principalmente somos sujetos asumiendo una profesión pero, dentro del lenguaje de practicas de enseñanza el lugar que tomamos es un proceso de formación que esta a dentro de un contexto formativo.

(" nos es" docente), y fuertemente vinculada con los supuestos del practicante con relación al entorno de la institución educativa (escuela-aula) donde el practicante va adquiriendo experiencia, dudas, reflexiones, miras en si mismo, entusiasmo, miedo, y mas supuesto que construye el sujeto practicante y que a la vez ocupa el rol de alumno y el aprendizaje del tiempo en la enseñanza, dimensión -tiempo - espacio objetivamente que puede ser capturada en acciones de observación. 

Donde que es en las practicas, por primera vez se experimenta la experiencia de rol - actor o un ejemplo de teatro la representacion teatral a ese personaje (Docente). 

Entonces llego él… el practicante de tecnología, era joven y parecía demasiado bueno. Se presentó algo nervioso y como era la primera clase, solo nos habló acerca de la asignatura, lo que esperaba de nosotros y los temas a tratar durante el transcurso de ella.

Con esa primera clase nos alcanzó para darnos cuenta que era un poco tímido y le faltaba autoridad para dominar al grupo, fue así que, con el correr de las clases, el curso era un completo desorden, nadie prestaba atención y reinaba la indisciplina.

Pero de repente todo comenzó a cambiar, el profe empezó a involucrarse con el centro de estudiantes, apoyaba nuestras ideas y aportaba a nuestras necesidades (por ejemplo, con regalos para premiar a los ganadores de los diferentes juegos y competencias en la semana del estudiante o comprando números de rifas que hacíamos a beneficio para nuestro viaje de egresados). 

Fue entonces que comenzamos a mirarlo de otra manera, ya no era el viejo de tecnología, era el profe copado, pues se había ganado con su solidaridad, carisma y predisposición el cariño y respeto de todos. Se convirtió en un profesor con el cual había un dialogo fluido, que nos trasmitía confianza y hasta se involucraba en chistes y bromas, como por ejemplo referidas a los equipos de futbol, en definitiva.. era uno más de nosotros.

Sus clases dejaron de ser un caos, es que había un común acuerdo de todo el curso… no hacer renegar al profesor que tanto cariño nos brindaba y quien nos ayudaba constantemente. Es así que a través de su carisma y generosidad logro imponer su respeto y ser querido por los alumnos. 

Nosotras contentas por lo que significaba comenzar las prácticas y además porque nos quedaba cerca de nuestros hogares. 

Se nos entregó a cada pareja una nota con la que debíamos presentarnos en los Jardines y las consignas de lo que debíamos realizar durante el periodo que estuviéramos en las salas, en esta última a grandes rasgos recuerdo: realizar un diagnóstico institucional y del contexto donde se encontraba inserta el jardín, realizar una narrativa diaria de los distintos momentos observados durante las jornadas de la sala, qué secuencia, unidad o proyecto se estaban llevando a cabo, `planificar y desarrollar la práctica progresivamente por momentos hasta desarrollar una secuencia que incluía por supuesto las jornadas completas.

Algunas de las recomendaciones fueron, que seamos atentas, predispuestas con las docentes, los niños, las ayudáramos a servir el mate, el pan, que comenzáramos por los momentos de inicio, narración, desayuno y siempre acordemos esto con la docente a cargo de la sala.

Recuerdo que el 4 de Septiembre, por la mañana ingresamos  al Jardín solas con la nota en mano, porque todas habíamos iniciado ese día y era imposible para la Profesora asistirnos. Cuando llegamos estaban las dos docentes, una de ellas a cargo de la Sala de 4 años y otra a cargo de la de 5 años, estaban sorprendidas, porque nos decían que no estaban informadas de nuestro ingreso, por lo tanto tuvimos que esperar  que se comuniquen con sus superiores, una vez que fue confirmado nuestro ingreso entramos cada una a una sala. A mí me tocó la Sala de 5 años, la misma contaba con diecisiete alumnos, no recuerdo exactamente cuantas nenas y cuantos varones, en el jardín los niños desayunaban y almorzaban, algo que debía tener en cuenta a la hora de planificar, ya que el tiempo para ciertos momentos era menor. 

