(studiu de caz: textul „L’italofonia” – limba italiană clasa XII)

1. Contextul implementării

Activitatea didactică analizată a fost realizată în cadrul unei lecții de limbă italiană

(nivel liceal), având ca suport textul „L’italofonia”, care tratează răspândirea limbii

italiene și dimensiunea sa culturală. Scopul principal al lecției a fost dezvoltarea

competențelor de receptare și producere a mesajului scris, precum și consolidarea

competențelor interculturale. În acest context, au fost integrate instrumente digitale

și elemente de inteligență artificială (AI) pentru a sprijini înțelegerea textului, analiza

conținutului și reflecția critică. Utilizarea tehnologiilor digitale a fost justificată de

necesitatea adaptării procesului educațional la nevoile elevilor, de stimularea

motivației și de creșterea gradului de autonomie în învățare.

2. Analiza reușitelor

Reușite

· Elevii au demonstrat un nivel ridicar și a obstacolelort de implicare, datorită caracterului interactiv al

activităților digitale.

· Instrumentele AI (de tip chatbot sau aplicații de analiză lingvistică) au facilitat clarificarea vocabularului nou și

reformularea ideilor principale.

· Textul despre italofonie a permis realizarea unor conexiuni interdisciplinare (geografie, istorie, educație

interculturală).

· S-a observat o îmbunătățire a competențelor digitale: căutarea informației, selecția conținutului relevant și

utilizarea responsabilă a resurselor online.

Obstacole

· Diferențele de competență digitală dintre elevi au necesitat sprijin suplimentar pentru unii dintre ei.

· Timpul alocat lecției a fost uneori insuficient pentru explorarea aprofundată a tuturor funcționalităților

instrumentelor digitale.

· Există riscul ca elevii să se bazeze excesiv pe AI, în detrimentul gândirii critice și al exprimării personale.

3. Concluzii pedagogice

Integrarea AI și a competențelor digitale în predarea limbii italiene contribuie semnificativ la modernizarea

procesului educațional. Textul „L’italofonia” s-a dovedit un suport adecvat pentru activități centrate pe elev,

stimulând reflecția asupra limbii ca element identitar și cultural. Utilizarea tehnologiei nu înlocuiește rolul

profesorului, ci îl completează, transformându-l într-un facilitator al învățării.

4. Recomandări pentru utilizarea ulterioară

· Integrarea constantă a instrumentelor digitale în lecțiile de limbă străină, nu doar punctual.

· Alternarea activităților asistate de AI cu sarcini creative realizate exclusiv de elevi.

· Formarea continuă a profesorilor în domeniul competențelor digitale și al utilizării responsabile

a AI.

5. Măsuri pentru extinderea bunelor practici

· Aplicarea aceleiași abordări în alte lecții (de exemplu: civilizație italiană, literatură, comunicare

orală).

· Crearea unor scenarii didactice interdisciplinare care să includă texte similare despre alte spații

lingvistice.

· Dezvoltarea de proiecte colaborative (prezentări digitale, postere interactive, bloguri tematice).

Soluții pentru depășirea provocărilor

· Organizarea de sesiuni introductive pentru familiarizarea elevilor cu instrumentele digitale.

· Stabilirea unor reguli clare privind utilizarea AI (transparență, verificarea informațiilor).

· Adaptarea ritmului de lucru în funcție de nivelul clasei.

Reflecție – Modelul Rolfe extins

1. Ce?

Am realizat o lecție de înțelegere și analiză a unui text autentic în limba italiană, utilizând

instrumente digitale și IA. Am aplicat competențe digitale precum: utilizarea platformelor

online, analiza asistată a textului și selecția informației. Am ales aceste instrumente pentru a

sprijini diferențierea învățării și pentru a crește motivația elevilor.

2. Și ce?

Efectele asupra învățării au fost pozitive: elevii au înțeles mai bine conținutul textului și au fost

mai activi în discuții. Am învățat că integrarea IAeste eficientă atunci când este ghidată

pedagogic și corelată clar cu obiectivele lecției.

3. Și acum ce?

Pe viitor, voi diversifica tipurile de activități și voi pune accent mai mare pe reflecția critică a

elevilor asupra informațiilor generate de IA. Intenționez să extind această abordare și la alte

unități de învățare, transformând tehnologia într-un instrument constant de sprijin

educațional, nu într-un scop în sine.