Педагог: Все правильно! Следующая наше задание будет с творческим уклоном: сейчас перед вами окажутся листочки, ваша задача обвести и раскрасить на каждом рисунке столько предметов, сколько показывает цифра.

Деятельность учащихся:
-Отвечают на вопрос учителя(изучить переместительное свойство сложения и применить при решении заданий)
-Оценивают своё настроение в виде смайлов,как и в начале урока.
-Прощаются с учителем(До свидания!)

Хорошо мы в нем живем.

Улыбнемся же друг другу

И урок скорей начнем.

- А теперь настроимся на работу – произнесем волшебную фразу: «У меня сегодня все получится!( хором). Эта фраза будет девизом урока.

-Оцените своё настроение в начале урока: покажите смайлик.

Деятельность учащихся:
-Приветствуют учителя.

-Внимательно слушают стихотворение.

-Демонстрируют готовность к уроку.

-Оценивают своё настроение с помощью смайлов.

-Содержательная: познакомить с переместительным свойством сложения.

-Деятельностная: научиться применять новые знания для решения заданий.

-Формирование умения применять в практической деятельности переместительное свойство сложения.

-Закрепление состава изученных чисел.

-Закрепление навыков записи числовых выражений.

-Развитие навыка устного счета.

-Развитие внимания, логического мышления, аккуратности.

- Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний, интерес к чтению.

-Прививать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.

-Проводят прямую, отмечают точки, считают сколько отрезков получилось (Рис.2)

Деятельность учителя/деятельность учащихся:
-Сколько отрезков получилось?
-3
-Назовите их
-ГЕ; ЕК; ГК
-Правильнл,молодцы!

Деятельность учителя:
А теперь, ребята, давайте немного отдохнём и выполним физкультминутку

Встаньте из-за парт. Только так, чтобы не мешать друг другу 

(Дети встают из-за парт) 

Физкультминутка: 

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали, 

Ручками похлопали, 

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 

Отдохнули? 

Приступаем к нашей с вами работе

 

3+1+1=                8+1+1=                5+1+1=

4+2=                    6+2=                     7+2=

5-1-1=                  9-1-1=                 10-1-1=

6-2=                     7-2=                     8-2=

 

-Поможем Медвежонку. Решаем примеры по рядам.

Первый ряд- первый столбик, второй ряд – второй столбик, третий ряд- третий столбик.

Дети работают в группах по карточкам.

- Проверяем. Вы смогли выполнить всё?

-Если мы прибавили к числу 1 и еще 1, то сколько всего мы прибавили?(2)

-Как можно прибавить 2 к числу? (1 и 1)

-Правильно, надо «перепрыгнуть» через одно число или прибавить по одному два раза.

-Белочка собирала грибы. В корзинке лежало 3 гриба (показывает), потом она нашла еще 2 гриба (показывает 2 гриба). Положим в корзинку сначала 1 гриб. Сколько грибов стало в корзинке? (4)

-Затем еще 1. Сколько теперь стало в корзинке? (5)

-Если мы прибавили к числу 1 и еще 1, то сколько всего мы прибавили?(2)

-Как можно прибавить 2 к числу? (1 и 1)

-Правильно, надо «перепрыгнуть» через одно число или прибавить по одному два раза.

Содержательная: повторение алгоритма решения примеров и задач на прибавление и вычитание числа 5.
Деятельностная: закрепление повторенного материала

Задачи:

- сформировать умения применять приемы сложения и вычитания числа 5; 

- систематизировать знания детей о составе чисел, навыки счета в пределах 10, устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания.

- закреплять вычислительные навыки.

-Будь внимательней дружок, 

Начинаем мы урок. 

Предстоит тебе опять 

Решать отгадывать, считать.

 Деятельность учащихся: -Приветствуют учителя.

