其次，香港保育歷史建築考慮範疇方面引起爭議。根據資料，政府應擴闊文物的定義，以保護歷史古蹟和重要文化地點包括如深水埗等鄰里社區。政府只會考慮文化與歷史的建築物，令市民可以透過保育及欣賞文物建築。但一般市民民認為應該將由保育建築擴大至保育地區。有些地區較歷史建築物更能達到與昔日的社會連繫起來，加強保育的成效。 可見，香港保育歷史建築會在範疇方面起爭議。

最後，香港保育歷史建築考慮心態方面起爭議。就我所知，在政府收地重建保育之際，很多原居民會因而反對。政府會以為能致力活化善用這些歷史建築，為它們注入新生命，供市民大眾享用，擁有更好的生活素質。但這破壞了原本居住社區的居民的生活圈子，有些老一輩更會因此搬遷到不適應的新地方，面對新環境和新臉孔會感到自卑和消極，未能帶起更好的生活素質。因此在保育歷史建築考慮心態方便起爭議。

總括依然，以上歸納了三種對香港保育歷史建築考慮的爭議。

2)(b)我不同意文化保育應在城市發展項目中獲得優先考慮。

在迫切性方面，住屋問題較保育建築更為迫切。香港住屋需求大，輪候公屋時間持續增長，直至2018年輪候公屋需時5.1年，城市發展項目中應急需撥出更多的土地用作需求，以解決生活環境欠佳、擠迫等住屋問題，借此提升市民的生活素質，擁有更好的生活環境。相反，文化保育在短期內考慮也不會造成任何的影響。保育的目的只為了令市民期望生活更加豐富美滿，與昔日的社會連繫起來。但現在有些基層市民連基本的生活條件都未能滿足，因此我認為在迫切性方面住屋問題較文化保育應更獲得優先考慮。

在可行性方面，保育文物需要較長的時間以及較多的資金。優先考慮文化保育需要花很多時間尋找，然後再要評核，之後計劃保育內容等等的步驟，才可以真正保育文物，需時較長，而且並不單是一個項目，沒有足夠的資源負荷。在資金方便，保育文物需動用很多的資源復修，復修的資金投放在社區設施和教育方面等更多值得投放資金的地方可能更為有實用。因此我不認同文化保育應在社會發展項目中獲得優先考慮。

在成效性方面，社區設施的使用率較保育設施的高。社會生活忙碌之際，市民每日都會接觸社區中的設施，使用率較高，對生活的影響也較高。相反，保育後的設施市民並不是每天都會接觸，而且他們更沒有多餘的時間去參觀保育後的建築，相反會花更多的時間在家中休息，有時候更會進入社區活動。因而使用率較低導致未能目標中預期透過保育及欣賞文物建築。由此可見，我並不同意文化保育應在社會發展項目中獲得優先考慮。

雖然保育人士認為文化保育是一種能推動市民認識香港文化和歷史，而且更能創造就業機會，應獲得優先考慮。但我認為社會上很多方法可以令到市民認識香港文化和歷史，而且香港就業機會偏高，失業率偏低，就業機會需求較少。其他社會發展項目能融入市民生活，令市民生活更舒適更便利，在生活素質方面因而提升。因此文化保護並沒有需要優先考慮。

總括然而，我不同意文化保育應在社會項目中獲得優先考慮。

首先，在重視程度上，據資料，一位大學教授所説，政府并未給予保育優先考慮，造成不少歷史文物都被進行商業發展。因為香港經濟較著重在高價發展目的，許多企業都會優先考慮發展商場等，高效益，高回本，低成本的經濟項目，往往政府將活化計劃安排到其中一間企業上，都會形成這個局面的發生，導致不少的歷史活化都面臨被物業發展商所擺佈，令一些歷史文物都變成廢墟甚至是面臨清拆，可見政府對保育沒有進行優先考慮，否則政府完全可以有能力或者是合約約束於一些發展商，以避免歷史文明建築物被拆毀的下場，導致政府在重視上頗受到爭議。

