Académie de Créteil – Petite section

Accompagnés par une artiste chorégraphe, les élèves de petite section de l’école maternelle Paul Bert ont imaginé une étonnante cabane du cirque, où le corps, le mouvement et l’espace deviennent matières à création. La progression du projet, particulièrement bien construite, a conduit les élèves vers une réalisation collective sensible et aboutie, pensée autour d’un plateau tournant. Tout au long du projet, les enfants ont exploré leur rapport au corps et à l’espace avec beaucoup de poésie : « le corps fait le mur, on lève les bras, on touche le ciel ».

Académie d’Orléans-Tours – CP

Avec Nid parapluie, les élèves de CP de l’école de Marigny-les-Usages proposent un projet particulièrement riche, mêlant poésie, expérimentation plastique et travail collectif. Nourrie par un fort ancrage culturel, notamment grâce à un partenariat avec le FRAC et au travail mené avec une artiste, la démarche fait dialoguer de manière sensible production écrite et construction de la cabane, dans de constants allers-retours entre imagination et fabrication.

Inspirée notamment par le land art, la cabane se déploie dans une restitution originale pensée comme un véritable cabinet de curiosités, où objets, traces, matières et récits composent un univers singulier. Le projet se distingue également par la qualité et la sensibilité de sa production écrite, qui prolonge et enrichit l’expérience de la cabane. Une proposition inventive, poétique et particulièrement aboutie, saluée par le jury pour la cohérence de sa démarche et la richesse des imaginaires mobilisés.

Académie de Lyon - CE2

Imaginée par une classe de CE2, la Cabane de poésie propose une rencontre sensible entre architecture, écriture et imaginaire. La cabane se compose des créations poétiques des élèves, mêlées à des poèmes choisis, dans une démarche qui fait dialoguer fabrication, langage et expression personnelle. Tout au long du projet, les élèves expérimentent, inventent et collaborent collectivement, donnant forme à une proposition riche et généreuse.

Le dossier, particulièrement complet, témoigne d’un fort investissement pédagogique et d’un accompagnement attentif, permettant aux élèves de développer leurs idées et de faire évoluer progressivement leur projet. La restitution a également trouvé un prolongement dans le partage avec d’autres écoles, ouvrant la démarche à une dimension collective et de transmission. Une cabane habitée par les mots, où poésie et construction se répondent avec sensibilité.

Académie de Nice – CM1/CM2

Porté par une forte implication des élèves, le projet de l’école primaire Saint-John Perse tisse un lien particulièrement riche entre création plastique, narration et imaginaire collectif. À travers une très belle maquette, les élèves donnent forme à une cabane profondément ancrée dans leur territoire maritime, attentive aux paysages, aux matières et au vivant qui les entourent. Nourri par une réflexion sensible sur leur environnement, le projet déploie une dimension à la fois poétique et écologique, tout en révélant une fine compréhension des enjeux symboliques de la cabane.

La qualité des productions des élèves, et tout particulièrement de leurs écrits, témoigne d’un véritable travail d’appropriation : leurs textes, empreints de sensibilité et d’imaginaire, prolongent avec justesse l’univers de la cabane. Une proposition cohérente et délicate, où le récit, la matière et le paysage dialoguent avec beaucoup de poésie.

Académie de Dijon - CE1, CE2, CM1, CM2

Située au cœur du Parc naturel régional du Morvan, la classe unique de l’école de Blismes propose avec Architectures animales un projet profondément ancré dans son territoire, mêlant observation du vivant, expérimentation et imagination. Accompagnés par une médiatrice du parc naturel régional et nourris notamment par la visite d’un rucher, les élèves ont exploré les étonnantes manières de construire du monde animal.