-Внимательно слушают стихотвоение

 
 

 

 

 

 

записываем число, классная работа.Спину держим ровно, тетрадь под наклоном, ручку держим правильно

 

 

Сейчас с вами проведём минутку чистописания, но для начала  отгадаем загадку:

 

Сколько пальцев на руке?

И копеек в пятачке?

У морской звезды лучей?

Ну-ка, отвечай скорей?

Правильно, молодцы ребята. Запишите правильно и красиво цифру 5 у себя в тетради.
Деятельность учащихся:
-Пять

Дети начинают писать цифру 5

 

 

-А мы можем составить пример в таком виде: 3+5; 1+5+5+5….; 12-5; 11-5?

 

-А вы решали такие примеры?

 

 

-Сегодня мы это повторим

 

 

-Кто может назвать тему нашего урока?

 

 

-Молодцы!

Деятельность учащихся: Дети начинают составлять разные примеры:5+1,5+3;

5-4…..

 

-Да

 

-Да, решали

 

 

-Прибавление и вычитание числа 5

Давайте поставим перед собой цель. Попробуйте сформулировать её сами.

Цель: повторить решение задачи и примеров на прибавление и вычитание числа 5.

Деятельность учащихся:  -Называют тему.

 

 

-Пробуют сформулировать цель по выполнению прошлой задачи.

Проговаривают цель

-Научить пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 4;

-Развивать мыслительные операции;

-Воспитывать интерес к урокам математики.

 

-Кто желает прочитать что от нас требуют?

-Посмотрите внимательно на все картинки и назовите верный и назовите на каждую задание рисунок 

 

 

 

-Молодцы! А какой рисунок остался?

 

 

-Чего на нём больше? И на сколько?

 

 

-Приступаем к следующему заданию, под №1.

Решите примеры:  
1+3+5=         7-2-3=       5+0-1=
3+4-2=         6-5+1=       8+2-4=

Будем решать у доски, кто хочет выйти и решить первый столбик?

 

 

2 столбик решает еще один ученик и так до конца
Деятельность учащихся:
-Открывают учебник

 

-Один ученик начинает читать вслух, а остальные про себя

 

 

 

-Дети смотрят на рисунок и выбирают  рисунок; 

А-6

Б-2

В-1

Г-3

Д-4

 

5

 

 

-Кругов больше, чем квадратов на 1

 

 

-Один из учеников решает у доски, остальные у себя в тетради

1+3+5=9        7-2-3= 2     5+0-1=4
3+4-2=5        6-5+1=2      8+2-4=6

 

Есть у нас минутка к сроку.
Все готовы вы к уроку?
А девиз у нас какой?
-Все, что надо под рукой,
Быть должны у нас в порядке
Парта, книжки и тетрадки.

 «Цепочки чисел»:

3→6→?         1→4→?          ?→6→9          4→?→10

 «Логическая цепочка»

- Кто пришел к нам на урок?

- Поставьте числа в порядке убывания (один ученик у доски, остальные работают с разрезными цифрами).

- Какое число лишнее? Почему?

0, так как остальные возрастают по три.

- Прочитайте по буквам кто пришел.

ГНОМ.
- Если вы определите, какое выражение лишнее, то узнаете тему урока

- Какое выражение вы считаете лишним?

 Лишнее выражение  6+4.

   6+1                5 -1

   7 – 1               4+1

- А что с ними нужно сделать?

 - Ну что ж вычислите выражения и объясните результат.

- Давайте еще раз повторим, какое число получается, если прибавляем 1? А если вычитаем 1?

- Молодцы!

- А что может увидеть здесь?

3+2                                   9-1-1

7+1+1                              3+1+1

9-2                                    7+2

- Давайте образуем пары.

- Значит как мы прибавляем и вычитаем 2? (по частям –повторяем еще раз хором)

- Отлично! Какие вы у меня внимательные! Вспомнили, как прибавляем и вычитаем 1 (появляется 1-я ступенька). Вспомнили, как прибавляем и вычитаем 2 ( появляется 2-я ступенька).