其次，在保育定義上，據資料，一名社區活躍分子認為政府應該擴闊文物的定義，以保護歷史古蹟和重要文化地點。因為歷史文物不只是單單古建築物，亦可以是在人文關懷上，人文關懷往往都是在地區存在甚久的鄰里關係，是一種人情的體現，更會是香港有特色的人文關懷，例如深水埗的鄰里社區，此外，一位社會政策分家指出政府忽略了社區人文部分。政府忽略了人文部分就是基於對保育的定義不明，令一些具特色的文化都被迫消失，如港式茶餐廳。可見，也就是現時政府對於文物的定義闊度仍存在狹窄的範圍，令某些非物質的文化都被消亡。

最後，就我所知，在某些人的角度而言，認為保育歷史建築物對於香港的居住環境帶來了莫大的壓力。基于在英殖時期，香港被英國接管管理，令到香港被融入了西方的文化，造成了許多在歷史時期遺留下的文物，而且在香港所占比的數量較多，也因為如此，令到某些地方被規劃活化，就令香港能發展房屋地方減少，也令活化上被一些人反對。

2b)我很大程度上不同意，文化保育應該在香港的城市發展項目中獲優先考慮。城市發展也是指城市規劃，當中是指是處理城市及其鄰近區域的工程建設、經濟、社會、土地利用配置等，文化保育也是當中的一環，但是將文化保育作為優先處理，容易忽略了其他，導致失去城市發展的本意。

在迫切性上，往往城市發展的本意卻是進行建立現代化、經濟網絡等或者是進化當地的社區，也就是在當地社區進行一定的推動發展，但是文化保育不單只是在於建築物，也會出現當地特色的社區群落等，出現優先考慮文化保育往往都要犧牲城市發展的各項項目，對於香港土地需求是供不應求的情況底下，甚至是公屋輪候時間都成為了許多人一輩子的事情，這件事就變成了對公屋供應的負累，令許多公屋分排都會有一定的緩慢，造成公屋的數量供應繼續有限，無限期下就會衍生出民怒，在迫切性上無疑就是文化保育顯得沒有優先的考慮條件。

在可行性上，城市發展是以高速的時間進行開發，以最短的時間開發當地地區上的經濟、科技等，但是優先考慮文化保育，往往都要使用大量時間考量當地的文化價值，只會推遲當地的社區發展，令到城市發展速度減慢，無疑會更令當地的經濟等難以展開，如一些前工業區的地區，客疏季淡，除非必要都相較少人去往該地，令到當地的經濟無法被扶持發展，繼而失去了城市發展的本意，更是在時間上用上了多一倍的時間復蘇當地經濟，無法有效發展。

在成效上，城市發展也意味着當地的經濟等都出現問題，無法靠當地進行自救，因此城市發展是對城市一個重要的計劃，因為能帶來可觀性的經濟增長，而文化保育在其一層面而言都能發展當地經濟，但是它所帶來的效益依然不及城市發展，因為文化保育活化歷史，所能吸覽的是一些對香港歷史文化感興趣的人，帶來的效益往往不及城市發展的項目，對於城市發展來説，文化優先考慮都會破壞後面的效益，不利於城市發展的本心。

雖然，不少人認為文化保育是對香港中西文化合融、特色文化的一種保護，更對香港歷史一種肯定，對香港而言，都是有利於往後在國際的形象，但是，香港不少地區都出現一定的荒涼及經濟問題，城市發展本身是有利於香港的經濟效益，是對香港有利而無一害，更有望增加公屋的數量提供，進行文化保育對香港只有利在國際形象及歷史普及，但是其他的發展只會受到限制，因為文化保育耗時長、資金大，而往往能吸納的游客根本就不會多，這種情況下，出現文化保育優先，無疑是在沙漠中希望阿拉神丁給金才給水，兩個都要，但卻失去了最該發展的本身。

所以我在很大程度上不同意文化保育優先。

2b)資b中，非政府組織對香港教育的多元性出現關注。據資料調查，有25%的受訪者對職業教育課程一無所知；有65%受訪者不會選擇職業專才教育課程；而當中的77%會根據個人在學校的考試成績決定學業路，如果符合修讀中學文憑課程要求，就不會視職業專才教育為理想出路，由此可見許多中學生對職業專才教育出現抵觸心理，甚至出現對職業專才教育課程的不理解。
 因為香港教育主流都是以DSE作為主流，許多香港中學生都以DSE作為目標，但對其他多元性的出路出現不解的情況，令許多在DSE失利的學生難以選擇其他路進行繼續學習，無疑是在指明香港教育對職業專才的科普性不強，更是沒有進行多元性的科普，導致職業專才不被主流認可，更甚至是會有人對此一無所知，可見非政府組織對該教育的多元性持在關注。

