Saiu muito projeto legal de lá - inclusive, uma versão do famoso joguinho do dinossauro que nos entretém no Chrome quando ficamos offline.

Professora responsável: Verônica (Artes)

PA: Amanda Santos

Essa é a premissa básica de um Escape Room: popularizado pela empresa Escape 60, o jogo consiste em reunir pessoas dentro de um ambiente fechado e, com criatividade, inventividade, lógica e colaboração, ir abrindo portas para se escapar do lugar dentro de um tempo pré-determinado.

A dinâmica, que está presente em jogos online e em espaços construídos para esse fim, inspirou as oficinas de História e Atualidades conduzidas pelos professores Carlos Sinclair e Amanda Santos em turmas de 8º e 9º anos. Nomeado de "Escape room: desafios para escapar do colapso ambiental", o encontro fez parte do módulo que debateu a relação entre História e sustentabilidade, e teve por objetivo estimular que os alunos pensassem não só nos problemas relativos ao meio ambiente, como propusessem soluções possíveis para adiar o fim do mundo (Krenak, 2019).

Durante duas semanas, as turmas foram divididas em grupos para resolverem desafios diversos relacionados, por exemplo, ao racismo ambiental, tempo de decomposição de certos materiais na natureza, hábitos de consumo, tendência do cruelty free e muito mais!

Foi uma ótima experiência de gamificação e do uso da cultura maker para além do Colaboratório.

PA: Amanda Santos

PIC: Carlos Sinclair

A oficina, inserida no módulo Sankofa: “Não é tabu voltar para trás e recuperar o que você esqueceu”, teve por objetivo resgatar e valorizar as memórias, história e ancestralidade do continente africano, relacionando-as à cultura local. Dentre os temas abordados, estavam:

• Os perigos do senso comum: o que se conhece sobre a cultura africana em contraposição à Europeia?

• A historicidade dos reinos africanos;

• O continente africano para além da escravidão: riquezas, reinos e poder;

• História, memória e oralidade: formas de transmissão de saberes entre gerações.

Diversas atividades foram estimuladas, como roda de debate sobre o que conheciam sobre a História da África; gamificação sobre bandeiras de países africanos; pintura de mapas do continente; e - a "cereja do bolo" - uma roda de leitura do livro Bruna e a Galinha D'Angola, seguida da construção de algo próximo a panôs, usando tinta e carimbos de adinkras impressos em 3D. Esta última parte objetivou não apenas apresentar a simbologia desses ideogramas, como incentivar que os alunos compartilhassem as próprias histórias de suas famílias lançando mão deles.

PA: Amanda Santos

PIC: Carlos Sinclair

Pensando nisso, levamos os alunos de 9º ano do GET Brant Horta ao Instituto de Biofísica da UFRJ, com o objetivo de conhecerem o campus. Lá, ouviram uma palestra sobre neurociências, tiveram a oportunidade de conhecer o Laboratório de Neuroquímica (LNQ) - liderado pelo professor Ricardo Augusto de Melo Reis -, de fazer experimentos e de visitar o Espaço Memorial Carlos Chagas Filho.

Esperamos, com isso, que se sentissem parte de uma das maiores universidades públicas do país e engajados a continuarem os estudos após o ensino básico.

E, claro, não custa enfatizar: a História está presente em todos os aspectos de nossa vida, e tem o privilégio de poder ser trabalhada em perspectiva transversal nas escolas (por que não com Ciências e Tecnologia?). Esta oficina a céu aberto, por exemplo, fez parte do cronograma de um projeto envolvendo História e Atualidades.

PA: Amanda Santos

PIC: Carlos Sinclair

Apoio: Instituto Lima Barreto

Para finalizar as discussões do módulo I do projeto "História Presente" nas turmas de 8º e 9º ano, cujo tema foi "A Era das (Des)informações: ciência, tecnologia e conflitos contemporâneos", nossos alunos foram ao Futuro, no Flamengo. O local é um espaço cultural destinado a apresentar a história da comunicação de maneira lúdica e envolvente, contando com uma série de itens audiovisuais que vão desde máquinas fotográficas do século XIX até celulares de última geração.

O Futuro conta, ainda, com paineis interativos que explicam como as tecnologias impactaram a comunicação e a própria vida no Brasil e no mundo.

Saímos de lá energizados e prontos para mais debates sobre História e temas da contemporaneidade.

PA: Amanda Santos

PIC: Carlos Sinclair

Respondidas estas perguntas, os alunos das turmas 1804, 1903 e 1904 dividiram-se em grupos para jogar o quiz "As fake news que abalaram a História", por meio do qual conheceram uma série de episódios em que notícias falsas circularam na grande mídia e impactaram a sociedade e a cultura ao redor do mundo e ao longo do tempo. Entraram no jogo episódios como o suposto suicídio de Vladimir Herzog; o Plano Cohen, de Vargas; o incêndio ao Reischtag (Parlamento Alemão), em 1933; e muito mais. Intrigas políticas e querelas familiares envolvendo boatos em jornais franceses no século XVIII e fontes de água na Roma antiga também estiveram presentes.

