1️⃣일과에서 영유아의 권리 존중을 실천하고 있습니까?

1-1 낮잠 및 휴식에 대한 영유아의 개별적 욕구를 반영할 수 있는 적절한 환경(시간, 공간)을 조성해 주고 있다.

1-2 대소집단활동에 참여하지 않거나 계속해서 놀이하려는 영유아의 욕구를 존중해주고 있다.

1-3 급• 간식에 대한 영유아의 기호, 먹는 속도와 양을 존중해주고 있다.

1-4 배변, 배뇨 등 영유아의 기본적인 생리적욕구를 존중해주고 있다.

1-5 보육교직원은 일관성 있는 태도로 영유아의 욕구를 존중해주고 있다.

2️⃣영유아가 보육과정의 계획과 운영에 참여할 수 있는 구조가 있습니까?

2-1 영유아가 만든 결과(작품, 사진, 노래, 블록, 구조물 등)에 대해 존중하며 적절히 게시되어 있다.

2-2 영유아의 의견이 잘 표현될 수 있는 분위기를 조성하며 영유아의 의견을 반영한 보육과정을 운영한다.

2-3 규칙을 정할 때는 영유아의 의견을 반영하거나 동의를 구하고 있다.

3️⃣자유선택활동시간에 영유아를 존중하는 상호작용을 하고 있습니까?

3-1 영유의 개인차를 인정하고 놀이에서 자율성과 주도성을 지지하는 상호작용을 한다.

3-2 영유아의 흥미, 관심, 기분 및 건강상태를 전반적인 맥락으로 파악하고 있다.

3-3 영유아 간의 관계를 살피며 상호 역동성을 파악하여 상호작용한다.

4️⃣영유아 권리 실천을 위해 어린이집을 다양한 방법으로 개방하고 있습니까?

4-1 어린이집 운영위원회를 운영하고 있다.

4-2 열린어린이집 운영 등의 다양한 방식으로 양육자의 참여가 이루어지고 있다.

4-3 양육자의 보육실 참관(절차 및 방법, 안내)이 이루어지고 있다.

5️⃣보육교직원은 영유아 권리 존중을 위해 양육자와 소통하고 있습니까?

5-1 보육교직원은 양육자와의 소통을 통해 영유아의 전반적인 상태(기분, 건강, 배변 등)와 가정 내 주요한 정보를 파악하고 있다.

5-2 양육자에게 규칙적인 등•하원 시간 등 안정된 생활습관의 중요성을 전달하고 있다.

5-3 보육교직원은 영유아에 대하여 양육자와 서로 협의하고 책임을 공유하는 적극적인 노력을 하고 있다.

6️⃣영유아 권리 존중의 이해와 실천을 위한 보육교직원의 교육이 이루어지고 있습니까?

6-1 영유아 권리 존중을 위한 보육교직원의 교육이 실행되고 있다.

6-2 아동학대 신고의무자에 대한 교육, 양성평등교육 등을 이수하였다.

6-3 영유아 권리의 기초가 되는 'UN아동권리협약'의 내용을 이해하고 있다.

7️⃣영유아의 권리 보호를 위해 보육교직원의 적절한 근무환경이 이루어져 있습니까?

7-1 보육교직원의 적절한 근무환경에 대한 노력이 이루어지고 있다. 

7-2보육교직원의 업무스트레스 해소를 위한 구체적인 노력이 이루어지고 있다.

8️⃣영유아 권리 존중을 위해 보육교직원 간 협의•지원이 이루어지고 있습니까?

8-1 어린이집 운영(보육과정, 특별할동, 견학, 행사 등)의 계획과 평가에 보육교직원의 의견이 수렴 

8-2 반 운영의 어려움이 있을 때 자체회의를 통해 협력 및 해결하는 구조가 있다.

⭐️아동학대 체크리스트

1.사고로 보이기에는 미심쩍은 멍이나 상처가 발생한다.

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2.상처 및 상흔에 대한 아동 혹은 보호자의 설명이 불명확하다.