2c)資料c中，提出的香港很多青年都在追求回報等，認為考試中取得高分是成功之道，並認為精英分子是透過考試獲得高分得到成功的信念，即是「精英教育」信念，卻能很大程度反映出資A及資B。

在考試壓力上，學習時間不足及往後出路一直都在六項壓力居位其高，都排在一二之中，可見許多考生都對自身時間安排的緊張和未來出路的憂慮，對於「精英教育」是符合其中，因為「精英教育」旨在用時間推滿課程並進行大量的學習，而且還要在未來選擇是有高回報的工種，這兩項的壓力都是反映考生對精英的信念，更希望自己未來出來能有一個好的出路，足以見到「精英教育」的信念，更甚至該信念所衍生而出的壓力。

而在職業專才教育中，許多香港中學生都不會選擇考慮職業專才教育，更甚至有部份香港中學生對此一無所知，就足以可見大家都對該專才教育存在普遍的市面偏見，皆因香港社會中主流都是「精英教育」，都是進考DSE，首先所考慮都是DSE，並非是其他頂目，導致香港教育的多元性受到約束，更甚至在主流觀念當中，都是考入大學，很少去考慮其他項目，就足以証明「精英教育」的信念流行性及普遍度。

此外，資料A顯示2013年至2017年都是學習時數不足和往後出路佔數為最多。 雖然兩者均有下降的趨勢，但是也接近佔了一半。根據資料A，在2013年，學習時數不足的有65.5%，往後出路的有56.8%，兩者均超過一半的比例。到了2017年，學習時數不足的有51.1%，往後出路的有47.2%。我見這說明普遍受訪者都存有學習時間不足和往後出路的問題。

(b)該非政府組織對香港教育的職業專才不受重視。根據資料B ，65％受訪者不會選擇職業專才教育課程，當中的77％表示會根據個人在學校的考試成績決定學業前路。假如其成績符合修讀中學文憑課程的要求，他們便不會視職業專才教為理想出路。可見，大家也對職業專才出路有所偏見，而且政府宣傳不足，有25%的受訪者對此一無所知，說明社會上都有缺乏對職業專才的認識。組織認為應要有多元的教育發展，行行出狀元，職業專才出來的學生不代表冇用，而是一種途徑讓學生能夠從不同出路尋找選擇。

(c)資料C中，有些人會認為在考試中取得高分是成功之道，因此他們會追求分數，當新手越高就代表越成功。我認為很大程度上反映着資料A和資料B中，以下我將會介紹我的看法。

資料A中，在DSE考試中不少人覺得壓力很大，壓力的主要來源在於不同的方面。資料A提及，在2013年至2017年壓力來源最多是學習時數不足，其次是往後出路問題。他們在DSE 考試中感到壓力是代表他重視這個考試，他們認為要通過這個考試才能得到更好的前途，受人重用，因此期望在這場考試得到更高的分數，而取得成功。由此可見，正正是資料C中的有些人會認為考試中取得高分是成功之道。

資料B中，大部份人不會考慮職業專才教育。根據資料B ，65％受訪才教育課程，當中的77％表示會根據個人在學校考試路。假如其成績符合修讀中學文憑課程的要求，他們便不會視職業專才教為理想出路。由此可見，職業專才讓人感到低人一等，是考試成績差的出路。他們對職業專才的輕視，反應出對考試分數的重視。他們更認為除非分數不夠，也不會選擇以職業專才為出路，認為職業專才是失敗。由此可見，同樣是資料C中的有些人會認為考試中取得高分是成功之道。

雖然有人認為資料A和B只是能反映出對教育的想法。就如資料A，2013至2017年的壓力來源有持續下降的趨勢，這說明考生並不太在意分數。資料B中，是因為政府缺乏宣傳，使人才會有唔解，資料中僅有25%的人不知道職業專才。但是我認為資料A中，雖然壓力持續下降，但最大壓力來源的學習時數不足均有過半成，在2017年有51.5%，反映出還有過半成的人會為DSE考試感到壓力，這代表他們着重這的分數。此外，資料B就反映出他們認為假如其成績符合修讀中學文憑課程的要求，他們便不會視職業專才教為理想出路。這反映出他們注重考試出來的結果。

