Technology (Công nghệ): Sử dụng các công cụ để học tập và làm việc

Engineering (Kỹ thuật): Thiết kế ,xây dựng, quy trình chế tạo mọi thứ

Art (Nghệ thuật): Cắt, vẽ, xé dán, trang trí, biểu diễn,... Làm cho mọi thứ trở nên hấp dẫn và lôi cuốn hơn

Mathematics (Toán học): Đo lường mọi thứ và kết quả.

Câu 1: * Đặc điểm của phương pháp giáo dục steam:

Có 5 đặc điểm:

1. Tập trung vào sự tích hợp

2. Liên hệ với cuộc sống thực tế

3.  Hướng đến phát triển các kĩ năng TK 21

4. Thách thức học sinh vượt lên chính mình

5. Thử và sai trong vui vẻ

* Tại sao steam lại phù hợp để áp dụng ở Mầm non: Vì tất cả 5 đặc điểm của phương pháp GD staem rất cần thiết trong giáo dục trẻ mầm non để trẻ được giải quyết vấn đề tìm cách sinh tồn và hướng đến cơ hội việc làm cho trẻ sau này

Câu 2: Giáo dục Staem là gì?

- Là sự tích hợp của 5 thành tố: Khoa hoc, công nghệ, kĩ thuật,nghệ thuật, toán học để vận dụng vào thực tiễn thông qua trải nghiệm của trẻ để tạo ra sản phẩm có ích trong cuộc sống

- 5 thành tố trong giáo dụ staem:  

                 + S: Khoa học là nghiên cứu thế giới xung quanh chúng ta

                 + T: Công nghệ Là sử dụng các công cụ để học tập và làm việc

+ E: Kĩ thuật Là thiết kế và xây dựng mọi thứ

                 + A: Nghệ thuật là làm cho ọi thứ trở nên hấp dẫn và lôi cuốn

+ T: Toán học là đo lường mọi thứ và kết quả

 

*Giáo dục STEAM phù hợp để áp dụng trong trường Mầm non vì: 

- PP giáo dục Steam đáp ứng đầy đủ yếu tố để phát triển kĩ năng 4c của một đứa trẻ. Đặc điểm trẻ mầm non là trẻ rất tò mò, thích khám phá, thích tự làm... qua quá trình trải nghiệm, trẻ được tự do sáng tạo, phát triển tư duy,  hợp tác, giao tiếp, tư duy phản biện để giải quyết vấn đề -> nhu cầu của trẻ được thỏa mãn. 

- Hoạt động Steam tổ chức ở trường tích hợp các môn học và mọi lúc -> tạo hiệu quả cao: trẻ không chỉ học được kiến thức, phát triển kỹ năng mà còn rèn tính tự lập, tự tin, chủ động, tập trung để giải quyết vấn đề. 

- Hoạt động liên hệ với thực tế, trẻ được tiếp xúc với nguồn nguyên vật liệu tự nhiên các sản phẩm gần gũi với cuộc sống. Cơ sở vật chất, tiết kiệm được chi phí tạo nhưng môi trường lớp học luôn hấp dẫn với trẻ. 

=> Giáo dục Steam, dạy học dự án rất phù hợp với đổi mới giáo dục “dạy học lấy trẻ làm trung tâm” và phát triển tối đa khả năng của từng đứa trẻ. 

Câu 2: *Giáo dục STEAM là sự tích hợp 5 thành tố: Khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật và toán học, vận dụng trong thực tiễn thông qua trải nghiệm để tạo ra sản phẩm có ích trong cuộc sống. 

*Các thành tố:  

S/ khoa học: Khám phá, tìm hiểu, trò chuyện về thế giới xung quanh, vũ trụ... 

T/ công nghệ: Là các công cụ, thiết bị, qui trình chế tạo,cách sử dụng công cụ. 

E/ kỹ thuật: Là các qui trình áp dụng thiết kế, q/ trình chế biến...tạo sản phẩm.  

A/ nghệ thuật: Là yếu tố nghệ thuật làm cho mọi thứ trở nên hấp dẫn, đẹp hơn. 