À travers de multiples expérimentations de maquettes inspirées des castors, abeilles ou araignées, les élèves ont peu à peu élaboré une cabane collective originale : une structure en forme de dôme, qui croise et réinterprète les différentes techniques observées dans la nature. Le projet se distingue également par la qualité des écrits personnels des élèves, étroitement liés à leur environnement quotidien et aux réalités du Morvan : bûcherons, chasseurs, forêts et animaux du parc nourrissent des récits sensibles et singuliers. Une proposition inventive et très cohérente, où architecture, observation du vivant et imaginaire dialoguent avec beaucoup de justesse.

Académie de Mayotte

Avec Cabanes sous la mer, les élèves du collège Musakua proposent un projet particulièrement inventif, porté par une forte implication collective et un remarquable engagement des élèves comme des équipes éducatives. Nourrie par un jeu narratif original, la démarche invite à imaginer des mondes sous-marins singuliers, peuplés d’histoires et de personnages fantastiques. Le projet a mobilisé de nombreux enseignantes et enseignants, témoignant d’une dynamique collective particulièrement riche.

À travers la narration et la création d’histoires visuelles, les élèves ont exploré une grande diversité de réalisations plastiques : costumes, objets, accessoires, décors ou dispositifs scénographiques viennent composer un univers foisonnant et cohérent. Leur créativité et leur inventivité se révèlent à chaque étape du projet, dans une proposition généreuse et profondément habitée. Présentée au CDI du collège, cette aventure collective a permis de partager largement les réalisations avec la communauté scolaire. Une proposition originale et sensible, saluée par le jury pour son imagination et l’engagement très palpable des élèves.

Parmi les réalisations, la cabane de Dora Maar a particulièrement retenu l’attention par sa force d’évocation, son humour et son engagement. Pensée comme un espace d’affirmation de soi et de visibilité des femmes dans l’histoire de l’art, elle témoigne d’une appropriation fine des enjeux artistiques et symboliques par les élèves. Le projet se distingue également par la qualité des histoires dialoguées et du travail d’écriture qui prolonge les cabanes avec beaucoup de justesse et de créativité. Une proposition riche et singulière, saluée pour la maturité, la drôlerie des réflexions menées et l’originalité de ses réalisations.

Académie de Rennes - Bac professionnel technicien des études du bâtiment

Porté par une équipe de quatre enseignantes, le projet du lycée professionnel Dupuy-de-Lôme se distingue par la solidité de sa démarche et son fort ancrage dans un territoire singulier : la rade de Brest. Mené avec les élèves du baccalauréat professionnel Technicien des études du bâtiment, il laisse une large place à l’autonomie des élèves, tout en s’appuyant sur une progression particulièrement rigoureuse, progressive et solidement construite.

Le travail de recherche et de problématisation se déploie à différentes échelles, croisant observation du territoire, réflexion architecturale et mobilisation pertinente d’outils de co-conception. La cabane, pensée en lien étroit avec le paysage maritime brestois, prend progressivement forme à travers une collaboration avec une association de valorisation des déchets maritimes, apportant au projet une dimension à la fois concrète, écologique et profondément engagée.

Particulièrement intéressant, le projet fait dialoguer la construction de la cabane et l’écriture d’une histoire menée en parallèle, dans un constant va-et-vient entre récit, conception et matérialisation. Cette dynamique enrichit la réflexion des élèves et donne au projet une profondeur narrative sensible. Une proposition ambitieuse et cohérente, saluée pour la qualité de sa démarche collective, l’intelligence des réflexions menées et l’engagement des élèves.

École française à l’étranger

Collège

Porté par une démarche particulièrement engagée, passionnante et profondément ancrée dans le réel, le projet de l’École française de Siem Reap propose une réflexion ambitieuse sur ce que peut être une « super cabane » dans un contexte marqué par des enjeux sociaux, politique, climatiques et territoriaux très concrets. Le dossier, riche et soigneusement construit, permet de suivre pas à pas le processus de réflexion des élèves, révélant une forte implication collective et un véritable esprit d’équipe qui a largement dépassé le cadre de la classe.

