• Transmettre des connaissances sur la sexualité et la santé

• Favoriser des choix éclairés et responsable

• Lutter contre les discriminations , sensibiliser aux stéréotypes de genre et promouvoir égalité et respect entre les sexes

• Prévenir les violences sexuelles et harcèlement

  
  

• apprendre à se connaître et à connaître son corps

• Améliorer le bien être et encourager les élèves à s’exprimer

• Permettre des choix responsables

• Respecter les autres et vivre ensemble grâce au respect et à l’empathie

• Trouver sa place dans la société

• injure sexiste non-publique 1 500 euros d’amende (art. R625-8-1 du Code pénal)

• injure publique 12 000 euros (art. 33, loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse)

• injure sexiste publique 1 an de prison et 45 000 euros d’amende (idem)

-Former les enseignants

-Mettre en place des ateliers

Dès la rentrée prochaine, la mise en œuvre du programme EVARS contribuera à réduire les inégalités entre les filles et les garçons dès la maternelle.

L’égalité est inscrite dans les programmes d’enseignement et plus généralement dans toutes les disciplines. Ainsi, en septembre 2024, les ministres de l’Éducation nationale et de la Culture, ont signé avec la directrice générale de l'association des Éditeurs d'éducation, une charte pour l'égalité filles-garçons dans les manuels scolaires.

Cette charte est le fruit d’une volonté commune de présenter une image égalitaire des femmes et des hommes et de faire reculer les stéréotypes de genre dans tous les aspects d'un manuel scolaire : textes d'information, énoncés d'exercices, iconographie, mise en page, etc. Elle concerne tous les savoirs transmis de la maternelle au lycée et est applicable à toutes les disciplines. 

-la ville de Trappes (Yvelines) a rénové ses 36 cours d’école en intégrant la question du genre.

En 2020

-plusieurs villes ont suivi cette démarche pour « dégenrer » les cours

• Grenoble. Sur 5 000 m² de bitume, une partie a été remplacée par pelouses, prairie, sable, graviers, copeaux de bois et un potager, afin de créer des espaces variés et mixtes.
  Les aménagements ont aussi favorisé des murs d’expression, des espaces de lecture, et des jeux coopératifs ou sans technicité, voire des récréations sans ballons, pour encourager la mixité et la coopération entre filles et garçons.

• les garçons et les filles n’avaient pas les mêmes destinées :

  • Les garçons = travailler et participer à la vie publique.

  • Les filles = épouses et mères
    ➜ rester séparée.

- Ce n’est qu’après la Seconde Guerre mondiale, avec les mouvements féministes et la volonté d’égalité entre les sexes, que la société a commencé à voir la mixité comme une valeur positive.

• La mixité scolaire ne s’est généralisée qu’à partir des années 1960-1970, sous l’influence de l’égalité des droits.

revue pro = Image des femmes et dissolution des problèmes publics. La lutte contre le sexisme dans les médias et la publicité papier en France depuis 1983

Vérifier que les élèves ont compris :

• ce qu’est un stéréotype de genre

• pourquoi c’est faux ou injuste

• comment on peut le corriger

Organisation

• Travail en petits groupes (3 ou 4 élèves)

• Durée : 10 à 15 minutes

• Lieu : classe ou cour

Matériel

• Feuilles

• Stylos / feutres

Donc Budget : 0 €

Déroulement (étape par étape)

Donner un stéréotype à chaque groupe

Exemples :

• « Les filles sont moins fortes que les garçons »

• « Les garçons ne doivent pas pleurer »

• « Le métier de coiffeur est réservé aux femmes »

• « Les filles ne savent pas jouer au foot »

Chaque groupe doit répondre à 3 questions (tu peux les écrire au tableau) :

1. Est-ce un stéréotype ? Oui / Non

2. Pourquoi c’est faux ou injuste ? Ex : “Parce que tout le monde peut…”

3. Comment on corrige la phrase ? Une phrase non sexiste

Exemple :

• Stéréotype : « Les garçons ne pleurent pas »

• Pourquoi c’est faux : « Tout le monde a des émotions »

• Phrase corrigée : « Les garçons comme les filles ont le droit de pleurer »

Restitution orale

Chaque groupe vient au tableau et dit :

• le stéréotype

• pourquoi il est faux

• la phrase corrigée

Poser une question au groupe :

« Est-ce que tout le monde est d’accord ? Pourquoi ? »

Durée : 5 à 7 minutes

Organisation

• en 3 groupes

• Dans la cour ou en classe

• Les élèves restent debout

Matériels : fiches plastifiées d’images (sans distinguer homme ou femme)

Déroulement

« Je vais montrer une image et à partir du métier. Sans parler, vous allez le mimer. »

Il faut bien préciser qu’il n’y a pas de moqueries et que tout le monde peut participer.

Les mimes

Tu annonces un mot, les élèves miment pendant 5–10 secondes.

Exemples à utiliser :

• Pompier 🚒

• Danseur / danseuse 💃

• Coiffeur ✂️

• Footballeur ⚽

• Infirmier / infirmière 🏥

• Pilote ✈️

Tu peux varier entre métiers « clichés » et métiers neutres.

Question éclair

Après chaque mime, 1 question simple :

« Ce métier, c’est pour les filles, les garçons ou tout le monde ? »

Les élèves en levant la main.  Pas de correction on dit juste : « Ok, on en reparlera juste après. »

École primaire de Devant-Nouzon

Coordonnées :

7 bis rue Albert Poulain - 08700 Nouzonville

Tél. : 0324531186

Email : ce.0080241U@ac-reims.fr

École primaire du Petit Jour

Coordonnées :

23 rue Aristide Briand - 08090 Montcy-Notre-Dame

Tél. : 0324273452

Email : ce.0080234L@ac-reims.fr

École primaire La Cachette

Coordonnées :

Rue de Lorraine prolongée - 08700 Nouzonville

Tél. : 0324531222

Email : ce.0080239S@ac-reims.fr