M/ toán học: Là đo lường, nhận biết, phân loại, sắp xếp, ... đưa ra kết quả. 

- Với phương pháp này trẻ chủ động, tích cực tiếp nhận kiến thức thông qua trải nghiệm. - Trẻ tư duy trực quan và STEAM là học bằng trải nghiệm, đây là cách học hiệu quả nhất. - Mọi thứ xung quanh trẻ đều tích hợp-> học tích hợp sẽ dễ dàng và thú vị hơn. - Kiến thức và kĩ năng gắn với cuộc sống sẽ giúp trẻ hứng thú và học tập hiệu quả

CÂU 2: Giáo dục STEAM là gì? Bạn hãy trình bày 5 thành tố trong giáo dục STEAM:
* Giáo dục STEAM là sự tích hợp của các thành tố khoa học - công nghệ - kỹ thuật - nghệ thuật - toán học. Qua đó trẻ có thể vận dụng vào thực tiễn thông qua các hoạt động trải nghiệm để tạo ra sản phẩm có ích cho cuộc sống. * 5 thành tố trong giáo dục STEAM: S: Khoa học - Nghiên cứu thế giới xung quanh ta T: Công nghệ - Sử dụng các công cụ để học tập và làm việc E: Kỹ thuật - Thiết kế và xây dựng mọi thứ A: Nghệ thuật - Làm cho mọi thứ trở nên hấp dẫn và lôi cuốn M: Toán học - Đo lường mọi thứ và kết quả

+Khoa học Tên đề tài thường bắt đầu : Khám phá, Tìm hiểu, Thí nghiệm..
+ Công nghệ: Dậy trẻ Cách sử dụng các công cụ, dụng cụ để học tập.
+Kỹ Thuật: Thiết kế, xây dựng, chế tạo, chế biến,
+Nghệ Thuật: Trang trí, sáng tạo, trình diễn...
+Toán học: Tìm hiểu, so sánh, nhận biết phân biệt, sắp xếp, phân loại, xác định
Đọc tên đề tài có thể biết được thành tố chính và thành tố phụ trong giáo dục Steam 

- Nếu như 1 hoạt động tạo hình mà đứa trẻ chỉ tô màu thì đấy có phải là 1 hoạt động steam hay không?

- Làm thế nào để biến thành hoạt động, tiết học steam? 

+ Đa dạng nguyên vật liệu, tự do lựa chọn nguyên vật liệu và cách thức hoạt động

+ Trẻ được sáng tạo

VD lồng ghép toán: tô màu chú voi to, tô màu chú kiến nhỏ ….

Tô màu hoặc vẽ thêm nơi ở hoặc thức ăn của con vật đó. 

+ Tạo cơ hội nhiều hơn cho trẻ được khám phá sâu

VD tiết văn học: Giọt nước tí xíu

+ Tên của câu chuyện, các nhân vật trong câu chuyện, nội dung của câu chuyện và có thể kể lại câu chuyện đó. Như vậy đây đã được gọi là tiết học steam hay chưa?, ta sẽ thêm yếu tố nào để tiết văn học đó trở thành tiết học steam ( Thiết kế mô hình vòng tuần hoàn của nước, vẽ về mưa, quá trình của hạt mưa…). 

Các yếu tố tích hợp đó cùng nhau đi giải quyết 1 nhiệm vụ, 1 vấn đề chứ không phải giải quyết riêng rẽ. VD khám phá nơi ở của các con vật (Kiến thức khoa học, tư duy thiết kế chuồng trại, dùng kĩ năng đo, tính toán để đo các con vật và xây dựng chuồng trại.

Tạo bối cảnh để giải quyết vấn đề 

VD: Các con ơi, hôm nay mình sẽ cùng nhau đi trồng cây nhé!

Hôm nay chúng mình cùng đi tìm hiểu về mưa nhé!