​

3.보호자가 아동이 매를 맞고 자라야 한다는 생각을 갖고 있거나 체벌을 사용한다. 

​

4.아동이 보호자에게 언어적, 정서적 위협을 당한다.

​

5.아동이 보호자에게 감금, 억제, 기타 가학적인 행위를 당한다.

 

6.기아, 영양실조, 적절하지 못한 영양섭취를 보인다.

 

7.계절에 맞지 않는 옷, 청결하지 못한 외모를 보인다.

 

8.불결한 환경이나 위험한 상태로부터 아동을 보호하지 않고 방치한다.

 

9.성 학대로 의심될 성 질환이 있거나 임신 등의 신체적 흔적이 있다.

 

10.나이에 맞지 않는 성적 행동 및 해박하고 조속한 성 지식을 보인다.

 

11.자주 결석하거나 결석에 대한 사유가 불명확하다.

​

12.아동에게 필요한 의료적 처치 혹은 예방접종을 실시하지 않는다.

​13.보호자에 대한 거부감과 두려움을 보이고, 집(보호기관)으로 돌아가는 것에 대해 두려워한다.

 14.아동이 매우 공격적이거나 위축된 모습 등의 극단적인 행동을 한다. 

​

1개 문항 이상 체크 시 112에 신고를 한다.

<아동학대 징후>

아동의 울음소리, 비명, 신음소리가 계속되는 경우

아동의 상처에 대한 보호자의 설명이 모순되는 경우

계절에 맞지 않거나 깨끗하지 않은 옷을 계속 입고 다니는 경우

뚜렷한 이유 없이 지각이나 결석이 잦은 경우

나이에 맞지 않는 성적 행동을 보이는 경우

<신고할때 알아야 하는 정보>  

신고자의 이름,연락처

아동의 이름,성별,나이,주소

학대행위자로 의심되는 사람의 이름,성별,나이,주소

아동이 위험에 처해있거나 학대를 받고 있다고 믿는 이유

※아동이나 학대행위자의 정보를 파악하지 못해도 신고는 가능하며, 가능한 많은 정보를 제공하도록 합니다.

2.2 성적 학대
성적 학대는 아동에게 성적인 활동을 요청, 권유하거나 강요하는 행위(행위의 대가가 제공되는가의 여부와 상관없이), 성적인 욕구를 충족하기 위해 아동에게 외설적인 자극을 노출시키는 것, 그러한 대상이 될 아동을 구하거나 협박하는 행위, 아동과의 성적인 신체 접촉, 아동 포르노를 제작하기 위해 아동을 이용하는 일 등이다.

2.3 심리적 학대
심리적 학대는 정서적 학대라고도 하는데, 부모 또는 양육자가 아동의 인지, 정서, 사회, 심리학적 발달에 심각한 영향을 끼치는 일련의 양식으로정의할 수 있다.

2.4 방치
방치는 부모 및 양육자가 아동에게 필요한 음식, 옷, 거주지, 의료 서비스, 건강관리, 안전, 행복 등을 적절히 제공하지 못하고 실패하는 것을 의미한다. 방치된 아동은 학교 결석, 음식이나 돈 구걸, 의료 및 치아 관련 서비스 부재, 지속적인 위생 불량, 날씨에 어울리지 않는 옷 착용 등으로 알아볼 수 있다

이것은 가장 잘 알려진 유형의 학대다. 이는 다른 사람에게 의도적으로 가해지는 모든 종류의 부상을 나타낸다. 그것은구타, 절단 및 더욱 심각한 기타 고문 유형을 포함할 수 있다.

신체적 학대가 가정에서 일어날 때, 그것은 대개 부모 중 하나 또는 양쪽 모두에게서 온다. 일반적으로 신체적 학대는 알코올 중독, 마약 중독, 재정 문제, 신경증 및 기타 문제와 관련이 있다.

이러한 유형의 아동 학대는 다양한 환경에서 나타난다. 그러나 그 본성을 고려할 때 공격자는 대개 아이와 가까운 사람이다. 부모, 조부모, 교사 등이 될 수 있다.