Además de registrar desde el inicio las actividades llevadas a cabo, los momentos que identificaba de la jornada,  asentaba las intervenciones de la docente y los alumnos.  Al  tercer día ya había realizado el diagnostico institucional, pero había algo que que no lograba y es llegar a la docente, sentía que por más iniciativas, ofrecimiento y predisposición algo no estaba bien. Las clases de la Docente realmente eran lindas, era una docente con años de trayectoria, con un gran dominio de grupo, en la que se podía distinguir cada momento  (inicio, desayuno, experiencia en conjunto, juego trabajo, narración, almuerzo y cierre). Yo trataba de estar temprano, durante los primeros días y me ofrecía por si necesitaba ayuda, o que hiciera algo. Pero no, ella no necesitaba ayuda para nada, tampoco me dejaba ayudarla  o a la Señora de servicios generales a servir el mate, el pan, no me dejaba pasar una rejilla, para ella todo eso era trabajo de la ordenanza. Si alguno de los niños me dirigía la palabra preguntándome algo, pidiéndome algo, ambos sentíamos el “sh, sh, sh…, un siéntese al alumno o no le lleve el apunte, déjelo de lo contrario si le empieza a dar confianza…” hacia a mí. Así paso una semana y en la siguiente yo debía acordar con ella que momento debía comenzar a dar.

El día Lunes después del fin de semana como todos los días  llegué  temprano para acordar con ella sobre los momentos, al consultarle me dijo “Mira Chiquita, estoy estresada, casi ni duermo, yo no estoy acostumbrada a tener alguien que observe mis clases, toda la semana  preparando clases modelos, yo no sé porque me mandaron practicante. No quiero que lo tomes mal, pero no sé si me entiendes. Mañana empezà con un  cuento, elegí vos y antes d entrar veo el plan”.

Realmente quede sin palabras. Al llegar a mi casa seleccione el cuento, realice el plan de clase y en la tarde le comente a mi profesora sobre lo que había pasado, ella lo tomo como algo normal, me expresó que aquí en Valle Viejo seriamos la primera corte de la carrera, que generalmente las alumnas de los institutos de la capital no venían aquí a hacer sus prácticas, entonces las docentes no estaban acostumbradas a tener practicantes en sus salas, que mi plan estaba bien, pero que sería la docente quien revisara el mismo y que tome sus sugerencias si es que me las aportaba. Volví a mi casa y cambie el plan, el cuento, me quede casi toda la noche haciendo los títeres y créanme que entendí a la docente. Yo sentí que debía captar la atención de los niños como ella lo hacía, no sentía que debía realizar una clase modelo, sino un buen momento, algo que atrapara a los niños, que les llamara la atención. Así fue que desarrolle el momento al otro día, y todos los días un momento nuevo, que exigía buscar el modo, la estrategia, los recursos.  Creo que sin querer ella con sus clases modelos que en realidad eran para mí, me dejo un gran aprendizaje, el superarlas con otras estrategias, otros recursos, que implicaba un gran esfuerzo para que los niños participaran de las clases con entusiasmo, logrando así no solo el dominio de grupo al que todas le temíamos, sino también que aprendan aquello conocimientos que quería trasmitirles.

 

    Recuerdo con gran cariño a mi maestra de jardín, alta, morena, cabello castaño oscuro y rizado, sus ojos que transmitían tranquilidad, sus cuentos que deseaba que nunca acabaran, sus manos delicadas enseñándome a trazar líneas, sirviéndome la merienda con cuidado que nada cayera sobre la mesa.

    También recuerdo la salita del frente esa seño era re fea, no estéticamente, si no fea de mala, gritaba a los niños, los retaba constantemente, me daba pánico mirar cuando se sentía a un nene llorar. 

    Pero mi salita, era diferente pasaban cosas re lindas allí, era felicidad, cariño y dulzura. Salíamos al patio a jugar y la seño nos acompañaba, nos guiaba y ayudaba cada instante.

    A fin de año en el acto de egresaditos debíamos disfrazarnos a mi me toco de hormiguita roja, debíamos bailar en ronda con el resto mis compañeros y no me animaba a hacerlo, porque tenia vergüenza de que todos me estén viendo, tímida y en un rincón, sin animarme a salir mi seño se arrimo  a mí, preguntándome porque estaba así, casi susurrándole le dije: tengo vergüenza de estar aquí. Ella con todo el cariño del mundo me lleno de valor, tomo mi mano y salimos juntas al centro del escenario. 

    Tuve la suerte de la maestra que me todo ella se llama Alejandra Bellido, nunca me olvide de ella y por esa razón me incentive a estudiar Nivel Inicial, pero tuve que dejar, y anhelo en algún momento poder estar en una salita de jardín, y que los niños tengan la suerte de tener una seño Ale, como me tomo a mí.


Mariana Albornoz .