Đấy là ý tưởng của GV, Ko phải là steam, là nhiệm vụ cô giao cho trẻ và đứa trẻ phải làm, LÀ BỐI CẢNH GIÁO VIÊN ĐƯA RA Điều gì sẽ xảy ra khichungs ta cho hạt thóc này vào đất, cát, nước để biết đc điều gì xảy ra chúng ta quan sát, ghi chép, chờ đợi

Lớp học quá bừa bôn làm thế nào để cho lớp gọn gàng bây giờ ( quét dọn, phân công trực nhật ….thống nhất thiết kế bảng phân công trực nhật)

Khám SK định kì, sâu răng nhiều >>>>Làm thế nào bây giờ để các con có hàm răng khỏe ( đánh răng, không ăn kẹo….pha nước muối súc miệng , quay video về đánh răng đúng cách gửi cho phụ huynh và lớp khác…)

Kể câu chuyện dê đen và dê trắng bối cảnh đặt ra là gì? Tiết toán học khối làm gì? Kết cấu khối nào chắc chắn nhất để mang đi thiết kế cầu cho các bạn dê

Kể câu chuyện cô bé quàng khăn đỏ bối cảnh đặt ra như thế nào? 

Bắt dầu 1 bài học phải có bối cảnh 

Bối cảnh phù hợp với nội dung 

(Lún sâu vào cách dạy truyền thống:  Lúc nào cô cũng phải biết, cô giỏi nhất, cô ko biết thì cô không tự tin….)

+ (Giáo dục của thời đại 4.0) những em bé STEAM, cô giáo STEAM : Thích công nghệ, thích khám phá, thích giải pháp và tháo vát, thích nghi tốt, kĩ năng của thế kỉ 21 chính  là kĩ năng sinh tồn. Cơ hội việc làm >>> những việc làm của chúng ta hiện tại sẽ mất đi thay thế bằng công nghệ robot, kĩ năng công nghệ cao, bằng máy móc >>>> nếu trẻ không có tư duy giải quyết vấn đề hay năng lực phản biện hay năng lực học hỏi trẻ sẽ bị tụt hậu. 

+ STEAM giúp đứa trẻ có cơ hội việc làm và sống hạnh phúc hơn trong tương lai

+ GV là nhân tố chuẩn bị những điều kiện tốt nhất cho tương lai của các con

+ Liệu là con có thể làm được cái này không?

+ Con có thể xâu được cái vòng sao cho cứ cách 2 hạt trắng có 1 hạt đỏ sao cho tạo ra đc 1 dãy số từ nhỏ đến lớn không?

+ Các con có thể xếp cho cô đệm thành 2 dãy sao cho mỗi dãy là các bạn trai, 1 dỹ là bạn gái

+ Xếp cho cô 5 chồng ghế mỗi chồng 5 cái không được thừa thiếu

+ Liệu con có biết sử dụng dao không? Liệu con có biết sử dung máy xay sinh tố này không? 

+ Thách thức trẻ thực hiện NV đó>. GV thể hiện niềm tin trẻ làm đc . hướng dẫn trẻ sử dụng theo quy trình đảm bảo nguyên tắc an toàn 

+ Lớp học STEAM dùng búa đinh, do, thước đo, máy móc, ống nghiệm thủy tinh, súng bắn keo.  GV biết cách quản trị rủi ro (T) đứa trẻ học STEAM là đứa trẻ đa năng, đa tài.  

+ Làm nhiều sai nhiều. làm ít hay đúng . Trẻ nhìn biểu hiện nét mặt khi trẻ làm >>> cô động viên, cô vui  vẻ, sai trẻ sẽ tự cải tiến.

+ Trẻ đc phép sai lầm: Quá trình quan trọng hơn kết quả 

+ Xây nhà cho bạn heo ( GV nghĩ vuông vắn, đẹp đẽ) với trẻ đơn giản, xấu….

+ GV chỉ khơi gợi, đừng quan trọng vào kết quả, được khuyến khích, động viên, được ghi nhận. 

+ Trẻ cứ làm, cô cứ sợ sai. GV nhúng tay vào 

>>>>>> Con cố lên, cô tin là con sẽ làm được !!!! ( tự lực, điều chỉnh hành vi tốt hơn tác động của người lớn…) GV chậm lại, lười đi, hay đặt câu hỏi, hay khuyến khích, hay động viên 

Nhà trẻ: Không có kĩ năng làm việc nhóm… nên khuyến khích Kĩ năng đặt câu hỏi 

Theo con cái này đặt vào đâu? 