有時可見資料A和B都能反映出資料C的考試中取得高分是成功之道。

香港保育歷史建築範圍引起爭議。根據資料，政府應增加歷史文物的定義，以保護歷史古蹟和重要文化地區。政府只會考慮文化與歷史的建築物，只保育建築物而不是一個地區。而一般市民則認為應該由保育建築擴大至保育該地區,加強保育的成效。 可見，香港保育歷史建築範圍引起爭議。

b.我不同意文化保育應在城市發展項目中獲得優先考慮。

在迫切性方面，香港的住屋問題較保育建築更為迫切。香港住屋需求很大，輪候公屋時間也在持續增長，城市發展項目中急需撥出大量土地用作建設公屋，以解決居住環境欠佳、過於擠迫等住屋問題，借此提升市民的在物質方面的生活素質，擁有更好的生活環境。相反，文化保育在短時間內並不會帶來任何的影響,保育的目的只為了令市民的居住環境增添文化氣息，與昔日的歷史文化連在一起。但現時的基層市民連基本的生活都尚未穩定，保育工作並不會對其帶來任何幫助，因此我認為在迫切性方面住屋問題較文化保育應更獲得優先處理。

在涵蓋面方面，保育而受惠的市民相對較少。文化保育並不會對部分市民帶來任何生活的幫助，不能解決居住環境欠佳、過於擠迫等住屋問題，因此文化保育並不能令多數市民受惠。相反，拆遷歷史建築可以增加建築用地，建設公屋縮短市民輪候公屋的時間，解決香港嚴重的住屋問題，改善市民的居住環境，令更加多的市民受惠。

在必要性方面，社區設施比文化保育的必要性更高。社區設施例如超級市場、學校和公共交通等都是市民常用的設施，也是社區裡重要的設施。與之相比，文化保育的建築物則並非所有市民都會參與的，也並非社區的重要設施，只屬於社區的另類分支，文化保育與市民生活的需求相比,生活需求因為必要性更高。

 根據資料A，DSE考生的壓力來源在2013年中，最高的是學習時間不足佔有65.8%，而2017年，則下跌至51.5%，下降了14.3%。而2013年中，學生第二的壓力來源是往後出路，佔有56.3%，雖然在2015年上升至61%，但在2017年下降至47.2%，總共下降了9.1%。

b.在資料B中，非政府組織對香港教育的多元出路出現關注。根據資料B，有25%的受訪者對高中階段提供的職業教育課程一無所知，更有65%受訪者不會選擇職業專才教育課程，而當中的77%會根據個人在學校的考試成績決定學業前路，如果成績符合修讀中學文憑課程要求，就不會認為職業專才教育為理想出路，反映多數中學生對職業專才教育出現負面的態度，甚至抵觸職業專才，而且出現對職業專才教育課程的不理解。香港教育主流都是以DSE作為主流，很多香港中學生都以DSE為中學目標，但對其他不同的出路表示不解和抵觸的情況，導致許多學生在DSE中失足後難以選擇其他出路進行學習，反映了香港教育對職業專才的普及不足，更是沒有進行推廣和宣傳，導致職業專才不被主流認可為一種出路，有人甚至對職業專才一無所知，可見非政府組織對香港教育的出路多元性有關注。

c.有些人對教育目的認為考上大學才是唯一的目的，認為所有出路都只圍繞在考上大學的前提，大多數上一輩都會灌輸自己的下一代考上大學才是讀書的目的，認為只有唯一考上大學才能賺錢，是唯一的道路。年輕人傾向追求外在回報，認為考試中取得高分才是成功之道，認為社會的精英都是透過考試獲取高分得到的成功。

根據資料，在2017年有47.2%的DSE考生的壓力來自於往後出路，反映了考試對於他們的重要性，認為DSE能影響他們的出路，認為考上大學才是讀書的目的。

根據資料，有77%的學生表示會根據個人在學校的考試成績決定學業前路，只要成績符合修讀中學文憑課程的要求，便不會視職業專才教育為理想出路。