Los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos.

El sistema de aprendizaje adaptativo constituye un modelo innovador que busca satisfacer las diferentes necesidades académicas de los estudiantes en las clases convencionales. 

los componentes de este modelo son la evaluación y los tutoriales inteligentes; en la evaluación se pretenden certificar los conocimientos   de los alumnos y proporcionar aprendizaje. en el primer caso el alumno trata de responder preguntas que se ajustan en su nivel de complejidad y dependiendo de sus respuestas al final se proporciona una calificación; el número de preguntas administrado es menor si el estudiante responde bien a las preguntas difíciles; en caso contrario la administración se prolonga con un mayor número de ítems. 

En el segundo caso que trata de tutoriales inteligentes se incluyen ayudas audiovisuales en forma de realimentación después de cada respuesta, de tal forma que de manera ramificada se tiene acceso a diferentes contenidos relacionados con el tema que tienden a asegurar el dominio del tema en el alumnado.

Estos sistemas tienen un alto contenido pedagógico ya que las teorías de aprendizaje que se encuentran implícitas en estos sistemas son múltiples y se aplican en forma más efectiva que en los sistemas interactivos convencionales ya que son más dinámicos y atractivos en los estudiantes que viven inmersos en la realidad virtual donde se pretende que el estudiante aprenda haciendo, estimulándolo a crear e innovar dándole solución problemáticas sociales o económicas lo cual se busca también en el sistema tradicional pero con una dosis de entretenimiento que cautiva a los jóvenes; los mantiene despiertos y ansiosos por descubrir y aprender de manera continua ya que los sistemas inteligentes brindan al estudiante realimentación exhaustiva  de su error y actualizan su modelo de aprendizaje en función de la interactividad entre ambos.

Es un espacio abierto tipo taller, donde las personas pueden interactuar con diferentes herramientas tecnológicas, manuales, textiles, artísticas, on-line o gastronómicas. En donde se pueden desarrollar varios proyectos, dependiendo del enfoque o el interés del maker (realizador). El objetivo principal del espacio es crear un producto o servicio. Dentro de estos espacios se pueden gestar proyectos colaborativos entre los miembros del espacio, como una especie de red de apoyo, que con el tiempo puede transformarse en el futuro en un emprendimiento. 

El siguiente video explica mas ampliamente esta metodología:

Esta forma de pensamiento, propicia el trabajo en grupo de forma creativa, convirtiendo el aula en un laboratorio de convivencia y de creación, además "El alumnado “aprende haciendo” y siente que aporta su granito de arena. Se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, experimentando con herramientas y procesos que combinan momentos de divergencia, de convergencia y de síntesis" indica la Consejería de educación y universidades del Gobierno de Canarias en la plantilla KIT DE PEDAGOGÍA Y TIC.

En cuanto a pedagogía, en la investigación realizada por Montserrat Magro Gutiérrez y  Silvia Carrascal Domínguez "EL DESIGN THINKING COMO RECURSO Y METODOLOGÍA PARA LA ALFABETIZACIÓN VISUAL Y EL APRENDIZAJE EN PREESCOLARES DE ESCUELAS MULTIGRADO DE MÉXICO" este fortalece el pensamiento crítico, lo que es necesario a la hora de formar estudiantes íntegros y reflexivos, "Otro de los aspectos que justifican el éxito de su aplicación en contextos educativos es que implica el fortalecimiento del pensamiento crítico, el cual está íntimamente relacionado a mejorar la capacidad de pensar y por consiguiente, permite hacer frente

de forma positiva a los cambios que la vida enfrenta.

Lipman (2016) y Howie (2012), consideran que este tipo de pensamiento contribuye a la elaboración de juicios más profundos y responsables, a la comprensión y entendimiento de fenómenos, a la aplicación del conocimiento para la toma decisiones, a la producción de cambios y productos finales, a elevar los niveles de pensamiento de los educandos y elevar los niveles de autoestima, el autocontrol y la autorregulación; lo que repercute directamente en el rendimiento académico de estos".

Cibergrafía y referentes utilizados en esta exposición 

• http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/pensamiento-diseno/

• https://www.luisan.net/blog/diseno-grafico/que-es-design-thinking

• http://www.vivatacademia.net/index.php/vivat/article/viewFile/1117/1448 file:///C:/Users/Funpade/Downloads/1117-Texto%20del%20art%C3%ADculo-2894-1-10-20190228.pdf