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      <title>S.XVIII y S.XIX by Lujan Jose</title>
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      <description>El cuerpo y la gimnasia en Europa-America y Argentina</description>
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      <pubDate>2020-10-23 10:39:56 UTC</pubDate>
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         <title>                                                      S.XVIII y S.XIX</title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<blockquote><strong>El cuerpo y la gimnasia en Europa-América y Argentina</strong></blockquote>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div> Pedagogía tradicional de la postura trata al cuerpo del niño como pasivo, dócil y moldeable por el adulto, con el fin de crecer con sus miembos y cuerpos derecho ,orientada a las virtudes de la inmovilidad </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>-1741 la ortopedia de Andry propone ejercicios fisicos exclusivos para la rectitud corrección y menciona que el cuerpo puede producir una corrección autónoma  por fuerzas de la naturaleza del sujeto.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nueva pedagogía de la postura orientada al perfeccionamiento corporal y prevención de la deformidad. , surge de la medicina infantil  con concepción higienista, abarcando niños y adolescentes </div>]]></description>
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         <title>          EUROPA </title>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Cuerpo como maquina donde puede decodificarse el buen funcionamiento de los dispositivos orgánicos.  </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Explotación y control sobre el cuerpo en busca de mejorar su salud y fuerza para evitar la degeneración, persiguiendo fines productivos del poder estatal-económico-industrial </div>]]></description>
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         <title>Siglo XIX</title>
         <author>joselujan</author>
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         <title>Siglo XVIII</title>
         <author>joselujan</author>
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         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Creación de  unidades de mediciones universales de la fuerza producida por el  cuerpo, focalizando en sus cálculos y progresiones, además de su velocidad y su tiempo en que son ejecutados.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Vision de cuerpo  desde su funcion productiva</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>La gimnasia es instrumentada con la finalidad mejorar los rendimientos del cuerpo y desarrolla la destreza a partir de una disposición precisa de las fuerzas   a través de nuevos movimientos, gestos, ejercicios para perfeccionar el musculo de forma localizado  </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Constituyen a la gimnasia contenidos militares o medicinales, civiles e industriales</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Gimnasia ortopédica: tiene como  fin corregir las curvaturas erróneas del cuerpo. <br><br></div>]]></description>
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         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>1835 Ingreso de la gimnasia a  la institucion militar. Interés nacional de la forma física de los reclutas y los alumnos varones de ultimo año de los colegios  </div>]]></description>
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         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Finalidad pedagógica de la gimnasia: Movilizar  los grupos colectivos idealizando un trabajo físico en conjunto y debía asegurar el desarrollo físico de las clases trabajadoras </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>1850 La gimnasia entra sin obligatoriedad a la escuela como posibilidad y predominan sus equipamientos leves  y los ejercicios metódicos </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Que provoco la inclusión de la mujer a fin del siglo en la ejercitacion?  ¿Influyo alguna comparación de fuerza  en su exclusión? ¿La concepción de cuerpo de la mujer  antes y después del ingreso a la ejercitacion física  vario ?</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Inclusión de la mujer a los ejercicios físicos  que a fines del siglo, fue incorporada pero a la vez estigmatizada, por la desigualdad y jerarquías </div>]]></description>
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         <title>            AMÉRICA</title>
         <author>joselujan</author>
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         <title>Siglo XVIII</title>
         <author>joselujan</author>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>1780 tupac amaru inca, produce una rebelión por explotación del cuerpo de los indios  entre otros motivos y <br>1781 Comunicado al cabildo de Cuzco por escrito por  torturas y asesinatos públicos de los revolucionarios  . <br>EL sufrió una exposición de tortura que genero una memoria social y una advertencia semiotica a toda la población Americana.  <br><br></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>1759 Cabildo de Bs. As. establece quemar el cuerpo para marcar a  ladrones</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>El pedagogo tiene  con respecto al cuerpo del niño  un poder modelador</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>1864- Imposicion pedagogia militar  en busca de la docilidad corporal del gaucho </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>La preocupacion por endemias dio lugar a la medicina social biopolitica (foucault)</div><div> De esa manera el poder político producieria docilidad corporal desde las instituciones disciplinarias, escuelas, cárceles, fabricas, hospitales . </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>En 1874 se considera a partir de la Fiebre amarilla en BS. AS. como al extranjero como poseedor de un cuerpo poco higiénico</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>1892 Explotacion, castigo, muerte del cuerpo del obrero por parte de los patrones<br>1895 el cuerpo del obrero es considerado como maquina productiva</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>1878 Roca ve al cuerpo del indio como un cuerpo de producción.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>La tortura produce un saber del cuerpo sobre el que se actua, se violenta el cuerpo del otro para generar un cuerpo automatizado que responda a todo lo que se le ordena</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-23 10:39:56 UTC</pubDate>
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         <title>          ARGENTINA</title>
         <author>joselujan</author>
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         <title>Cuerpo</title>
         <author>joselujan</author>
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         <title>Gimnasia</title>
