• Discursos digitales para poder generar actividades prácticas en diferentes formatos ( juegos, experimentos, videos)

• Fortalecer la comunicación entre pares ( docentes, auxiliares docentes, asesores).

• Acompañamiento por parte de los auxiliares docentes y mayor comunicación en cuanto al grupo de trabajo que vamos a tener en frente.

• Recursos humanos para generar mayor acompañamiento dentro de las aulas, para poder elaborar propuestas más lúdicas, experimentales.

• Comunicación permanente entre docentes y auxiliares sobre el grupo de estudiantes y sus particularidades. (Sobre todo cuando hay docentes suplentes).

• Trabajar, planificar y proyectar en equipo entre profesores y docentes de apoyo a la inclusión para todo el grupo de estudiantes.

• Mejorar la comunicación con las familias de los estudiantes.

• Aumentar el recurso humano necesario para poder brindar una educación de calidad: Docentes de apoyo a la inclusión permanentes por aula, psicóloga/o dentro de la institución, acompañamiento permanente de auxiliares docentes.

• Dividirnos el trabajo para revisar los materiales que utilizamos en los diferentes años. Hacer reformas con respecto a la tipografía utilizada, la redacción de las consignas, incoporporación de imágenes u otros soportes audiovisuales para la presentación y desarrollo de los temas, incorporación de actividades diversas con respecto a los tipos de inteligencia así como mayor diversidad en cuanto a los agrupamientos y formas de evaluación.

• Continuar pensando temáticas generales bajo las cuales trabajar conceptos gramaticales y lingüísticos específicos que sean de interés para la mayor cantidad posible de alumnos. Es decir, tratar de evitar, cuando es posible, planificaciones y trabajo en paralelo con alumnos específicos.

• Incluir más material literario o cultural ya que observamos que permite desarrollar más eficientemente diversos niveles de análisis e interpretación haciendo más fácil la diversificación de las propuestas. Por ejemplo, se puede leer un cuento y lograr un nivel de interpretación literal y factico de los hechos o ir más allá y trabajar a un nivel más simbólico y reflexivo. Esta mirada es antagonica a un abordaje mas tradicional que pone el énfasis en la lengua como norma.

• Nos comprometemos a capacitarnos siempre que haya ofertas disponibles. Consideramos muy valioso el aporte de la tecnología para ayudarnos a implementar propuestas DUA.

  
  

• Comunicación permanente y fluida entre docentes y auxiliares docentes sobre el grupo de estudiantes y sus particularidades (sobre todo cuando hay docentes suplentes).

• Trabajar, planificar y proyectar en equipo entre profesores y docentes de apoyo a la inclusión para todo el grupo de estudiantes.

• Mejorar la comunicación con las familias de los estudiantes.

• Aumentar el recurso humano necesario para brindar una educación de calidad y que pueda responder a todas las necesidades: docentes de apoyo a la inclusión permanentes por curso, psicólogo/a dentro de la institución educativa, auxiliares docentes permanentes en los cursos.

Primera acción: Incorporar gradualmente las diferentes tipologías de letras para que cada estudiante logre decodificarlas. (No solo centraese en el uso de la letra imprenta mayúscula para el grupo clase)

Segunda acción: fortalecer herramientas para que los docentes dispongan de material fotocopiado para distribuir a los estudiantes.

Tercera acción: Mayor control en el manejo tecnológico, por ejemplo: Contraseñas especiales para ingresar a redes sociales o bloqueo de la red cuando no se trabaja con internet.

Cuarta acción: Acompañamiento humano al docente para dar respuesta a la variedad del grupo clase.

2-) Adaptar los materiales, atendiendo a las necesidades de cada estudiante.

3-) Respetar y fomentar la interculturalidad

4-) Promover la participación de todos.

Adriana Alejo - Gabriela Homola - Rosana Pérez.

• Diversificar los recursos didácticos en una misma propuesta.

• Fortalecer la comunicación entre pares y familias, cómo así también, agilizar los tiempos de entrega de los informes de los grupos clase que tendremos.

• Trabajar propuestas más cercanas a las realidades de nuestros estudiantes, "romper" con la estructura curricular y atender los emergentes.

. Buscar objetos útiles y materiales concretos.

.Proponer actividades con diferentes niveles de complejidad.

.Dar la opción de expresar de diversos modos lo aprendido.

1) Mejorar la comunicación previa entre los docentes y el equipo de inclusión al ingreso del ciclo lectivo para lograr una mejor inclusión.

2) Proyectar las acciones de trabajo en forma conjunta con el equipo de gestión, docentes y familias.

3) Fortalecer herramientas tecnologías para mejorar y ampliar el material de trabajo como por ejemplo: E.mintza, Starry AI, etc

4) Acompañamiento al docente para mejorar el vinculo entre los alumnos en diferentes situaciones.

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1)Tener entre todas las instituciones un drive en común, de las secuencias, sugerencias, estrategias  que se van trabajando e implementando, para que sirvan de apoyo y guía entre los profesores.

2) Comunicación constante entre profesores y auxiliares docentes, para tener conocimiento sobre las particularidades de los niños y del grupo clase en general.

3) Con el objetivo de mejorar el acompañamiento hacia los alumnos, mejorar el desarrollo de las clases, presentar actividades dinámicas, se requiere de más recurso humano.

4) Ofrecer material en diferentes tipografías, en distintos formatos (visual, auditivo, escrito, manipulativo), trabajo cooperativo para favorecer el aprendizaje, proyectos interdiciplinarios, uso de recursos, instrumentos, herramientas, etc.

1) Adaptar los materiales pedagógicos según las necesidades de la diversidad de los alumnos.-

2) Fomentar activamente la participación de todos, partiendo de la base de que es la diversidad la que nos enriquece.-

3) Trabajar la integración y la igualdad en las diversidades.-

4)Incluir el uso de herramientas digitales y de I.A, para enriquecer el trabajo áulico.-

5) Intensificar el trabajo en equipo, con DAI y activar en aquellas situaciones necesarias que se adviertan, vía equipos de gestión, la intervención de Equipos de acompañamiento, a los fines de lograr todos los puntos anteriores y el aprendizaje respetando las trayectorias y la diversidad de las mismas.