Les élèves ont nourri leur réflexion à travers des rencontres particulièrement pertinentes avec deux architectes, dont l’une a conçu les bâtiments de leur école à Siem Reap. Ces échanges ont alimenté une réflexion originale autour du préfixe « Super », tout en ouvrant un travail de recherche sur les matériaux, leurs propriétés et leurs usages. La rencontre avec un second architecte français, engagé dans des contextes d’urgence, est venue enrichir encore la démarche et la problématisation du sujet.

En prise directe avec le contexte cambodgien et les réalités contemporaines, les élèves ont imaginé comment réinventer et réenchanter les principes des cabanes d’urgence dans une perspective positive et porteuse d’espoir. Le travail plastique, sensible et réfléchi, a donné lieu à la construction d’une cabane rendant hommage à la culture cambodgienne, dans une proposition inventive, généreuse et profondément collective. Un projet salué pour la pertinence de ses questionnements, sa créativité et la qualité exceptionnelle de son engagement.

Avec Construire l’utopie, les élèves du lycée Saint-Vincent-de-Paul proposent un projet particulièrement ambitieux, à la hauteur du défi qu’il se fixe : imaginer des cabanes capables d’ouvrir d’autres possibles et de faire émerger de nouveaux récits. Nourrie par des références aussi variées que Starlight Cinema ou La mécanique du cœur, la démarche donne naissance à des propositions inventives, sensibles et résolument originales.

Les cabanes imaginées par les élèves déploient des univers singuliers, parfois poétiques, parfois étonnants — comme ce cocon céleste, véritable invitation à rêver autrement. Le projet se distingue également par la qualité et l’originalité des écrits, qui prolongent les réalisations plastiques et enrichissent les mondes imaginés avec créativité et singularité. Une proposition stimulante et audacieuse, saluée par le jury pour sa richesse imaginative, l’originalité de ses formes et sa capacité à faire dialoguer utopie, récit et création.

Académie de Paris- Terminale STD2A

Porté par les élèves de STD2A, le projet de Cabane des possibles se distingue par la force de sa démarche collective, à la fois simple, généreuse et profondément cohérente. Nourrie par un solide ancrage culturel, des recherches individuelles mises en partage et une réflexion menée ensemble, la proposition prend progressivement forme autour d’un engagement à la fois social et poétique, qui constitue le cœur même du projet.

La qualité des traces produites témoigne d’un véritable travail de co-construction : les élèves élaborent ensemble un projet fédérateur, attentif aux usages, aux autres et à ce qui fait collectif. Cette intelligence du groupe se retrouve particulièrement dans les très beaux écrits collaboratifs, qui rendent compte avec sensibilité de l’expérience vécue, des échanges menés et des choix finalement opérés. Une proposition juste et inspirante, saluée pour sa simplicité assumée, sa cohérence et sa capacité à faire émerger un imaginaire commun.

Académie de Créteil – Seconde générale et technologique / classe théâtre

Avec S’encabaner pour mieux rêver, les élèves du lycée de la Mare Carrée proposent une cabane profondément originale, à la croisée du théâtre, de l’écriture et de l’expérimentation sensible de l’espace. Pensée comme une cabane théâtrale, sensorielle et mobile, elle dépasse largement la simple fonction de refuge pour devenir un objet à la fois poétique et politique, un espace de transformation, de rencontre et de prise de parole.

Le projet se distingue par une problématisation particulièrement aboutie, une démarche collective solide et une exploration inventive de la cabane par les mots, le corps et la mise en scène. En écho au travail mené cette année autour du cabaret dans le cadre de l’option théâtre, les élèves déploient un univers joyeux, foisonnant et libre, porté par une réflexion fine sur l’espace et ses usages.

La très grande créativité des écrits des élèves a particulièrement retenu l’attention : sensibles, drôles, parfois décalés, toujours inventifs, ils prolongent la cabane comme un lieu d’émancipation et d’imaginaire partagé. Une proposition singulière et enthousiasmante, saluée pour sa richesse créative, sa cohérence et l’énergie collective qui la traverse.Lycée de la Mare Carrée · Moissy-Cramayel (77550)

Académie de Créteil

Lycée général – Seconde générale et technologique / classe théâtre

Académie de La Réunion - Première spécialité arts plastiques

Portés par les élèves de Première spécialité arts plastiques, les projets Kashèt Trou d’Bébèt et Kaz Korail témoignent d’une démarche collective particulièrement ambitieuse, nourrie par de nombreuses expérimentations, un accompagnement artistique sensible et un profond ancrage dans les paysages, les savoir-faire et les imaginaires de La Réunion.

Avec Kashèt Trou d’Bébèt, les élèves imaginent une cabane immersive et sensorielle, inspirée du guétali réunionnais — cet espace où l’on peut « se cacher pour mieux voir ». Pensée comme un refuge de contemplation, la cabane convoque les senteurs des fleurs et épices locales, les gestes du tressage traditionnel et la mémoire des savoir-faire transmis. Le projet se distingue également par une très belle chanson, écrite et interprétée par les élèves en créole réunionnais, qui accompagne l’expérience de la cabane avec beaucoup de poésie, de joie et de générosité. À travers la musique, les paroles et les sons, les élèves célèbrent l’histoire de l’île, ses métissages culturels et la richesse de ses héritages.

Avec Kaz Korail, les élèves proposent une réflexion profondément engagée sur les écosystèmes marins et la fragilité du lagon réunionnais. À travers un remarquable travail de modelage, de céramique et d’installation, ils imaginent une cabane immergée devenue refuge pour le vivant, où bouteilles transformées, coraux et formes organiques composent un paysage à la fois poétique et écologique. Nourri par des textes d’élèves, des expérimentations plastiques et un dispositif sonore immersif, le projet interroge avec beaucoup de finesse notre manière d’habiter le monde et de prendre soin des milieux fragiles.

Différents dans leurs formes mais profondément complémentaires, ces deux projets portent avec force des valeurs universelles de métissage, de transmission, d’attention au vivant et de respect du monde qui nous entoure. Deux propositions magnifiques, d’une très grande sensibilité, qui témoignent de la créativité remarquable des élèves et de la puissance du travail collectif.

Mené avec une classe de maternelle, le projet de l’école de La Garde-Adhémar se distingue par une démarche particulièrement riche, progressive et remarquablement pensée à chaque étape. Dans le contexte singulier d’une école en chantier, où les élèves voient peu à peu s’élever les murs de leur future école, le projet fait dialoguer de manière sensible construction réelle et imaginaire de la cabane, dans un passionnant jeu d’échos entre architecture vécue et architecture rêvée.

Nourri de visites, de rencontres, de temps d’observation et de pratiques artistiques, le parcours proposé aux élèves témoigne d’un accompagnement d’une grande qualité. La rencontre avec une autrice-illustratrice a notamment permis d’inventer une histoire à partir de formes découpées, tandis que l’observation des marques lapidaires de l’église du village a inspiré aux enfants — en plein apprentissage de l’écriture — l’idée d’une cabane signée.

Le carnet de conception, particulièrement sensible, donne à voir les différentes étapes du projet. Une proposition délicate et très cohérente, qui témoigne d’une belle attention portée aux enfants, à leur environnement et à leur capacité à penser le monde qui se construit autour d’eux.

Mené à l’échelle de toute l’école maternelle, le projet des P’tits Loups se distingue par sa dimension profondément fédératrice, impliquant l’ensemble des niveaux dans une démarche commune progressive. Les élèves explorent la notion de cabane à travers un parcours bien construit, allant de l’espace vécu à l’espace représenté, au fil de dessins, maquettes, manipulations de matériaux variés et expérimentations à différentes échelles. L’attention portée aux points de vue multiples et à l’expérience concrète de l’espace permet aux enfants une appropriation très juste des notions architecturales.