- А какая следующая ступенька, кто знает? Можно сказать хором.

- Сегодня число и цифра 3 будет объектом нашего исследования.

Кто-то один решает первую, а другой вторую. А потом сравним чем эти задачи различаются 

-Решили, молодцы! А теперь скажите, чем же они различаются?

 

 

-А теперь, ребята, давайте немного отдохнём и выполним физкультминутку

Встаньте из-за парт. Только так, чтобы не мешать друг другу ( Дети встают из-за парт) 

Физкультминутка: 

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали, 

Ручками похлопали, 

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 

-Отдохнули? 

-Приступаем к нашей с вами работе


Деятельность учащихся: 
-Приступают к выполнению парной работы. Организуют совместную деятельность. 

 

1 машина-6(б)

2 машина-? На 4 (б) >

Решение 

6+4=10(б)

 

1 машина-6(б)

2 машина-? На 4 б<

Решение:

6-4=2(б)

 

-В первой задаче было прибавление, а во второй вычитание

 

-Дети встали и повторяют за учителем 

 

 

- Верно. Значит чему нам необходимо сегодня научиться на уроке?

- Прибавлять и вычитать число 4 к другим числам.

26   40   20   50   48   99   7

Е      Е    Д     Д    М    В    Ь
 1. Запишите число, в котором 4 дес.8 ед.
 2. Первое слагаемое 23, второе 3. Найдите сумму.
 3. Увеличить 17 на 3.
 4. Запишите самое большое двузначное число.
 5. На сколько нужно увеличить 30, чтобы получилось 70?
 6. Найти разность чисел 90 и 40.
 7. 15 уменьшить на 8.
 У детей получилась запись:
 48 26 20 99 40 50 7
 М Е Д В Е Д Ь
 Учитель: Какое слово получилось?
 Дети: Медведь.
 На доске появляется картинка – медведь.
 Учитель: Вот, оказывается, кто встречает нас на первой полянке.
 Ребята, а что вы можете сказать об этом слове?
 Дети: Это словарное слово.
 Учитель: А теперь посмотрите на полученный числовой ряд. Скажите, какое число лишнее?
 Дети: Лишнее число – 7, оно однозначное, а все остальные – двузначные.
 Учитель: Запишите числа в порядке возрастания. Обменяйтесь тетрадями, проверьте, как выполнил задание ваш товарищ. (взаимопроверка)
 Учитель: Ребята, мишка приглашает нас отдохнуть.
 
 

(спрашиваю слабых учеников)

Дети: по пальцам, по линейке, по палочкам и т.п.

- Всегда ли удобно считать такими способами, если мы в магазине, в автобусе или еще

где-нибудь?

- С ЧЕМ МЫ СТОЛКНУЛИСЬ?

- С проблемой!

( на доске: ЧЕГО Я НЕ ЗНАЮ?)

- Чего мы не знаем, не умеем? ( Не умеем прибавлять 3)

- Какую ученую задачу мы поставим для себя? (найти способ, как прибавлять к числу 3)

- А как мы можем решить проблему?

( на доске: САМ НАЙДУ СПОСОБ)

1

Подумать самому

2

Спросить у кого-то

3

Посмотреть в книге

4

Найти в Интернете

 

 

-Задание «Найди пару». Вам нужно соединить и решить примеры

-Смотрите внимательно, будут лишние задания, которые соединять не нужно

Деятельность учащихся:
-Дети приступили к выполнению задания

Прочитайте его. Подумайте. Как будите готовы – поднимите руку

Деятельность учащихся:
-Читают и думают над упражнением 3. Обсуждают устно его вместе с учителем.

Ответ:

3+2=5

7+2=9

5+2=7

8+2=10

4+2=6

 Положила на сковороду уже шесть котлет.

- Каким способом к ним можно добавить еще четыре?

Дети на доске решают:

6+2+2       6+1+3            6+3+1

- Сколько всего котлет у Белоснежки?