Làm thế nào lấy cái này ra được?

Cái gì đây? Thơm không? 

Mẹ đang làm gì đấy? cho con gâp với, cho con làm với, cho con ấn cho…..

Kĩ năng tự lập: Dạy trẻ nhà trẻ quy trình ( quy trình 1-3 bước) Trẻ có tính nhạy cảm trật tự (dép của ai người ấy đi, xếp dép đúng chiều đúng vị trí…tính quy tắc, quy trình)

B1: Nhặt rác

B2: Đi đến thùng rác

B3: Lấy chân bật thùng rác và thả rác vào

>>>> Cô khen trẻ 

B1: Xếp hàng đứng trước mặt cô

B2: ôm gối đi về chỗ ngủ 

B3: đặt gối nằm xuống

Giáo dục STEAM  là sự tích hợp khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật, toán vận dụng trong thực tiễn thông qua trải nghiệm tạo ra sản phẩm. 

Khi dạy khoa học ở trường MN thường dạy đề tài như thế nào? Làm thí nghiệm, vòng đời, quá trình phát triển của …tìm hiểu về cái gì đó..

Từ khóa nào hay đặt cho khoa học: thí nghiệm, khám phá, tìm hiểu

Có những hoạt động mà S là thành tố chính là mục tiêu chính (tên bài học bám vào các từ khóa), T, E….có những tiết học là mục tiêu phụ. 

Làm ngôi nhà, làm thuyền buồm, làm hộp bút… Tìm hiểu các yếu tố khoa học như có kiểu nhà nào? Cao tầng hay thấp? nhà thành thị hay nông thôn…..

T (công nghệ) Quy trình sử dụng máy lọc nước, thực hành, cách sử dụng, cách đeo găng tay, cách sử dụng máy vắt nước cam, cách dùng kéo….

E ( kĩ thuật) Thiết kế, chế tạo, xây dựng, làm, chế biến, thực hiện, quy trình tạo ra, quy trình chế tạo….

ART: Trang trí, sáng tạo, trình diễn, làm đẹp, trình bày

M: Đo, so sánh, tìm hiểu, nhận biết, phân biệt, sắp xếp, phân loại, xác định. 

>>>> Đọc tên bài xác định thành tố chính của bài học STEAM

Quy trình vắt nước cam

Cách vắt nước cam 

GV tập trung mục tiêu dạy các con sử dụng dao, sử dụng máy vắt….

Pha nước cam ( Nhóm pha nước cam từ cam sành,cam vinh, cam cao phong…xem cốc nước cam nào thơm ngon hơn….trẻ sẽ phản biện nhau).

Nhận biết quả cam: S ( khám phá quả cam) E ( quy trình pha nước cam) T ( sử dụng máy vắt cam) M (đong, đo lượng nước, đường) A (trang trí cốc nước cam)

Liên hệ với cuộc sống thực tế:  Nước cam giúp cơ thể tăng sức đề kháng mùa dịch, nhiều vitamin….

Kĩ năng tự phục vụ, sử dung công cụ hiện đại, hợp tác

Nếu tích hợp với nhà trẻ S ( khám phá quả cam) là thành tố chính, nhận biết phân biệt các loại cam, cách cầm cốc tự uống nước cam…( Dựa vào khả năng của trẻ xem thành tố nào là thành tố chính…)

Quy trình 4 bước: bước 1 cắt đôi quả cam, bước 2 vắt lần lượt từng phần của quả cam, bước 3 đong 200ml nước cho vào cốc, trộn lẫn nước cam vừa vắt khuấy đều, bước 4 cho 3 thìa đường vào trong cốc, khuấy đều. 

Khi nào đúng quy trình ?  khi có mục tiêu rèn trẻ kĩ năng 

VD kĩ năng đong, kĩ năng pha trộn

Khi nào sáng tạo quy trình? Khi trẻ biết cách sử dụng, đã có kĩ năng… bìa cac ton….Phụ thuộc vào khả năng của trẻ 

*Phương pháp giáo dục STEAM gồm 5 đặc điểm chính:

-Tập trung vào sự tích hợp.