Le projet déploie également une belle dimension sensible à travers un travail autour des émotions et des compétences psychosociales (CPS), donnant à la cabane une dimension protectrice et expressive. Cette réflexion a trouvé un prolongement dans une restitution sous forme de spectacle autour des émotions, ainsi que dans la réalisation de fresques collectives dans la cour de l’école, venant inscrire durablement le projet dans le quotidien des élèves.

La fabrication de quatre cabanes dans la cour, accompagnées de leurs maquettes, constitue un aboutissement concret de la démarche. Une proposition cohérente, qui témoigne d’un engagement collectif remarquable et d’une grande attention portée à l’expérience vécue des enfants.

Le projet porté par l’école Françoise Héméric se distingue par une démarche pédagogique particulièrement claire et bien construite, articulant avec finesse découvertes du territoire, expérimentations matérielles et imaginaire des élèves. Fortement ancré dans le patrimoine culturel local, le projet invite les enfants à explorer des savoir-faire et matériaux liés à leur environnement proche : la canne de Provence, utilisée dans la fabrication des anches pour instruments à vent, ou encore la laine et le cardage, en lien avec les moutons des Maures.

Grâce à la mobilisation d’intervenants du territoire, les élèves ont pu manipuler, expérimenter et découvrir concrètement matières, techniques et gestes artisanaux. Cette dimension très sensible et pratique nourrit une véritable appropriation du projet par les enfants. La cabane, construite à l’échelle 1 et montée sur roulettes, constitue un aboutissement particulièrement stimulant, à la fois mobile, concrète et pleinement investie par les élèves.

Le travail d’écriture laisse également une large place à l’imaginaire, avec des propositions originales et inventives qui prolongent les explorations matérielles et culturelles. Une démarche généreuse, où patrimoine, manipulation et créativité dialoguent avec beaucoup de justesse.

Porté par les élèves de grande section et CP, le projet de l’école des Jeunes Pousses se distingue par une démarche exceptionnellement riche, sensible et remarquablement construite, où chaque étape nourrit avec cohérence la suivante. Véritable aventure de découverte et de création, le projet articule avec finesse rencontres artistiques, explorations du territoire, expérimentations plastiques et imaginaire collectif, dans ce qui constitue un très bel exemple de projet d’éducation artistique et culturelle.

Les élèves ont d’abord exploré les matières et les formes à travers une visite au FRAC, des collectes de matériaux sur le terrain, puis la découverte d’un ciné-concert de courts métrages autour du thème des nuages. De cette expérience est née une idée aussi poétique qu’inventive : imaginer une cabane voyageuse, suspendue dans les airs, avant de donner forme à une très belle cabane accrochée à un nuage.

Le projet impressionne par la qualité de sa progression, la place donnée à l’expérimentation et la manière dont les élèves sont pleinement engagés dans une démarche de recherche, d’observation et d’invention. À la fois poétique, audacieuse et profondément stimulante, cette proposition témoigne d’une remarquable capacité à faire dialoguer rêve, matière et création collective. Une réalisation particulièrement réussie, qui a su faire de la cabane un espace d’exploration, d’émerveillement et d’imaginaire partagé.

Le projet mené par l’école élémentaire Saint-Jean-du-Thenney se distingue par une progression particulièrement motivante et sensible, qui accompagne les élèves pas à pas dans la construction de leur imaginaire architectural. À travers de premières expérimentations, les enfants explorent les formes, les assemblages et les usages de la cabane, avant d’élargir leur regard en sortant de l’école pour partir à la découverte de « nos cabanes dans les chemins du village ».

L’observation attentive du paysage proche, et notamment du creux d’un tronc d’arbre, devient un véritable déclencheur d’imaginaire, permettant aux élèves de se projeter vers leur propre super cabane. Le projet prend une dimension particulièrement touchante à travers un travail d’écriture original et sensible, imaginé sous la forme d’une correspondance entre un pivert ayant perdu son abri — inspiré d’un morceau d’arbre apporté par une élève dont le père est élagueur — et un ami lui apprenant qu’une cabane construite par les élèves de Saint-Jean pourrait désormais servir de refuge aux animaux sans abri.

