiantes.

Se irán incorporando secciones básicas de lo que hace cada instrumentos para ir arreglando la canción. La idea es que vaya tomando forma y que cada estudiante se sienta parte de la producción.


                                      Chacarera

En el último medio módulo, se trabajará con la chacarera que venían practicando anteriormente y se les propondrá la idea de orquestar la misma para las clases siguientes.
En el rato de clase que queda, podría incorporarse el ritmo básico de chacarera que hacen los instrumentos de percusión. 

 

 

 

   5to año IPEM N° 28 VILLA DE LA CONCEPCION DEL RIO CUARTO

 

Docente Orientador: Ferrochio Adrián 

 

 

Estudiante Practicante: Palacios Agustín

Ciclo lectivo: 2023

- Reconocer distintos géneros musicales. 
- Ejecutar melodías y esquemas rítmicos. 
- Relacionar la música y el movimiento. 

- Producción de distintos acompañamientos rítmicos, melódicos, armónicos, tanto instrumentales como vocales, característicos de los géneros populares latinoamericanos y argentinos
- Identificación de los diversos modos de producir música en la actualidad, tanto desde la composición e interpretación tradicional como con la utilización de tecnologías.
- Participación activa en diferentes propuestas tanto como intérprete o como público, valorando y revalorizando su intervención activa y crítica como productor y receptor.
-Organización y gestión de muestras, conciertos u otras propuestas de circulación de expresiones musicales de creación propia o reproducción, que promuevan la difusión de repertorios musicales diversos en el ámbito escolar y fuera de él.

- Oralidad
- Lectura y Escritura
- Pensamiento crítico
- Trabajo colaborativo

Las clase, se dará en la sala de música, en donde los estudiantes podrán contar con los instrumentos.
Comenzaremos el primer medio módulo repasando la canción vista la semana anterior. "colgando en tus manos" Los estudiantes, tomaran el instrumento que le corresponda y nos ubicaremos para tocar.

El docente preparará para los estudiantes que tengan que ejecutar algún instrumento,  una partitura con grafía no convencional (con onomatopeyas) acompañado de figuras en caso de los instrumentos rítmicos. Y señalando acordes sobre la letra en caso de los instrumentos que hagan la armonía. 

A la vuelta del recreo, se harán los ajustes necesarios para continuar con la ejecución de la canción y poder tocarla de principio a fin. 

Para los últimos 40 minutos, aprovechando que la base rítmica puede usarse para otra de las canciones que los estudiantes estaban viendo, se procederá a practicar  "Cae el sol" de Airbag, que además, ya saben la letra. 

En el primer medio módulo, nos quedaremos en el aula para repasar los conceptos relacionados al rock and roll. 
A modo de juego, el docente armará 3 equipos, quienes competirán para ver quien responde mayor cantidad de preguntas de manera correcta. 
Para esto, el docente armará en la aplicación "kahoot" un múltiple choise con preguntas relacionadas al tema.
Se les pedirá a uno de cada grupo, que sea el líder para que descargue la aplicación en el celular y puedan participar. Los grupos debatirán y contestarán las preguntas. 
Y al final se hará un recuento de puntos para ver que grupo sumó más puntos. 

En los 80 minutos restantes, nos iremos a la sala de música para repasar las canciones que se vienen trabajando. Primero con "Cae el sol" y luego con "Colgando en tus manos". 
Se harán los ajustes necesarios para poder trabajar con las canciones de principio a fin.

A modo de repaso, comenzaremos la clase con un juego de múltiple choise y verdadero o falso en la plataforma de "Kahoot" armaremos grupos que competirán para ver quien obtiene el mayor puntaje.
A continuación el juego:
"El rock and Roll"
 

Retomaremos las clases viendo temas nuevos. 
En éste caso, nos centraremos en la cumbia, un genero musical bastante amplio y con muchos subgéneros. 
El docente hará preguntas a los estudiantes a cerca de su conocimiento sobre el género y cercanía con el mismo.
Se pretende que los estudiantes, en grupos, realicen una investigación sobre alguno de los siguientes tipos de cumbia: "cumbia colombiana"; "cumbia santafesina" "cumbia pop o cheta" "cumbia villera" "RKT - cumbia 420".
Para ello se les explicará las pautas de trabajo y la modalidad. Se les pedirá a todos que anoten en la carpeta los siguientes conceptos que tendrán que estar presentes si o si en el trabajo: 
- Cómo y cuando se originó.
- Instrumentación.
- Principales Exponentes.
- De que trataban las letras.
- Situación Sociocultural de la Época.
- Ejemplos de canciones.