         <author>joselujan</author>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Institucion militar incluyen la enseñanza de gimnasia militar en las escuelas. <br><br><br></div>]]></description>
         <pubDate>2020-10-23 10:39:56 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se producen cambios pedagógicos en el mapa de la "Cultura Física" argentina que generan preocupacion de médicos, pedagogos, militares y políticos por el universo de las practicas corporales (incluida la gimnasias) que estaban presentes en la legislación escolar </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-23 10:39:56 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>El Decreto de 1898 problema tiza el cuerpo en movimiento y destaca: -El espacio material y simbólico  de esta disciplina escolar al otorgarle 4 horas semanales<br>-Emergió de la rama de la medicina , de los estudios de la fisiología del ejercicio provenientes de Francia e Italia<br> -Otredad que cuestiona la enseñanza de la gimnasia militar y sus derivados en la escuela y propone juegos y ejercicios físicos racionales  </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-23 10:39:56 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>joselujan</author>
         <link>https://padlet.com/joselujan/urdwrtwhdncufq2q/wish/855371251</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Enrique Romero Brest  desde una visión higienista menciona que se debe proponer todo un sistema de ejercitación corporal  aplicable a la escuela en busca de la conservación de la salud y el desarrollo armónico del cuerpo.<br>Y plantea que la Gimnasia escolar debe ser ante todo  Higiénica. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-23 10:39:56 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los nuevos intentos de militarización de los cuerpos fueron contenidos por todos aquellos que pensaran a la Educación Física de otra manera</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-23 10:45:37 UTC</pubDate>
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         <title>Bibliografía:  </title>
         <author>jorgelinadomingo</author>
         <link>https://padlet.com/joselujan/urdwrtwhdncufq2q/wish/856841078</link>
         <description><![CDATA[<div>- <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=03&amp;nueva=si&amp;id_curso=215&amp;wid_archivo=7814&amp;esMicrositio=no">Garcia, Raul (2000). <em>Micropolíticas del cuerpo. De la conquista de América a la última dictadura militar</em></a>. Bs. As. Ed. Latitud Sur Biblos. <br>- <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=03&amp;esMicrositio=no&amp;nueva=si&amp;wid_archivo=3231&amp;id_curso=215">Scharagrodsky, Pablo (Comp.) (2011) “<em>La invención del “homo gymnasticus</em>”.</a> Fragmentos históricos sobre educación de los cuerpos en movimiento en Occidente, Buenos Aires, Prometeo libros. Cap: Introducción-La invensión de la Gimnasia en el S.XIX (George Vigarello) <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=03&amp;id_curso=215&amp;wid_archivo=7822&amp;esMicrositio=no&amp;nueva=si">La constitución de la EF escolar en Argentina. Tensiones, actores y disputas con la matriz militar en las pimeras décadas</a> del S XX.<br>- <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=03&amp;wid_archivo=7816&amp;id_curso=215&amp;esMicrositio=no&amp;nueva=si">Vigarello, G. 2005. <em>Corregir el cuerpo.</em></a><em> Historia de un poder pedagógico</em>. Bs. As. Ed. Nueva Visión.<br>- <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?id_curso=215&amp;wid_archivo=3321&amp;nueva=si&amp;wseccion=03&amp;esMicrositio=no">Yuderkys Espinosa Miñoso</a> (2017) Clase 5: Ese ojo que mira. Entre cuerpos y miradas: Artes poéticas y políticas de la mirada en educación. Coord. Carlos Skliar. Sitio Flacso Virtual.<br>- Fotografías seleccionadas de internet, (google)<br>- Fotografías tomadas de la bibliografía obligatoria. </div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-23 18:03:41 UTC</pubDate>
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         <title>Siglo XIX</title>
         <author>joselujan</author>
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         <pubDate>2020-10-23 23:18:45 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselujan</author>
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         <pubDate>2020-10-23 23:20:01 UTC</pubDate>
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         <title>Siglo XIX</title>
         <author>matiasreynoso</author>
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         <pubDate>2020-10-23 23:38:21 UTC</pubDate>
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         <title>Cuerpo</title>
         <author>joselujan</author>
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         <pubDate>2020-10-24 01:23:38 UTC</pubDate>
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         <title>Sentido de la trama (Audio) </title>
         <author>joselujan</author>
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         <title>Bibliografía:  </title>
         <author>mmolina1702</author>
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         <description><![CDATA[<div>- <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=03&amp;nueva=si&amp;id_curso=215&amp;wid_archivo=7814&amp;esMicrositio=no">Garcia, Raul (2000). <em>Micropolíticas del cuerpo. De la conquista de América a la última dictadura militar</em></a>. Bs. As. Ed. Latitud Sur Biblos. <br>- <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=03&amp;esMicrositio=no&amp;nueva=si&amp;wid_archivo=3231&amp;id_curso=215">Scharagrodsky, Pablo (Comp.) (2011) “<em>La invención del “homo gymnasticus</em>”.</a> Fragmentos históricos sobre educación de los cuerpos en movimiento en Occidente, Buenos Aires, Prometeo libros. Cap: Introducción-La invensión de la Gimnasia en el S.XIX (George Vigarello) <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=03&amp;id_curso=215&amp;wid_archivo=7822&amp;esMicrositio=no&amp;nueva=si">La constitución de la EF escolar en Argentina. Tensiones, actores y disputas con la matriz militar en las pimeras décadas</a> del S XX.<br>- <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=03&amp;wid_archivo=7816&amp;id_curso=215&amp;esMicrositio=no&amp;nueva=si">Vigarello, G. 2005. <em>Corregir el cuerpo.</em></a><em> Historia de un poder pedagógico</em>. Bs. As. Ed. Nueva Visión.<br>- <a href="https://ipef-cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?id_curso=215&amp;wid_archivo=3321&amp;nueva=si&amp;wseccion=03&amp;esMicrositio=no">Yuderkys Espinosa Miñoso</a> (2017) Clase 5: Ese ojo que mira. Entre cuerpos y miradas: Artes poéticas y políticas de la mirada en educación. Coord. Carlos Skliar. Sitio Flacso Virtual.<br>- Fotografías seleccionadas de internet, (google)<br>- Fotografías tomadas de la bibliografía obligatoria. </div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-13 21:06:30 UTC</pubDate>
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