- Liên hệ với cuộc sống thực tế

- Hướng đến phát triển các ky năng của thế kỷ 21.

- Thách thức học sinh vượt lên chính mình.

- Thử và sai trong vui vẻ.

* Phương pháp giáo dục STEAM có thể áp dụng ở trường mầm non vì:

- Đối với giáo viên mầm non:

+ STEAM giúp giáo viên thay đổi một cách sáng tạo trong phương pháp giảng dạy,giúp cô và trẻ hiểu nhau hơn.

+ STEAM giúp giáo viên trở thành những người huấn luyện viên được thay đổi và được khám phá nhiều hơn,hoàn thiện bản thân hơn.

- Đối với trẻ mầm non:

+ STEAM giúp trẻ tự lập, sáng tạo linh hoạt trong mọi hoạt động.

+ STEAM giúp trẻ học được cách làm việc theo nhóm,biết chia sẻ hơn và đặt được nhiều các câu hỏi trong các hoạt động hơn.

+ STEAM đưa trẻ đến với thế giới thực tế hơn và ở đó trẻ được tự do khám phá và sáng tạo điều đó giúp trẻ phát huy được hết khả năng tốt của trẻ

CÂU 2: Giáo dục STEAM là gì? Bạn hãy trình bày 5 thành tố trong giáo dục STEAM.

* Giáo dục STEAM là : Là sự tích hợp của 5 thành tố khoa học,công nghệ, kỷ thuât,nghệ thuật,và toán học vận dụng trong thực tiễn thông qua trải nghiệm tạo ra sản phẩm có ích cho cuộc sống.

* 5 thành tố trong giáo dục STEAM là:

- Khoa hoc: Nghiên cứu về thế giới xung quanh.

- Công nghệ : Sử dụng các công cụ để học tập và làm việc.

- Kỷ thuật : Thiết kế và xây dựng mọi thứ.

- Nghệ thuật: Làm cho mọi thứ trở nên hấp dẫn và lôi cuốn hơn.

- Toán học: Đo lường mọi thứ và kết quả

 

 |  | CÂU 1: Bạn hãy nêu đặc điểm của phương pháp giáo dục STEAM. Tại sao phương pháp giáo dục STEAM có thể áp dụng được ở trường mầm non? 

 

 | 
 |   |  

4.Trong giáo dục Steam có những thách thức học sinh vượt lên chính mình :Cô luôn đưa nhiệm vụ vào trong thử thách để trẻ có cơ hội tìm hiểu và thách thức thực hiện nhiệm vụ ấy .Tuy nhiên cô giáo cần phải đặt niềm tin vào đứa trẻ đó và sau đó hướng[P1]  dẫn trẻ sử dụng công nghệ .Một mặt cô cần cần lường hết và quản trị sự rủi ro , trao cơ hội cho trẻ vượt lên chính mình .Điều đó giúp cho đứa trẻ biết sử dụng công nghệ trở nên đa tài,cái gì cũng có thể biết, có thể làm và biết cách tháo lắp ,sử dụng chúng..
5 Với giáo dục Steamlà làm nhiều và sai nhiều Vì vậy đứa trẻ được thử và sai trong vui vẻ .Hãy cho các con cơ hội được sai để con có thể cải tiến .Nên cô giáo chỉ là người khơi gợi , không quan trọng vào kết quả mà để cho trẻ tự làm ,tự thử sai Ví dụ :Cô có thể kích thích trẻ trải nghiệm bằng cách động viên , khuyến khích trẻ :Cố lên con , con làm được…  để khơi gợi khả năng của đứa trẻ  
Giáo dục Steam phù hợp để áp dụng trong trường mầm non .Bởi vì trong trường  mầm non trẻ rất ưa tìm hiểu,khám phá , trải nghiệm … STEAM là phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ có cơ hội học tập, trải nghiệm, cho phép trẻ sai và cải thiện. Việc dạy học ghi nhận quá trình nỗ lực của trẻ thay vì quan tâm đến kết quả vì vậy mà STEAM thu hút nhiều sự chú ý hơn trong nước và trên toàn thế giới mỗi năm. Gần đây STEAM đã được đưa vào dự luật giáo dục mới nhất trong chương trình dạy mầm non.

