• Créer, recréer le monde : récits des origines, contes et mythes issus de traditions variées (récit, fiction)

• Chanter et enchanter le monde : poésie lyrique ou d’observation du réel (poésie)

• Se masquer, jouer, déjouer : théâtre comique et pièces contemporaines autour de la ruse (théâtre)

• Partir à l’aventure ! : récits d’exploration ou de transformation de soi (récit, fiction)

• Rencontrer des monstres : contes, récits ou romans questionnant la figure de l’altérité (récit, fiction)

- connaître les caractéristiques du conte merveilleux

- savoir définir la notion de merveilleux

- connaître le schéma narratif du conte et savoir le repérer

- maîtriser le passé simple et l'imparfait

- connaître les valeurs de l'imparfait et du passé simple

- connaître le vocabulaire du conte merveilleux - définir la monstruosité et mettre cette notion en question

Lecture cursive : un conte parmi la liste suivante:

- « Le Petit Poucet »

- « La Petite Sirène »

- « Hansel et Gretel »

- « Blanche-Neige »

- « La Reine de neiges »

- découvrir les origines des contes

- comprendre les notions de réécriture et d'adaptation

Support :

deux extraits d'un même conte (La Belle au Bois Dormant) de Grimm et Perrault + extrait du film de Disney.

Les contes merveilleux sont à l'origine des récits de tradition orale. Ils étaient contés par des conteurs et des conteuses, et étaient transmis à l'oral. C'est en partie pour cela que l'on trouve différentes versions de ces contes. C'est bien plus tard (au XIXème siècle pour les frères Grimm) que des auteurs les ont rassemblés et retranscrits à l'écrit.

Les contes merveilleux se situent dans un passé indéfini (« il y avait autrefois », « il était une fois »). Même si l'on peut trouver des indices concernant l'époque (rois, reines, châteaux, etc.) et les lieux (bâtiments, végétation, vocabulaire), il reste hors du temps.  

1. Connaissiez-vous déjà cette histoire ? Comment ?

2. Laquelle de ces versions est la version originelle, la « vraie » version ?

3. Par quelle formule le conte débute-t-il ? Est-ce précis ?

4. Observez les verbes : sont-ils au présent ? Au passé ? Au futur ?

5. Dans quels lieux se déroule le conte ? Est-ce précis ?

2. Quels sont les indices qui montrent qu’il remonte à une époque lointaine?

https://youtu.be/GXn3gZlikMU?si=c6UD3_eyZU1ahk8x

- connaître les rôles et les caractéristiques des personnages du conte

- découvrir un conte merveilleux en œuvre intégrale

- savoir repérer des informations dans un texte court

Support : La Belle et la Bête (partie 1)

2. Combien de personnages sont présentés de manière détaillée ?  

Les personnages sont caractérisés par une ou deux caractéristique physique ou morale (le prince est beau et courageux, la princesse belle et douce...) Ils ne sont pas décrits plus précisément. Il s'agit généralement de personnages d'origine noble ou très pauvre.

Les personnages du conte peuvent avoir différents rôles :

- le héros/l'héroïne qui poursuit une quête ou doit résoudre un problème (la Belle)

- les adjuvants qui aident le héros/l'héroïne (le père)

- les opposants qui affrontent le héros/l'héroïne (la Bête au début)  

• étudier l'apparition de la créature monstrueuse

• savoir repérer des informations dans un texte court

et trois filles, et comme ce marchand était un homme d’esprit, il n’épargna rien pour l’éducation de

ses enfants, et leur donna toutes sortes de maîtres. Ses filles étaient très belles ; mais la cadette

surtout se faisait admirer, et on ne l’appelait, quand elle était petite, que la Belle Enfant ; en sorte

que le nom lui en resta : ce qui donna beaucoup de jalousie à ses sœurs.

• savoir repérer des informations dans un texte court

• savoir différencier portrait physique et portrait moral

Support:

La Belle et la Bête (partie 3)

. connaître les valeurs de l'imparfait et du passé simple

. savoir les reconnaître et les utiliser.

Support:

Fiche récapitulative

Supports: La Belle et la Bête + Fiche récapitulative

Support: La Belle et la Bête (partie 4) +fiche de vocabulaire

Support: La belle et la Bête (partie 5 et 4)

Il leur permettait de se défendre et servait d'abri en cas d'attaque. Le seigneur habitait dans le donjon, près de la haute cour.

II protégeait sa population dans la basse-cour de son château, à côté des écuries et des dépendances. Les pauvres, qu'on appelait les serfs, lui devaient la corvée.

Ils travaillaient gratuitement pour lui en échange de sa protection.

Quels sont les qualités et les défauts du héros dans l'Odyssée?

support: oeuvre complète

Objectifs:

avec la lecture;

dire ce que ressent un personnage

interroger les qualités et les défauts d'un personnage

relever des éléments explicites

avec l'écriture;

exploiter ses lectures en autonomie pour enrichir son écrit

exprimer les émotions d'un personnage

enrichir une description avec des épithètes

Maîtrise de la langue;

l'adjectif qualificatif

distinguer COD et attribut du sujet

conjuguer à l'imparfait de l'indicatif

Objectif: retracer le voyage d'Ulysse à travers des images

• S'approprier les noms des dieux et leurs attributs, leur rôle dans le récit

• La notion de destin et ses implications dans le récit

• Grammaire: les expansions du nom

• Écriture: réinvestir la notion d'épithète homérique

• Approfondir la connaissance de l'oeuvre et du héros en croisant des informations qui traversent le texte

• Qu'est-ce qui fait d'Ulysse un héros?