Na transição desta oficina para a seguinte - intitulada "Consumo cultural na Guerra Fria" -, continuamos abordando o assunto fake news - desta vez, desvendando os 7 erros presentes em imagens históricas alteradas por IA.

Não cabem aqui tantos detalhes sobre esses encontros, mas uma coisa é certa: a História está presente em tudo e nos dá uma série de ferramentas e repertório para pensar a atualidade e o cotidiano.

PA: Amanda Santos

PIC: Carlos Sinclair

Em razão de tudo o que acontece fora dos muros da escola e como isso a impacta - sobretudo em uma semana de cancelamento de aulas por conta de fortes tiroteios na região -, ocorreu a oficina "Violência no contexto escolar". Como ponto de partida, foi promovida uma roda de escuta dos estudantes sobre esse tema; como culminância do encontro, turmas de 8º e 9º ano foram divididas de forma a confeccionarem cartazes do iceberg da violência, relacionando sua ponta (referente a situações de violência física, verbal e psicológica na escola) ao seu cotidiano.

PA: Amanda Santos

PIC: Carlos Sinclair

No último encontro do ano, jogamos um jogo da velha diferenciado: em vez dos tradicionais "X" e "O", os alunos jogaram com rostos de personalidades negras que marcaram - ou ainda estão marcando - a História, como Malcom X, Rosa Parks, Martin Luther King, Carolina Maria de Jesus, Conceição Evaristo, Chimamanda Ngozi Adichie - e muito mais. Lima Barreto foi escolhido como o homenageado do dia, devido à sua contribuição literária e histórica no Rio de Janeiro.

Após algumas partidas protagonizadas pelos próprios estudantes, que se dividiram em grupos para pensar estratégias para vencê-las, as biografias desses personagens foram apresentadas às turmas, a fim de que conhecessem e valorizassem suas lutas em prol da equidade, antirracismo e justiça social.

Nele, discutimos sobre a importância do movimento feminista para a garantia de direitos no século XX e como ele é, muitas vezes, mal interpretado nas redes sociais; debatemos sobre a conquista do direito ao voto feminino no último século e as mudanças sociais e culturais que isso gerou; e como a cultura também sofreu transformações com o aumento do percentual de mulheres no mercado de trabalho.

Na parte final da oficina, que ocorreu no Colaboratório, os alunos fizeram pesquisas na internet sobre algumas personalidades históricas e do tempo presente importantes, como Ada Lovelace, Mary Wollstonecraft e Marta (fenômeno do futebol feminino). Em seguida, jogaram o famoso jogo Quem sou eu?, preparado especialmente para essa ocasião.

PA: Amanda Santos.

PIC: Carlos Sinclair.

O projeto, que surgiu do desenvolvimento da pesquisa de mestrado do prof. Victor Bello (UFRJ), foi desenvolvido na turma 1805.

Professor responsável: Victor Bello (UFRJ)

Professores regentes responsáveis pelo projeto na escola: Zelimar (Língua Portuguesa/Sala de leitura), Virgínia (Geografia), Carlos (PIC), Renata (PIC/Língua Inglesa).

O evento de inauguração contou com 5 Estações de trabalho:

1) Samba no pé;

2) Costurando Histórias;

3) Brant nas mídias;

4) Crescer e empreender;

5) Programando e imprimindo o futuro.

Estiveram presentes para prestigiar nossos alunos o Secretário de Educação, Renan Ferreirinha; o subsecretário Hugo Nepomuceno; o líder de expansão dos GETs, Cadu Jascone - e mais um time incrível de responsáveis, professores, diretores e coordenadores de outras escolas, representantes da 4ª CRE e da MultiRio.

Professores envolvidos:

Desafio Faz Game

Thiago (Língua Inglesa)

Amanda Santos (PA)

Carlos Sinclair (PIC)

Alessandro (História)

Prêmio COMDEDINE:

Virgínia (Geografia)

Zelimar (Língua Portuguesa/Sala de Leitura)

Thiago (Língua Inglesa)

Renata (Língua Inglesa/PIC)

Partindo dessas e de outras perguntas, convidamos todos os alunos da escola a criarem um mascote para pôr no nosso mural que explica o que é ser um GET - usando, para tanto, IAs que geram imagens, como o ChatGPT, Adobe Firefly, Copilot e o Canva Dream Lab.

Durante uma semana, discutimos o que é prompt (comandos), fornecemos exemplos e cada turma pôde treinar um pouco antes de partir para a geração das imagens.

Os resultados ficaram incríveis! Foram criados mais de 40 desenhos, que foram expostos em um mural junto a um QR Code, para que toda a comunidade escolar pudesse votar naquele que mais representa o que é ser um GET.

E o mais interessante é que esta atividade não foi tecnológica por si mesma. Ela tocou em assuntos como:

• Sustentabilidade (a partir de uma reportagem motivadora retirada da revista SuperInteressante sobre o futuro do plástico);

• A história da IA e seus impactos no mundo contemporâneo;

• Construção de frases claras, específicas e objetivas.

Muito legal, né?