https://vyuka.o2chytraskola.cz/test/1

Pak si udělat test a reflektovat, nakolik to sedí, jestli jsou s výsledkem spokojeni a jestli s tím souhlasí. Jestli s tím chtějí něco dělat.

Pak můžete vymyslet tipy, jak používat mobil o trochu min. Tady třeba pro inspiraci pár tipů, ale urcite přijdete i na něco sami.

A pak jestli znají nějaké aplikace, jak si pobyt na mobilu ztížit.

Zase pár tipů ode mě.

https://filipsykora.medium.com/jak-zkrotit-digitální-roztěkanost-10-tipů-proti-závislosti-na-telefonu-616af4032a1c

https://www.svetandroida.cz/google-activity-bubbles-screen-stopwatch/

https://www.helenavkrabici.cz/clanky/aplikace-forest-vas-zbavi-zavislosti-na-mobilnim-telefonu/

https://www.duveryhodnafirma.cz/aplikace-prokrastinace/

Aplikace Forest je nej 

https://www.geeklife.cz/aplikace-forest/

Článek o podobných aplikacích: https://forbes.cz/nedokazete-se-soustredit-techto-10-aplikaci-vam-pomuze-byt-v-praci-produktivnejsi/

A pak bych se bavila o nějaké mobilní etiketě. Kdy mobil vyndavat, kdy se na něj koukat. Atd.

A po čase zrevidovat, jestli nastala nějaká změna. Jestli se víc pozorujou... jak jim vyrostl stromeček...

Veronika Rybová

Najdete mě:

V kabinetu 425 (za 7. E)

Na mailu Veronika.rybova@mikulasske.cz

Nebo na tel. 774 655 368

úterý, středa, čtvrtek - kdykoli po domluvě

Máte problém ve své třídě?
Máte problém se spolužáky?
Máte problém v rodině?
Máte problém sami se sebou?
Máte problém se školou?
Dejte mi vědět. Zkusíme něco vymyslet.

• Kontrola tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy.
• Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí,vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně patologických jevů.
• Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů (vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy apod.).
• Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
• Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců, prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu,xenofobie a dalších jevů, které souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti.
• Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů, s metodikem preventivních aktivit v poradně a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
• Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu sociálně patologických jevů.
• Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence sociálně patologických jevů v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
• Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření.

• Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy.
• Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností.
• Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně patologických jevů (orgány státní správy a samosprávy, střediska výchovné péče, poradny, zdravotnická zařízení, Policie ČR, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce a jednotliví odborníci).

• Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patalogického chování, poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli).
• Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně patologických jevů u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně patologických jevů ve škole.
• Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními. (MŠMT, Vyhláška 72/2005 Sb., MŠMT,Věstník 2005)

(Brainstorming na flipchartu)

●Co nám droga dává a bere. Stoji nam to za to? (skupinová práce a společná diskuze)

●Nejčastější droga? V každé kultuře jiná. U nás alkohol. Jak nás ovlivňuje a znamená to, že je společensky přijatelná, také to, že je v zásadě neškodná? (Video jsns.cz a výpočet odbourávání alkoholu, diskuze, jak je to v českém prostředí s alkoholismem)

https://www.jsns.cz/download-lecture-material/11125?activityId=17848&lectureId=15653

●Nomofobie - nelátkova zavislost - viz odd. Netolismus

●Prostor na FAQ

●asertivita - jak se ubránit manipulaci (nácvik technik NE a rozbitá deska příp. útěk,  vysvětlení teorie plus scénky)

https://www.jsns.cz/download-lecture-material/11879?activityId=17488&lectureId=15538

●zpětná vazba, hodnoceni

Celkový čas 4 hodiny +

*Ideální partner: žáci ve skupinkách kreslí a popisují ideálního partnera, následuje diskuze o různých (nesplnitelných) očekáváních, pohledech na podstatné a méně podstatné požadavky, různé (i sexuální) preference

*Pornografie a závislosti - rizika a důvody sledování pornografie

*Vztahy jsou složité:

Diskuze - Jak by měl vypadat vztah, aby se v něm zúčastnění cítili dobře

Abigail https://www.rozumimcesky.cz/cviceni/clanek/pribeh-krokodyli-reky/ Kdo je padouch? Každý to vidí jinak.

*Konsent - proč je nutné slyšet ano, jak moc je těžké říct jasné ne

https://www.youtube.com/watch?v=2Im5KQM_xLM

*Kybergrooming - sdílení suxualizovaného obsahu, co se může stát na internetu, jak se bránit

*Mýty a stereotypy

*Jak najít validní informace?

skupinová práce - odkud čerpat informace a jaké mají výhody a nevýhody (kamarádi, sourozenci, rodiče, škola, knihy, internet, porno, ...)

*Antikoncepce - druhy, manipulace s kondomem

Jak můžeme žáky podpořit ve fázi bouření?

🔹 Nastavovat hranice a pravidla – jasně a srozumitelně, ale bez zbytečné tvrdosti. Pomáhá, když jsou pravidla společně vytvořená a opakovaně připomínaná.

🔹 Dávat prostor emocím – žáci testují autority i sebe navzájem. Důležité je emoce nebagatelizovat, ale umožnit jejich vyjádření v bezpečném prostředí.

🔹 Podporovat komunikaci – učit žáky naslouchat, respektovat rozdílné názory a hledat řešení sporů. Pomáhá facilitace rozhovorů i využití preventivních aktivit.

🔹 Zaměřit se na týmové aktivity – sport, hry, projekty, společné úkoly. Posilují soudržnost a dávají žákům zkušenost, že spolupráce je efektivnější než konflikt.

🔹 Zůstat klidní a důslední – žáci testují hranice, proto potřebují dospělé, kteří vydrží tlak a ukazují stabilitu.

⸻

👉 Krátce shrnuto: V bouřlivé fázi potřebují žáci naši trpělivost, jasné hranice, bezpečné prostředí a příležitosti učit se spolupracovat.