À travers cette belle articulation entre observation du réel, expérimentation, territoire proche et fiction, les élèves donnent naissance à une proposition profondément poétique, attentive au vivant et portée par une imagination généreuse. Une démarche cohérente et particulièrement réussie, qui fait de la cabane un espace d’accueil, de récit et d’attention au monde.

Le projet Les habitats imaginaires porté par l’école primaire Paul-Crouzet se distingue par une démarche particulièrement sensible et stimulante, nourrie par de belles rencontres artistiques et une grande liberté d’invention. Les élèves ont eu la chance de découvrir l’univers de l’artiste installé sur leur territoire, créateur d’habitats imaginaires, à travers la visite de ses œuvres au musée des Matelles puis une immersion dans son atelier. Ces découvertes ont nourri un travail d’observation, d’expérimentation et de création particulièrement riche.

À partir des principes d’assemblages poétiques de matériaux naturels, les élèves ont imaginé et commencé à réaliser une œuvre collective d’une grande délicatesse, où matières, formes et imaginaire dialoguent avec beaucoup de sensibilité. Le projet témoigne d’une très belle appropriation de l’univers artistique rencontré, tout en laissant une place importante à la créativité propre des élèves.

Le travail d’écriture prolonge cette exploration avec beaucoup d’originalité. Inspirés notamment par l’univers poétique de Claude Ponti, les élèves inventent des mots-valises, imaginent des espaces aux fonctions merveilleuses — telle une « chambre des étoiles » — et donnent naissance à un monde où langage et architecture se répondent joyeusement. Une proposition particulièrement poétique et inventive, portée par une très belle réalisation collective et un imaginaire foisonnant.

Le projet porté par l’école élémentaire du Clos-Vinot se distingue par une démarche particulièrement riche, articulant avec finesse arts plastiques, écriture et observation du monde. Nourri par un travail approfondi autour du dessin, de la maquette et du récit, le projet donne lieu à de très belles productions, notamment des carnets réalisés en risographie, qui témoignent avec sensibilité du cheminement des élèves et de la qualité de leurs recherches.

La collaboration avec un musée d’art contemporain de proximité constitue un apport précieux, venant nourrir l’imaginaire des élèves et enrichir leur réflexion plastique. Cette ouverture culturelle dialogue avec un travail très abouti sur les formes et les usages de la cabane, dans une démarche à la fois sensible et exigeante.

La très belle maquette réalisée par les élèves, pensée autour de l’observation des étoiles, de la nuit et du ciel, a particulièrement retenu l’attention. À travers cette cabane tournée vers la contemplation, les élèves inventent un espace propice au rêve, à l’attention au paysage nocturne et à l’émerveillement. Une proposition délicate et cohérente, où création plastique et imaginaire poétique se répondent avec beaucoup de justesse.

La cabane disparue est un projet de très grande qualité, porté par une démarche collective particulièrement aboutie, où chaque élève trouve pleinement sa place. De l’invention du récit à la conception de la maquette, le projet témoigne d’un véritable travail de collaboration, de débat, de choix partagés et d’expérimentations menées ensemble. La richesse du journal de bord permet de suivre pas à pas cette aventure collective, nourrie de réflexion, d’écoute mutuelle et d’un engagement remarquable des élèves.

Le travail artistique autour de la maquette, pensée comme une étrange cabane-soucoupe flottant dans les nuages, révèle une véritable recherche formelle et une attention aux usages, aux matériaux et aux contraintes techniques. Les élèves élaborent collectivement plans, dessins, choix d’assemblage et organisation du chantier, dans une démarche à la fois ambitieuse et très concrète.

