Decreto 48/2015: La labor clave de nuestra profesión reside en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro del marco de la Ley Orgánica estatal está la concreción autonómica que determina las características concretas de ese proceso y marca las líneas generales, contenidos, metodologías, etc. Es un documento que se debe manejar cada año.

Instrucciones de inicio de curso: En los últimos años que estamos viviendo es quizás el documento más importante y a la vez el menos duradero. Las circunstancias cambiantes de la política, la infraestructura educativa, vaivenes económicos hacen que cada comienzo del año pueda suponer una aventura. Que menos que existan unas indicaciones para todos los docentes para saber cómo afrontar la situación nueva que supone llegar a septiembre. Coronavirus, restricciones, medidas higiénicas, grupos reducidos, aulas de aislamiento, son ideas que hasta ahora no se conocían y son quizás los términos más buscados en este documento cada año.

Demostrar interés y afecto. Entender los estados de ánimo de los alumnos, ser empático con ellos y crear un clima de confianza mutua es importante. Debemos ser un referente conocer los intereses para lograr información útil.

Implementar actividades dinámicas, motivadoras y que supongan un reto intelectual para el alumnado: Repetir siempre el mismo tipo de actividades y ejercicios, cansa. Hacer actividades demasiado sencillas, aburre y demasiado difíciles, frustra. Adaptar las actividades y las exigencias del temario a las capacidades e intereses de los alumnos y que ellos perciban un progreso para que sean conscientes de sus habilidades.

Mantener la calma: Ante situaciones de rebeldía no conviene perder los nervios. Autocontrol y manejar la situación de manera responsable para demostrar que no te dejas llevar por el pánico.

Comprensión: El comportamiento disruptivo puede ser solo un indicio de un problema mayor de índole personal. Si lo vemos solo como un ataque hacia el orden de la clase podemos perder la oportunidad de ayudar a una persona que está pidiendo ayuda. Mostrar comprensión y aportar seguridad en el aula es un buen comienzo.

Conocer las expectativas de los alumnos al comenzar el curso: Marcar un punto de partida para asumir expectativas realistas en mi objetivo, sin olvidar que debemos siempre pedir un poco más de exigencia.

Raíces: Herramienta básica y obligatoria para gestión de la clase en algo tan sencillo como control de asistencia y otros detalles como comportamiento. Permite la información a los tutores legales en el acto lo que evita que muchas faltas de asistencia queden olvidadas. Por otro lado, es la herramienta para las evaluaciones y notas lo que la convierte en un elemento indispensable. Creo que está infravalorada y falta mucha formación al respecto.

Flipgrid: Facilita la clase invertida y crea una comunidad. La gamificación es interesante por las insignias que otorga. Pero sobre todo me facilita algunas actividades en centros con alumnos sordos como este año.

Rigor: Nuestra labor es preparar para el futuro, debemos hacerlo con profesionalidad y rigor para que los alumnos comprendan la importancia de su propio trabajo. No solo los alumnos sino la propia comunidad educativa.

Cercanía y confianza: En el mundo actual los jóvenes pueden sentirse muy apartados de la sociedad. El horario académico hace que pasen más tiempo en el centro que con sus familias. El centro debe ser un lugar seguro y cómodo y nosotros somos los que debemos dar esa calidez humana a la comunidad. Si eso se consigue, nos ganaremos el respeto y la consideración de los alumnos, se anticiparán problemas y se mejorarán los resultados.

Cooperación con la familia: No somos profesionales aislados ni nuestro trabajo está al margen de las preocupaciones sociales. Las familias también tienen una responsabilidad en los resultados de los alumnos y necesitamos colaborar entre todos los agentes de la comunidad educativa para conseguirlos, no puede ser un trabajo unidireccional.

Valorar la profesionalidad y la innovación permanente: No nacemos sabiendo todo, al igual que nuestros alumnos estamos en un aprendizaje continuo. Saber adaptarnos a las peticiones sociales y las necesidades nuevas que se puedan dar requiere de una disposición de mejora constante. Las nuevas pedagogías pueden ser útiles y requiere una formación constante además de un ensayo-error en su aplicación. 

Coordinar actividades: Para asentar conocimientos y no aislar las materias.

Participar en proyectos colaborativos: Implicar al claustro como parte del proyecto del centro y de la comunidad educativa.

Espacio de información de actividades, calendario y exámenes: Además de como elemento de decoración, sirve como agenda colectiva y de información de las actividades y proyectos del centro.

Disponer las mesas de manera práctica: dependiendo de la clase y del grupo se puede ser creativo en la disposición de los pupitres. Tanto para fomentar la participación en los debates como para mantener el orden frente a alumnos disruptores.

Reducir la ratio de las clases: Aunque no dependa del docente es una reivindicación lógica. Más tiempo dedicado a un alumno redunda en un beneficio mayor de la docencia y permite un trato más personalizado que mejora el trabajo del docente.

Evitar la segregación: Integrar las diferencias aporta matices a las clases. Si somos nosotros los que matizamos las diferencias formamos grupos de contraste y excluyentes.

Exigir desde la comprensión: La diversidad o las necesidades educativas no son impedimento para fomentar la cultura del esfuerzo. Es un reto, pero es se debe buscar explotar las capacidades de los alumnos y fomentar otras nuevas, conociendo los puntos fuertes de cada individuo.