CÂU 2: Giáo dục STEAM là gì? Bạn hãy trình bày 5 thành tố trong giáo dục STEAM.
Giáo dục Steam là tích hợp các thành tố khoa học ,công nghệ ,kỹ thuật , nghệ thuật ,và toán học vận dụng vào thực tiễn thông qua trải nghiệm để tạo ra sản phẩm có ích cho cuộc sống con người 
STEAM là viết tắt của 5 thành tố tiếng Anh :Đó là Khoa học( Science), Công nghệ (Technology), Kỹ thuật (Engineering), Nghệ thuật (Art ) và Toán học (Maths.) Là Phương pháp hướng dẫn trẻ học thông qua trải nghiệm thực tế, dạy cho trẻ tính kiên trì giải quyết vấn đề thực tế trong cuộc sống hàng ngày, chấp nhận cộng tác với các thành viên trong cùng nhóm lên ý tưởng , thực hiện theo quy trình sẵn có hoặc tự thiết kế.

S: Khoa học( Science),:Nghiên cứu ,tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh chúng ta 
T:Công nghệ (Technology):cách thức sử dụng các công cụ để học tập và làm việc 
E:Kỹ thuật (Engineering) :Thiết kế và xây dựng mọi thứ 
A:Nghệ thuật (Art )  :Làm cho mọi thứ trở nên hấp dẫn và lôi cuốn 
M :Toán học (Maths.):Là đo lường mọi thứ và kết quả 

………………………………………………………………………………………………………………………………

 [P1]

 

S: - Trẻ biết tác dụng của nước muối với răng miệng: ngăn vi khuẩn tấn công răng, giúp làm trắng răng, giảm đau răng, chữa bệnh hôi miệng, ngăn ngừa viêm họng.

   - Trẻ biết quy trình pha nước muối. Gồm 4 bước:

+ Bước 1: Đong 500ml nước vào cốc to ( đong 5 cốc nước nhỏ)

+ Bước 2: Đong 5 thìa càfê muối hạt nhỏ vào cốc nước to và khuấy đều đến khi muối tan hết.

+ Bước 3: Dùng phễu đong nước từ cốc lớn vào chai.

+ Bước 4: Lấy nút chai xoáy chặt .

T: Cách đong nước, kĩ năng xúc, khuấy.

E: Quy trình các bước pha nước muối: đong nước- lấy muối- hòa tan- đong nước muối vào chai- đậy chặt nắp.

A: Trang trí chai đựng nước muối

M: Đong đếm lượng nước, muối, đong nước muối vào chai.

- Rèn kĩ năng khéo léo của đôi tay khi sử dụng các công cụ đong, khuấy, xúc- đổ.

- Nước lọc: 500ml, muối: 5gam

- Thìa café, lọ đựng nước muối, cốc đong ml, phễu, khăn lau

- Đồ trang trí: Cọ vẽ, màu nước, giấy bóng màu, hạt đá màu, hạt kim sa, dây gai, nút bần…

- Video quy trình pha nước muối.

- Trong câu chuyện, vì sao bạn Gấu bị đau răng nhỉ?

- Làm thế nào để Gấu đỡ đau răng?

- Chúng mình cần làm gì để không bị sâu răng như Gấu? 

- Cô đưa các nguyên liệu ra cho trẻ gọi tên.

- Tạo bối cảnh: Chúng mình có thể làm gì với các nguyên liệu này?

B2: Tưởng tượng.

- Bây giờ chúng mình pha nước muối như thế nào?

- Việc đầu tiên chúng mình cần làm gì?

- Cần bao nhiêu nước? Bao nhiêu muối?

- Quy trình pha nước muối cần có những bước nào?

- Trang trí chai nước muối như thế nào? Cần nguyên liệu gì để trang trí?