10 котлет.

- Котлеты готовы. Белоснежка для Буратино должна положить четыре котлеты. Как она это сможет сделать?

10-2-2          10-1-3              10-3-1

 

-Какая была цель нашего урока? 

 

 

-Мне было приятно с вами работать 

 

-Спасибо вам за урок

Деятельность учащихся:
-повторить решение задачи и примеров на прибавление и вычитание числа 5.

 

-До свидания!

Число три можно вычитать частями: сначала из числа вычитаем один, а потом ещё два или сначала из числа вычитаем два, а потом ещё один.

Рассмотрим числовой луч:

С помощью числового луча мы можем прибавлять и вычитать число три.

Прибавим к двум число три.

2 + 3

Как это можно сделать?

Сначала прибавим один (назовём последующее после двух число), а затем прибавим два (перепрыгнем через одно число).

Два плюс три получится пять.

2 + 3 = 5

С помощью числового луча из восьми вычтем три.

8 - 3

Сначала из восьми вычесть два (перепрыгнуть через число), а потом ещё один (это предыдущее число).

Из восьми вычесть три получится пять.

4 + 3
 1 + 3 
10 – 3 
6 – 3
Проверьте свою работу по эталону на доске и поставьте себе оценку.

Как узнать, сколько всего пирамидок у продавца? 
Чтобы узнать, сколько всего пирамидок, нужно к пяти прибавить четыре. Будем добавлять пирамидки по частям. Вспомните состав числа четыре. Четыре – это два и два, три и один, один и три. Прибавить четыре по частям можно несколькими способами.

1 способ. Сначала к пяти прибавляем два. Получилось семь. Потом к семи прибавили еще два. Получилось девять.Чтобы прибавить четыре к пяти, надо сначала прибавить два к пяти, получится семь, а потом прибавить к семи еще два и получится девять. Получится запись к пяти прибавить два да еще два.

2 способ. Сначала к пяти прибавляем три. Получилось восемь. Потом к восьми прибавили еще один. Получилось девять.Чтобы прибавить четыре к пяти, надо сначала прибавить три к пяти, получится восемь, а потом прибавить к восьми еще один и получится девять. Получится запись к пяти прибавить три да еще один.

У мамы в руках 9 груш. Рассмотрите рисунок. Как узнать, сколько груш осталось у мамы? Чтобы узнать, сколько груш осталось у мамы, нужно из девяти вычесть четыре. Будем вычитать груши по частям. Вычитать тоже можно тремя способами.

1 способ. Сначала из девяти вычтем два. Получилось семь. Потом из семи вычтем два. Получилось пять.Чтобы из девяти вычесть четыре, надо сначала из девяти вычесть два, получится семь, а потом из семи вычесть еще два и получится пять. Получится запись из девяти вычесть два да еще два.

2 способ. Сначала из девяти вычтем три. Получилось шесть. Потом из шести вычтем один. Получилось пять. Чтобы из девяти вычесть четыре, надо сначала из девяти вычесть три, получится шесть, а потом из шести вычесть еще один и получится пять. Получится запись из девяти вычесть три да еще один.

-Объясните, как с помощью числового ряда легко выполнять сложение и вычитание с числом 4.

Решение индивидуальных карточек. (Взаимопроверка)

1+4    10-4   3+4    6+4     8-4     2+4    7-4      4+4    5+4

- Вспомним, какими способами можно прибавить и вычесть число 4.

- Какие из заданий наших друзей вам понравилось выполнять?

- А вы бы хотели, чтобы они ещё присылали вам задания?

- У вас на парте лежат 2 смайлика: один весёлый, другой грустный. Весёлому на уроке было интересно, а грустному скучно. Кому было интересно на уроке, берите весёлый смайлик, кому скучно – грустный, и и покажите нашим гостям.

- Ребята, посмотрите какой пышный букет получился из улыбок. От улыбки становится светлее не только в классе, но и на душе у человека и я хочу, чтобы вы всегда улыбались и были самым дружным классом.