  
  

Objectifs:

• Différencier Ulysse des hommes ordinaires

support: oeuvre complète

Jean-Léon Gérôme Ferris, La Capture de Barbe Noire, huile sur toile, 1920

Générique "l'île au trésor", 1979 https://youtu.be/T6r-e0GWaSY?si=XVbu4btOZ-AAN1tA

Objectifs:

Découvrir les caractéristiques du roman d'aventures

Exprimer ses impressions de lecture

Découvrir comment créer le suspense dans un récit d'aventures

support : <https://

www.youtube.com/watch?

v=-dw9IVch7Ng>

S'approprier le lexique d'aventure

Supports:

FILM 1

Tomb Raider (2018)

https://youtu.be/UmXKhK9YKZg?si=kUkLzTEvEa1lIbKh

FILM 2

Le Tour du Monde en 80 jours (2004)

https://youtu.be/xBC4GdYSK2Q?si=XzndLEuN0kNee3DB

FILM 3

Tarzan (2016)

https://youtu.be/3pwUsilvTUA?si=7w0g3za5UausuMsj

Générique du dessin animé-l'ile au trésor (vitesse lecture 0,75)

https://youtu.be/T6r-e0GWaSY?si=UL4bxgk0JEThgNA2

+grammaire (classe grammaticale et figure de style)

Support: chapitre 3

Relever les sentiments d'un héros fictif

linguistiques: les connecteurs logiques et plus que parfait

Support: Chapitre 6

Relever le champ lexical du pirate

Support: Chapitre 11

savoir relever les différentes étapes d'un récit

linguistique: forme verbale (phrase simple ou complexe)

Support: Chapitre 12

relever l'élément déclencheur dans un récit

Support: Chapitre 15

Décrire et donner son avis sur une oeuvre

Relever une figure de style

Support: Chapitre 32

Relever un personnage à travers une description

Support: Chapitre 34

• étudier une comédie classique du XVIIème

• découvrir le théâtre de Molière: inspiré de la Commedia dell'arte et porté sur la satire de la médecine.

• sens propre / sens figuré

• les notions spécifiques au théâtre

Problématique:

Quels sont les ressorts de la ruse au théâtre?

support: Le médecin volant

suivi de L’amour médecin de Molière

• découvrir les caractéristiques du langage théâtral (présentation des répliques, didascalies, double énonciation)

• Aborder la notion de satire et repérer les procédés comiques de la farce

• reconnaître et utiliser les registres de langue, les interrogations totales et partielles, les paronymes (afin d'en tirer des effets comiques)

• Maîtriser la conjugaison et l'emploi du passé composé et du futur

• Rédiger un dialogue de théâtre

• Comprendre le rôle de la mise en scène dans l'interprétation d'une pièce

• Jouer une scène du Médecin malgré lui ou une production d'élève

Problématique:

Comment analyser des mises en scènes?

Support:

Le Médecin malgré lui de Molière

• connaître les cinq types de comique

• Objectif : découvrir les notions de « quiproquo » et de comique de situation et percevoir l’héritage de la farce dans l’œuvre et dans la mise en scène proposée.

• Support : Acte I, scène 5 (Quiproquo et bastonnade) 

jeu d'écriture

. Faire réfléchir le jeune public à des sujets graves et contemporains.

. Explorer les thématiques de la musique au jeu des comédiens, aux décors ou aux dessins.

Problématique:

Pourquoi adapter un conte au théâtre aujourd'hui?

https://www.bellecour.fr/ressources/definition-quest-ce-que-la-scenographie

avec maquette

la situation, c’est-à-dire les éléments de l’histoire nécessaires

à sa bonne compréhension : ce qui a eu lieu avant que

la pièce ne commence, ce qui risque de se passer ensuite,

ainsi que l’identité et le caractère des personnages jouant

un rôle important. Il s’agit de donner envie au spectateur

de regarder la suite de la pièce

https://learningapps.org/5451505 ex 2

https://learningapps.org/12540126 ex2

https://learningapps.org/3455764 ex3

https://learningapps.org/11316202 ex4

https://learningapps.org/14238290 ex5

https://learningapps.org/6516523 ex6

1. Lecture du poème

2. Comprendre le poème

Effectuer des rapprochements entre le poème et le tableau de Boticelli

Comprendre le sens du poème

Questionnement oral pour comprendre: 

1. ce poème se rapproche, par certains cotés, d'une chanson.

2. La saison évoquée est le printemps

3. La nature est transformée en une personne.

Je retiens n°1

Le poète célèbre le retour du printemps. Il transforme la saison, la nature en une personne (voir surlignage vert)

Personnification : fait de donner des caractéristiques humaines à un objet inanimé.

https://learningapps.org/3957230 ex2

https://learningapps.org/43975 ex3

https://learningapps.org/1671153 ex4

https://learningapps.org/2831506 ex5

Ce poème est un poème sur l'hiver : « vent d'hiver », « bise », « âtre. »

V. Hugo répète la consonne « p » comme pour imiter le bruit des portes qui claquent. Il répète le son i le son -s pour imiter le bruit du vent.

Des définitions à connaître:
Allitération: Une allitération est la répétition d’un son identique. Le terme « allitération » est employé pour la répétition de consonnes dans une suite de mots rapprochés. 
Assonance: une assonance est la répétition d’une même voyelle dans une phrase ou un vers.

Inventez des vers supplémentaires (quatre minimum) au poème de Hugo La Bise fait le bruit en rajoutant de nouvelles personnifications comme le fait Hugo (« la fenêtre palpite, la porte respire... »). 

saisons, un détail caractéristique

3 vers: court / long/ court ou 5/7/5

Pas de ponctuation sauf pour traduire une émotion

sensations (ouie, vue, odorat, gout, toucher)

Phrase nominale (non verbale)

https://learningapps.org/5549337 ex2

https://learningapps.org/2952870 ex3