Para dividir los grupos y subgéneros que le tocará a cada grupo, el docente hará un sorteo a partir de una página.
 
Esta actividad está planeada para el primer medio módulo de  cada clase, en donde el docente realizará un seguimiento de los trabajos, que luego, los estudiantes, deberán exponer.
 

Nos dirigiremos a la sala de música. 
Para los próximos 80 minutos, nos dedicaremos a tocar. Comenzaremos con una canción de cumbia "sabalero" de los palmeras. 
Primero haremos un trabajo de identificación de instrumentos y partes que componen la canción para luego dedicarnos a practicar bien los ritmos, ya que para esa instancia, será algo nuevo. El docente se encargará de llevar ayudas visuales junto con el ritmo en partitura para facilitar el aprendizaje de los estudiantes

Utilizaremos el primer medio módulo para continuar con el trabajo práctico. El docente escribirá los puntos a desarrollar en el pizarrón o en un afiche para aclarar la consigna. También les compartirá paginas de internet en donde los estudiantes pueden ingresar para investigar.

A la vuelta del recreo, nos dedicaremos a aprender el motivo rítmico básico de la cumbia. 

En donde todos tendrán que ejecutarlo con alguno de los instrumentos, onomatopeyas o en el banco. La idea es que puedan entender la base rítmica del género que estamos viendo. 
Para esto el docente escribirá en un afiche el ritmo junto con las onomatopeyas o frases para facilitar el entendimiento del mismo.
También se escribirán otros ritmos, los cuales todos tendrán que ejecutar, de la misma forma que el anterior. Cuando ya se hallan repasado todos, se armará un ensamble rítmico a modo de práctica en donde todos los motivos aprendidos se mezclaran, para esto se dividirá el curso en grupos, ejemplo:
Grupo 1: ejecutará ritmo 1
grupo 2: ejecutará ritmo 2
grupo 3: ejecutará ritmo 3
Primero una vez cada uno y luego de forma simultanea. Hay que tener en cuenta que todos los grupos, deberán ejecutar todos los ritmos. 

De ser posible, según cuestiones de tiempo, se repasaran las canciones vistas antes de las vacaciones.

En la primera parte de la clase, nos dedicaremos a aprender la canción “Dueles” de Jesse y Joy. 

Centrándonos en aprender bien la melodía de la misma, y fraseos. 

Para ello haremos una escucha atenta de la canción analizando las partes de la misma y la melodía que hace la cantante. La tonalidad ya está definida, se tocará en “la menor” la cual le queda cómoda a los estudiantes que cantan. 

A la canción se le añadirá una sección rítmica con estudiantes que toquen cajones y bongos. 

También dedicaremos una parte a repasar la canción “Sabalero” de los palmeras. La cual venimos practicando desde clases anteriores

Para realizar la siguiente actividad, se trabajará en la última parte de la clase. Aproximadamente tendremos una hora reloj para llevar a cabo la actividad. 

1.

El docente dividirá el curso en 4 grupos, los cuales quedarán conformados por 6 estudiantes aproximadamente. Todos tendrán instrumentos de percusión para tocar. 

En un principio, se trabajará con los ritmos aprendidos en clases anteriores y utilizados con la canción de cumbia. 

2.

Primero tocaremos todos en simultáneo el mismo ritmo, pasando por cada uno de los siguientes cuatro ritmos: 

3.

Se irá variando entre velocidades y dinámicas, como también entre cuáles grupos ejecutan las células rítmicas y cuáles no.  

Una vez asegurado esto, se procederá a combinar la adhesión de distintos ritmos sonando al mismo tiempo en el ensamble. por ejemplo: 

El grupo 2 y 3: tocaran el ritmo 1, mientras que el 1 y 4 tocarán el ritmo 3.

Este trabajo se realizará variando entre los ritmos que ejecuta cada grupo.

4.

Se propondrá un “corte” o “llamada” para indicar que las frases se terminan o se cambia a otro ritmo asignado por el docente anteriormente.