PASO 2: Hacemos 4 equipos de 4 jugadores para hacer 2 COMPETICIONES con cada equipo. Comienza un niño escribiendo una palabra y pasa el folio al compañero para que escriba la siguiente palabra encadenada hasta dar dos vueltas para y completar la cadena. Cronometramos el tiempo que tarda cada equipo y comprobamos que no se rompa la cadena por alguna PALABRA ERRÓNEA.

Insistimos en que cada niño escribe su palabra sin que los demás se la digan y que hay que esperar porque cada niño necesita su tiempo para pensar.

Se pueden hacer 2 competiciones: el número 1 corresponde a la primera RONDA y el número 2 a la segunda.

PASO 2: Le explicamos a los niños que vamos a JUGAR a un juego en el que tienen que buscar palabras que ACABAN por la misma SÍLABA. Hacemos algunos ejemplos ORALES: manzana-.................. carpeta-.............................

Hacemos VARIOS ejemplos de juego DIGITAL. El maestro proyecta la HOJA 1 del juego y le dice al alumno ¿Qué es? MALETA ¿En qué sílaba acaba? TA. Ahora proyecta la HOJA 2 del juego y le pide al niño que busque la palabra que acaba con la misma sílaba TA. El maestro elige otra palabra y repite el ejemplo.

PASO 3: Se coloca en el centro de clase un MESA DE JUEGO. Se reparten todas las cartas entre los niños. El maestro elige un alumno que comienza poniendo su carta y dice en voz alta su palabra, por ejemplo: MALETA. El resto de niños busca en sus cartas la palabra que ACABA en TA. El niño que la tenga, levanta la mano y la coloca en la mesa de juego diciendo la palabra en voz alta, comprobando que es correcta y formando la PAREJA DE PALABRAS.

El maestro elige a otro niño para REPETIR el juego hasta terminar las cartas.

PASO 2: se explica que ahora el juego trata de colocar las cartas que tengan el sonido que diga el profesor.

Por ejemplo el profesor dice: "Ahora quien tengo el sonido (T) (NO DECIR TE!!) que su salga y deje su carta encima de la mesa y para hacerlo más difícil el niño al dejar la carta tiene que decir el nombre del objeto OMITIENDO ese sonido en la palabra, sustituyéndolo por el gesto de silencio (dedo índice en la boca). Ejemplo si la palabras es Tenedor diría: GESTO SILENCIO "Enedor". Omitir fonemas es una habilidad importante que aparece en muchas pruebas de evaluación fonológica.

-ÉRASE UNA VEZ/HABÍA UNA VEZ Y MENTIRA NO ES.

-DE REPENTE/UN DÍA.

-ENTONCES SE SINTIÓ.

-PARA SOLUCIONARLO DECIDIÓ

-FINALMENTE

Paso 1: Cuento la historia y cuando la cuento añado los iconos. Enfatizar conectores.

Paso 2: Pregunto a los alumnos por la historia ¿sobre quién iba esta historia? Después le digo que este es el personaje. ¿Y qué le ocurrió? (le digo que es el problema) ¿Cómo se sintió? (esta es la emoción que sintió el personaje) ¿ qué hizo después? (esta la acción que hizo el personaje para solucionar el problema) ¿Cómo se resolvió esta historia? (el final de la historia)

Paso 3: Le contamos de nuevo la historia. Tras esto asignamos una parte a cada niño y la contamos entre todos. El niño que le toca la parte de personaje comienza, después le sigue el que tenía el problema y así...

Paso 4: Cambio de rol (ahora tienen otra parte) y ahora pedimos que la cuenten solo con iconos y después cambiamos roles y última vez sin apoyo visual.

Paso 5: Alguno/s la cuentan entera.