심리적 학대는 대개 위협하고, 조롱하고, 아이의 결점을 끊임없이 비난하고, 경멸적인 말을 하는 형태로 나타나고, 협박, 교묘한 조종 그리고 강탈의 형태로도 나타난다.

아동의 성적 학대는 신체적 및 정서적 학대를 언급할 때 위에서 열거된 많은 특성을 공유한다. 그러나 성적 학대의 성격과 이러한 유형의 학대가 아이에게 미치는 영향은 훨씬 심각하다.

이러한 유형의 학대는 대개 아이의 신뢰 고리에 있는 사람으로부터 가해진다. 가족, 친척 또는 다른 신뢰할 수 있는 사람일 수 있다.

성적 학대는 아동의 정신 정서 발달에 부정적인 영향을 미친다. 이러한 종류의 학대는 단기, 중기 및 장기간의 영향을 준다.

많은 연구에 따르면 성적 학대의 영향에는 우울증, 자살, 마약 중독, 다양한 심리적 장애 등이 포함된다.

아동 학대의 결과는 근본적으로 부정적이다. 앞서 표현한 바와 같이, 아동 학대는 해롭고 절대 정당화될 수 없다. 어린 시절의 대인 관계는 아동의 발달과 행복에 결정적인 영향을 미친다. 이를 염두에 둘 때 건강하고 긍정적인 관계는 어린 시절에 절대적으로 중요하다.

긍정적인 육아 방법을 사용하고 애착 양육에 설명된 방법을 사용하는 것이 좋다. 처벌, 폭력 및 기타 유형의 학대에 의존하지 말자.

애착 이론은 실증적인 시각을 인문적 시각과 결합하며, 진화 생물학, 심리학 및 정신 분석에 근거한다. 그러므로 애착 이론은 부모를 제대로 도울 수 있는 완전한 모델을 제공한다.

이 이론은 부모 및 보호자와 유아 사이의 감정적 유대가 형성되는 방식을 설명한다. 이 유대감이 어떻게 아이에게 행동패턴에 관한 정보 수집을 시작하도록 하는지를 설명한다.

다시 말해, 외부 자극은 아이가 주변 환경에 대처할 수 있게 하는 모델을 얻을 수 있도록 한다.

아동 학대는 아동의 인식과 대처 능력을 왜곡한다. 이러한 이유로 아동 학대는 아동의 정서적 발달에 매우 부정적인 영향을 끼치는 심각한 문제이다.

아동 학대는 희생자가 다른 사람들과 건강한 관계를 형성하고 즐기는 것을 매우 어렵게 만든다.

영유아 학대의 영향

아동학대는 아동의 적응문제, 행동문제 및 정서문제에 영향을 미침

아동학대는 아동의 위축, 불안, 우울 등과 같은 내재화 문제행동과 공격성, 과잉 행동 비행 등과 같은 와현아 문제행동을포함하여 심리사회적 적응에 부정적인 영향을 미침.

방임은 아동의 학업성취에 직접적으로 부정적이런 영향의 미치는 것으로 나타났고, 정서학대는 아동의 우울성향, 자기효능감을 통해 학업성취에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타남.

방임정도가 높을 수록 아동의 우울과 공격성의 문제는 증가함. 방임정도가 높을 수록 특히 여아의 우울과 공격성의 문제는 증가함.

부모의 학대는 아동의 불안감, 우울감에 직접적으로 영향을 미치고, 공격성에는 직•간접적으로 영향을 미침.

아동학대 경험은 아동의 탄력성과 인지기능, 사회적 지지와 부적 상관을 보임.

아동학대는 아동 발달에 정기적인 영향을 미침

우울•불안과 공격성에 아동학대의 지속 효과가 강력하고 초등학교 시기에는 아동학대의 최신효과도 좀재함. 아동학대는초등학교 시기에 최신효과가 중요하게 영향을 미치고, 중•고등학교로 갈수록 지속효과가 큰 영향을 미침.