- Большое спасибо, что сегодняшний урок вам понравился

Цель  урока:  уметь  читать,  записывать  и  решать  примеры  на  сложение  и  вычитание  в пределах  5.  

Задачи. - закрепить  знание  числового   ряда  от  1  до  5,  

- развивать мышление, память, мелкую моторику рук.

- воспитывать познавательный интерес, трудолюбие.

Ход урока

Организационный момент Ладошки  ( на счет сгибаем пальцы по очереди)

Раз, два, три, четыре, пять

Мы научимся считать ( сжимаем руку в кулак и разжимаем)

С начала делаем упражнение  на правой руке.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы научимся писать ( сжимаем руку в кулак и разжимаем)

 Делаем упражнение  на правой руке.

Здравствуй, сегодня у нас урок математики. Перед тобой цифры, но они лежат не по порядку. Выложи по порядку числовой ряд. Какая цифра будет первая? Правильно 1.  Какая цифра будет следующая? Правильно 2 . Какая цифра будет следующая? Правильно 3 . Какая цифра будет следующая? Правильно 4 .  Какая цифра будет следующая? Правильно 5 .

1 | 2 | 3 | 4 | 5
       + |    - |      =

1 | 2 | 3 | 4 | 5

Посмотри на свой числовой ряд и найди число 3, покажи его. Назови соседей числа 3

Посмотри на свой числовой ряд и найди цифру 2, покажи её. Назови соседей цифры 2

Найди цифру 4 Назови цифры 4

После какого числа идет цифру 5?

Давай сложим цифру 5 используя счетные палочки.

Давай вспомним как пишется цифра 5 и напишем её в воздухе. ( написать проговаривая несколько раз.)  

Добрались до цифры 5

 Как её нам написать?

 Вертикальный ставь штришок

От него веди кружок

Сверху хвостик не большой

 Цифра 5 перед тобой.

Открывай тетрадь. Какая цифра написана? А теперь запишем в тетрадь цифру 5.

Сегодня на уроке мы будем складывать и вычитать в пределах 5.  А какие знаки нам

помогают считать?  Все правильно  «плюс» и «минус» Давай выложим их из палочек.

Найди на карточке цифру 4, положи под цифрой 4  четыре круга. Найди цифру 1.  Сколько кругов надо положить под цифрой 1? К 4  кругам мы прибавили 1 круг.  Какое действие мы сделали? Правильно, сложение. Найди карточку со знаком плюс, ми положи её на место. Сколько кругов получилось? Найди цифру 5.   Какого знака не хватает в примере? Знака равно. Найди карточку  со знаком равно.  Где ты разместишь этот знак  ?

 Давай составим примеры

2+3=5  Прочитай пример и запиши пример в тетрадь.

1+4= 5 Прочитай пример и запиши пример в тетрадь.

Сколько кругов  находится перед тобой на парте?  Правильно 5.  Отними 1 круг. Сколько кругов стало? Правильно  4 Давай составим этот пример используя карточки.  Какое математическое действие мы сейчас сделали? Правильно, это действие вычитание.  Прочитай пример.

Посмотри кто к нам пришёл в гости. Это Лунтик . Он принёс  учебник. Какой учебник? Учебник математики.  В нем есть интересной задание.  Отроем учебник  (ст 112). Найди  упражнение под номером 2, 4 . Прочитай пример из нижней строчки 2-1 . Сколько кругов положим? Что сделаем? Если меньше значит отнимаем. Сколько кругов осталась?   Составь пример используя карточки. Прочитай пример и запиши пример в тетрадь.

        Что мы сегодня делали на уроке, Решали примеры. Какие цифры вспомнили? Лунтик доволен, ты хорошо справился с заданием, все выполнил. И он ставит тебе оценку. Какая это цифра? Правильно 5.   Это хорошая оценка? Молодец.  Наш урок закончен.