“Lo más importante para un educador es entender a las Neurociencia como una forma de conocer de manera más amplia el cerebro- cómo es, cómo aprende, cómo procesa, registra, conserva y evoca una información, entre otras para que a partir de este conocimiento pueda mejorar las propuestas y experiencias de aprendizaje que se dan en el aula,” (Hernández y De Barros.,2015:214-215)

La neurociencia ha demostrado que las emociones positivas facilitan la memoria y el aprendizaje pues ayudan a mantener la curiosidad y la motivación, condiciones transcendentales para el aprendizaje efectivo y duradero.

A nivel fisiológico las emociones activan el hipocampo que esta relacionado con la memoria y el aprendizaje anclando mejor los conocimientos obtenidos. (Mora ,2017)

 El cambio hacia la implementación de la neurociencia en el aula puede impulsarse a través de dos principales motores: la formación continua de los docentes y la neurodidáctica.

 1.-Formación docente continua: A pesar de la falta de apoyo oficial, muchos docentes latinoamericanos están buscando activamente capacitarse en neurociencia para mejorar su práctica. Participan en congresos y programas de formación, muchas veces con recursos propios, como se ha visto en eventos realizados en Argentina, República Dominicana y Puerto Rico. Aunque estas iniciativas son limitadas, la creación de redes colaborativas y programas formales de formación académica, como los ofrecidos por algunas universidades en Argentina y Colombia, son una gran oportunidad para fomentar el cambio en la educación.

 2.-Neurodidáctica: Esta área de la neurociencia traduce los avances científicos en estrategias prácticas que los docentes pueden aplicar en el aula. Ejemplos incluyen la organización del tiempo de clase en ciclos para optimizar la atención de los estudiantes, el uso de emociones positivas para mejorar la memoria, y la implementación de actividades físicas para incrementar el rendimiento académico. Además, se destacan estrategias como el uso de debates, juegos de rol, y actividades físicas que mejoran la planificación, la toma de decisiones y la flexibilidad cognitiva. Estas oportunidades representan un camino para transformar el aprendizaje, aprovechando el conocimiento creciente sobre el cerebro y su aplicación en los contextos educativos.(Román yPoenitz,2018)

un educador siempre a sido pieza clave en el aprendizaje pero según Garcia (2015) los docentes se han convertido en instructores con conocimientos que ya no son vigente , es por ello que se busca su actualización para convertirse en mas que eso , por ejemplo Bejar 2014, nos hace referencia que un neuroeducador es un profesional cualificado capaz de conectar un dialogo interdisciplinar entre neurociencia aplicada y su experiencia practica como profesor .

es por eso que este articulo nos permite entender que necesitamos como neuroeducadores generar nuevas estrategias como un diseño de estrategias pedagógicas (Pherez,Vargas Y Jerez,2018).

1-nuestro cerebro cambia y es unico

2-las emociones si importan

3-la novedad alimenta la atención

4-el ejercicio fisico mejora el aprendizaje

5-la practica continua permite progresar

6- el juego nos abre las puertas del mundo

7- El arte mejora el cerebro

8- somos seres sociales

referencia neuroeducacion estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro