Siendo estudiante del profesorado recuerdo haber tenido que utilizar, un correo electrónico que era todo en inglés y era prueba y error ingresar a él. Lo usábamos para comunicarnos con la profesora de “Sistemas de comunicación y multimedia” (una prof. chilena que trabajaba en criptografía para Inglaterra) y nos daba clases presenciales una vez al mes, el resto era por e-mail. En esos años era un lujo tener una pc de escritorio, entonces recurríamos a familiares, vecinos, amigos, etc, que nos permitieran acceder y con un disquete guardábamos el archivo para así poder cumplir con los requerimientos de esa asignatura.

El ciberespacio nos parecía increíble y muy alejado a nuestra realidad. La universidad mantenía la sala de computación con internet, bajo 4 llaves, donde su acceso era limitado. Me sentí una intrusa la vez que trabajé en una computadora allí. Evidentemente la tecnología artefactual de la información era un bien muy costoso y preciado (mejor si no se usaba, se podía romper).

Al llegar a las aulas como docente (2005 aprox.), desde el estado insistían con capacitarnos en el uso de las TIC y que debíamos utilizar. Aun así, los directivos tenían las llaves de la sala de informática… y un cuaderno donde solicitábamos turnos para poder acceder. 

El temor a que algo físico se rompa (hardware) dio paso al temor (al software) de ser vulnerado, que nuestros estudiantes naveguen en páginas peligrosas, entonces el docente debía seleccionar los sitios de internet y más de una vez llevar impresas las páginas web, para evitar “problemas” 

Todo esto se siente muy lejano cuando hoy los estudiantes están ligados a sus teléfonos inteligentes, tanto que hay que colocar reglas estrictas para que no se distraigan en las redes sociales mientras están en el aula (y también a los profesores nos pasa esto). Hay que comenzar a alfabetizar tecnológicamente a que logremos la apropiación tecnológica, en un uso reflexivo y crítico. 

Llevar a mis clases videos del Canal Encuentro, motivó a mis estudiantes tanto, que me alegró escucharlos expresar con entusiasmo: “profe; está nombrando mi ciudad este video” o “yo conozco esa industria” como algo cercano a ellos, y me llevó a comentar esto y difundir su utilidad a otros colegas. Pude conocer y valorar la utilidad de la creación tecnológica “estatal” como distintos softwares, contenidos, etc, de origen nacional que se orientan principalmente en torno a los intereses y estrategias de desarrollo nacionales. Junto a los bibliotecarios de cada escuela desempolvar cajas con libros y cd, utilizar los tv y reproductores de cd a falta de internet, o utilizar asiduamente programas de “las netbook del gobierno” (como se conocen en el leguaje cotidiano), para representar espacios en 3 dimensiones, gráficos, etc, acercó a los estudiantes a los recursos que existían pero que no usaban.

Todo esto sucedió antes del 2020. En ese año las pc y netbook desaparecieron para mis estudiantes, ellos preferían el teléfono. En cambio, los profesores acudíamos a las notebook y probábamos los distintos modos virtuales para comunicarnos mejor: zoom, meet, etc. La pandemia nos obligó a todos a amigarnos con las TIC, y eso fue muy positivo en mi opinión.

Prof. Sonia Moran