Mi padlet imponente by Guillermina Ellington https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie en-us 2024-10-07 23:36:27 UTC 2024-10-09 18:06:59 UTC hello@padlet.com guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157917100 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL

CURSO: Fundamento de la evaluación educativa

Docente:Katy Torre

Integrantes:

Guillermina Ellington 1-741-908

Enilda Barnard 12-710-1576

Tema: fundamento de la evaluación educativa y fundamento y teorías de la evaluación.

]]> 2024-10-07 23:42:31 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157917100 guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157923451 Qué es evaluación: es un proceso dinámico, abierto y contextualizado, que se desarrolla por un periodo de tiempo,para obtener información, formular jucio de valor y tomar decisiones.

¿Qué evaluamos?

  • estudiante

  • Docente

  • Procesos.

  • Sistema educativo

]]> 2024-10-07 23:49:09 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157923451 guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157928928 *Evaluación integrada:

-cómo instrumentos pedagógicas.

-comprobar y determinar el alcance de la intervención docente.

*Proceso pedagógico:

-adecuar la intervención, metodología, exigencia, actitud, profundizar en lo individual.

]]> 2024-10-07 23:54:10 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157928928 guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157934703 La evaluación ha de ser:

  • Continúa

  • Global

  • Integradora

  • Individualizada

  • Coherente

  • Con miras a la mejora.


]]> 2024-10-07 23:59:51 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157934703 guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157948830 Estructura básica de la evaluación

  • Momento ¿cuándo evaluar?

  • Funciones ¿Pará que evaluar?

  • Contenidos¿qué evaluar?

  • Procedimientos ¿cómo evaluar?

Ejecutores ¿quiénes evalúan? Contexto ¿dónde evaluó?


]]> 2024-10-08 00:10:06 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157948830 Funciones y ámbito guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157960225

  • Ámbito didáctico : ayudan a desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de. Los. Estudiantes forman parte de planificación didáctica ya que justifican, regula y avala.

  • Ámbito sigo pedagógico: Aquí se Individualizada de acuerdo al perfil de cada estudiante o necesidades específicas con textuales.

  • Ámbito social: Este aspecto hace referencia al impacto social de la evaluación en el estudiante como la acreditación, promoción o titulación.

    • ]]>     2024-10-08 00:18:19 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3157960225     Planificación brownyan918 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3158460819 Fase de planificación

    Evaluación inicial

    • Diagnóstico de la situación

    • Necesidades

    • Criterio

      Fase de ejecución

      Evaluación formativa

    • Seguimiento

    • Control

    • Regulación

    • Corrección

      Fase de evaluación

      Evaluación sumativa

    • Resultados

    • Informes

    • Toma de decisiones

    • Calificaciones

    • Acreditación

    ]]>     2024-10-08 05:18:56 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3158460819     Evaluar la evaluación brownyan918 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3160102136 Evaluar los procesos de evaluación permite determinar el alcance de la misma y de las herramientas complementarias que fungen como instrumento de recopilación de datos.

    ]]>     2024-10-09 00:38:19 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3160102136     guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3161134426 La evaluación proviene del mundo de la industria que apenas hace un siglo se implementó la educación en 1989 y sitaremos cinco momentos.

    Le presento la evolución de evaluación:

    • Evaluación como medida.

    • Garanto (1989):

    • Proliferación de modelo.

    • Nuevos enfoques o tendencia en la evaluación.

    • La evaluación considerada en la totalidad.

    • Y la evaluación considerada como el grado de Congruencia entre objetivos y Grados de consecución

    ]]>     2024-10-09 13:45:59 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3161134426     guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3161200639

  • Primer momento evaluación cómo medida surge a finales del siglo XIX - XX - Psicología conductista: se basa en la psicología conductista del Autor Skinner este se fundamenta en las diferencias individuales y se utilizo como técnica el pez.

  • Segundo momentos es la evaluación considerada surge en la década (30-40): gracias a. Tyler la educación es considerada un proceso sistemático que se fundamenta en cambiar la conducta del alumno a través de la instrucción y que se encarga de medir la consecución de los objetivos.

  • Tercer momentos evaluación considerada en la totalidad del ámbito educativo; en la década (60-70):

    • Responsabilidad escolar-Escuela pública.

    • Recopilación y uso de información para la toma de decisiones(Cronbach, 1963)

    • Proceso por el cual estimamos el mérito o valor de algo que se evalúa(Scriven, 1976).

    • Dónde cronbach: quien quiere medir los objetivos a través de criterios. mientras que Scriven: prefiere mirar la cantidad de los estudiantes para así llegar a resultados reales.

    4.cuarto momento, nuevos enfoques o tendencia en la evaluación se desarrollo en los años 70:

    • Evaluación –>valoración del cambio {alumnos, toma de decisiones} situación real.

    • Gagne—>*información verbal.

      Actitudes, mobilidades intelectuales, estrategias, congnoscitivas y destrezas motores.

    1. Quinto momento, ploriferación de modelos: surgió a finales de los Años 70.en adelante se asociaron: dos paradigmas de evaluación: *Cuantitativo, *cualitativo. –>coexisten.

      *crear, evaluar, analiza, aplicar, comprender. {Bloom}.

    ]]>     2024-10-09 14:20:19 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3161200639     guillerminaellington0 https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3161534169 Los Modelos Pedagógicos y su Enfatiza: Evaluación, memorizar.

    • Modelos Tradicionalista: evaluaban la capacidad memorística y de reproducción del conocimiento que tiene el estudiante.

    • Modelo Conductista: se evalúa la acumulación del conocimiento que tiene el estudiante mediante la aplicación de pruebas objetivas periódicamente.{acumular, conocimientos}.

      {evaluar objetivamente}.

    • Modelo Naturalista: se evalúa la creatividad y espontaneidad por lo que se opta por autoevaluación.

    • Modelo Cognitivo: {construtivista: se evalúa. descubrir, –nuevo conocimiento. : se evalúan los descubrimientos realizados por el estudiante y se lo encamina en su búsqueda del conocimiento como docente.

    • Modelo social - cognitivo: lo que se hace es evaluar el grado de ayuda que necesita el alumno y como docentes le podemos proporcionar para que resuelvan los problemas de manera propia.

      *{evaluar el grado de ayuda}.


    Evaluación enfocada en el cambio producido en los estudiantes: como en.

    • La metodología,

    • Instrumentos

    • Técnicas

    ]]>     2024-10-09 17:33:10 UTC https://padlet.com/guillerminaellington0/uolj8ik74y0asnie/wish/3161534169