Le projet se distingue également par la qualité de ses créations littéraires, particulièrement personnelles et inventives. À travers un récit foisonnant mêlant aventure, amitié, humour et imaginaire, les élèves construisent collectivement l’histoire de Mathéo, Lyla et de la mystérieuse cabane disparue, dans une écriture riche, joyeuse et pleine de rebondissements. Le travail a également donné lieu à une véritable démarche d’enquête et de journal filmé, les élèves réalisant une sorte d’émission autour de leur Super Cabane, documentant les étapes du projet, les choix opérés et les défis rencontrés avec beaucoup d’enthousiasme et de créativité.

L’ensemble donne naissance à une proposition profondément cohérente, où texte, enquête, récit et création plastique se nourrissent mutuellement avec beaucoup de sensibilité, d’humour et d’inventivité

Avec La cabane flottante de Rahariane, les élèves du collège Alsace-Corré proposent une œuvre d’une très grande beauté poétique, plastique et symbolique, profondément ancrée dans l’histoire, les paysages et les imaginaires de La Réunion. Accompagnés par une artiste plasticienne et une artiste sonore, les élèves donnent naissance à une proposition rare, sensible et particulièrement aboutie, où la cabane devient bien plus qu’un abri : une métaphore du voyage, de l’accueil, du métissage et de la liberté.

Pensée comme une forme épurée, organique et flottante, intégrée à son environnement, la cabane de Rahariane se déploie comme une véritable expérience artistique et sensible. Inspirée à la fois du land art et d’une recherche volontaire de simplicité formelle, elle matérialise avant tout des idées, des récits et des émotions : l’exil, la transmission, les circulations entre les peuples, les savoirs et les cultures. La cabane devient ici un geste poétique posé dans le paysage, un espace symbolique capable d’« accueillir tous les espoirs du monde ».

Le projet se distingue également par la très grande qualité du texte imaginé par les élèves, véritable récit fondateur mêlant mythe, histoire et imaginaire. À travers la figure de Rahariane, reine maronne venue de Madagascar, les élèves inventent une magnifique légende de La Réunion, pensée comme une île née d’une cabane-bateau devenue terre de rencontre. Cette écriture, d’une grande sensibilité, porte avec force des valeurs universelles d’hospitalité, de solidarité, de diversité culturelle et de vivre-ensemble.

Une proposition profondément émouvante et inspirante, qui impressionne autant par la finesse de sa réflexion que par sa simplicité formelle. Un projet d’une rare maturité, où art, poésie et engagement dialoguent avec une remarquable justesse.

Avec Les abris de fil, les élèves du collège Le Grand Champ proposent une démarche particulièrement ambitieuse, sensible et singulière, à la croisée des arts plastiques, de l’écriture et de l’expérimentation sensorielle. Nourri par l’accompagnement d’une artiste plasticienne et un dialogue fécond entre plusieurs disciplines, le projet interroge avec finesse ce que signifie habiter, se protéger et faire refuge. La cabane devient ici un espace intime et symbolique, où le textile dialogue avec le bois, le fil avec la branche, le geste de broderie avec l’architecture fragile des abris.

Les propositions plastiques, d’une grande délicatesse, mêlent avec beaucoup de justesse broderie, matériaux végétaux, bois de récupération, mousse et fils textiles, donnant naissance à de très belles maquettes, à la fois organiques, poétiques et profondément personnelles. Ce travail minutieux sur la matière, enrichi d’un questionnement écologique autour du réemploi, témoigne d’une recherche formelle particulièrement aboutie.
Le projet se distingue également par la qualité des propositions d’écriture, nourries notamment par le roman La plus précieuse des marchandises. À travers poèmes, récits et explorations sensibles autour des cinq sens, les élèves donnent forme à des cabanes intérieures, fragiles et protectrices, avec une grande justesse d’expression. L’ambition du projet se prolonge enfin dans la création d’une cabane sonore, pensée comme une expérience immersive mêlant sons de fabrication, voix, poésie et installation plastique. Une proposition particulièrement riche et inspirante, saluée pour sa cohérence, sa poésie et la qualité remarquable des expérimentations menées.

Porté par une classe de Première générale, spécialité Histoire des arts, la cabane du clair et de l'obscur se distingue par une démarche particulièrement réfléchie, référencée, sensible et largement conduite par les élèves eux-mêmes. On perçoit tout au long du projet une forte implication collective, aussi bien dans son élaboration que dans le choix du sujet retenu, témoignant d’un réel engagement des élèves dans la réflexion menée autour de la cabane.

Le travail de recherche de références artistiques, particulièrement riche et approfondi, nourrit une proposition cohérente et personnelle. À travers un texte commun enregistré, les élèves donnent voix à une réflexion collective sensible, qui prolonge avec justesse les intentions du projet et témoigne d’un véritable esprit de groupe.

La cabane imaginée, volontairement simple dans sa forme, se distingue par sa grande force symbolique. Pensée comme un refuge intérieur, à la croisée de l’enfance, de l’adolescence et de l’âge adulte, elle interroge avec beaucoup de finesse l’espace comme lieu de transition, de soin, de protection et de transformation. Une proposition particulièrement inspirée, qui impressionne par la maturité de sa réflexion et la qualité de l’engagement des élèves

Le projet porté par les élèves du lycée Ledoux se distingue par une proposition profondément poétique, graphique et imaginative, où la cabane devient un espace de projection, de rêve et de réflexion sur le monde contemporain. Ici, les élèves choisissent de prendre un détour par l’enfance et le souvenir, en transformant les célèbres cornes de la girafe « Sophie » en une cabane singulière, aussi inattendue que symbolique.

À travers cette proposition, les élèves explorent avec beaucoup de finesse ce que la cabane permet : un espace pour divaguer, rêver, se souvenir et réinventer le réel. Cette réflexion sensible n’élude pourtant pas les préoccupations du monde actuel — crise environnementale, conflits, inquiétudes contemporaines — que les élèves abordent avec justesse, sans renoncer à la poésie ni à l’imaginaire.

Le projet impressionne particulièrement par la qualité de ses divagations graphiques et poétiques, où texte et image dialoguent avec beaucoup de liberté et d’inventivité. La cabane devient alors un refuge mental, un espace de pensée et de résistance douce, où l’on peut encore imaginer d’autres façons d’habiter le monde. Une proposition originale et sensible, saluée pour sa créativité et la richesse de son univers visuel et narratif.

Arrivé trop tardivement pour pouvoir être présenté au jury dans son intégralité, ce projet n’en a pas moins particulièrement retenu l’attention par la qualité remarquable de sa démarche et la richesse des propositions développées.

Porté par les élèves de Conception et création en design et métiers d’art, ce projet se distingue par un travail plastique d’une très grande qualité, révélant une remarquable maîtrise du volume, des matériaux, de la narration spatiale et des enjeux du design. Les nombreuses propositions développées impressionnent par leur richesse formelle, leur précision et leur ambition, donnant naissance à des cabanes aussi sensibles qu’inventives. Entre refuge thérapeutique, architecture nomade, poste d’observation, nid suspendu ou espace de ressourcement, les élèves explorent avec finesse de multiples manières d’habiter, prendre soin, observer ou rêver le monde.

Le travail d’écriture accompagne les réalisations avec une dimension particulièrement réflexive et intentionnelle, proche de la démarche de conception en design : les élèves explicitent les usages, les matériaux, les publics visés et les fonctions symboliques de leurs cabanes avec beaucoup de précision et de maturité. Cette approche très construite n’empêche jamais la place de l’imaginaire, bien au contraire : les projets laissent émerger des univers sensibles, poétiques ou fictionnels, où la cabane devient cocon, lieu de réparation, espace de contemplation ou support d’invention de soi.

Une proposition particulièrement aboutie et inspirante, saluée pour la qualité exceptionnelle de ses réalisations, la richesse de ses intentions et la capacité des élèves à faire dialoguer avec beaucoup de justesse design, poésie et imagination.