- Chia nhóm trẻ

- Phân chia công việc trong nhóm:

+ Ai đi lấy nguyên liệu và dụng cụ

+ Bạn nào vẽ quy trình?

+ Bạn nào thực hiện quy trình pha nước muối?

+ Bạn nào đong nước vào chai?

+ Bạn nào trang trí chai nước muối?

+ Bạn nào đại diện nhóm giới thiệu sản phẩm tới các nhóm khác?

- Trẻ thực hiện các bước theo quy trình đã thiết kế.

- Ghi chép tỉ lệ các nguyên liệu vào bảng.

- Trang trí chai nước muối theo ý tưởng đã xây dựng.

- Chia sẻ, trình bày quy trình pha nước muối của nhóm.

- Trẻ điều chỉnh tỉ lệ nước, muối nếu nước muối quá nhạt hoặc quá mặn.

- Cô đánh giá dựa vào kỹ năng 4C và mục tiêu bài học cô đưa ra.

 

 

- Khoa học: Trẻ biết gió là 1 hiện tượng tự nhiên, biết một sốđặc điểm cơ bản của gió, cách tạo ra gió, các vật hoạt động nhờgió, các vật di chuyển được nhờ gió.

- Công nghệ: Trẻ biết sử dụng 1 số dụng cụ, nguyên vật liệu đểkhám phá, tạo ra sản phẩm hoạt động nhờ gió

- Kỹ thuật: Trẻ biết thiết kế quy trình các bước làm tua bin cốixay gió, quạt giấy, chuông gió…

- Nghệ thuật: Trẻ biết sử dụng các kỹ năng tạo hình để vẽ, trangtrí màu sắc cho sản phẩm

- Toán học: Trẻ biết đếm số lượng, hình dạng, đo lường, địnhhướng không gian

- Trẻ biết một số kỹ năng với gió:

+ Cách xác định hướng gió

+ Cách tạo ra gió

+ Đồ vật có thể di chuyển được nhờ gió

- Trẻ tạo ra được các sản phẩm hoạt động nhờ gió hoặc tạo ragió: chuông gió, quạt giấy, tua bin cối xay gió, diều…

- Sân chơi rộng rãi, thoáng mát, có gió mát và bóng râm

- Lá khô, lá cây, khăn, dải lụa, chong chóng, kính lúp, dải giấy, giấy, túi nilon, quạt giấy, bông, 

- Giấy trắng, màu vẽ, hồ dán, giấy màu, hạt vòng, vỏ sò, dây gai, khung tròn, lông vũ, chai nhựa, cốc nhựa/giấy dùng 1 lần, …

- Cô cùng trẻ đi dạo trên sân trường.

- Tạo bối cảnh: Cô cho trẻ quan sát những vật bay được nhờ gió(lá cây khô trên sân trường,lá cây, tóc của trẻ, khăn…)

- Đặt câu hỏi thăm dò kiến thức của trẻ:

+ Các con thấy lá cây (Khăn…) đang như thế nào nhỉ?

+ Điều gì khiến lá cây đung đưa, lá cây khô dưới đất bay được?

+ Gió từ đâu tới?

+ Các con có nhìn thấy gió không?

+ Gió có đặc điểm gì?

Vậy hôm nay cô và các con sẽ cùng tìm hiểu về gió nhé!

- Cô chia trẻ thành các nhóm nhỏ:

+ Nhóm 1: Tìm ra hướng gió

+ Nhóm 2: Cách tạo ra gió

+ Nhóm 3: Cái gì có thể di chuyển được nhờ gió

- Cô phát cho mỗi nhóm một giỏ chứa đồ dung khám phá (dảilụa, chong chóng, kính lúp, dải giấy, giấy, túi nilon, quạt giấy, bông,….)

- Các con quan sát thấy lá cây, lá khô, tóc của các con bay nhưthế nào?

( Trẻ trả lời theo quan sát)

- Trẻ sử dụng các nguyên liệu, dụng cụ trong giỏ để khám pháhướng gió

( Dải lụa, túi nilon bay như thế nào…?)

- Cô cho trẻ nói về cách tìm ra hướng gió

- Theo con thì chúng mình có thể tạo ra gió không? (Lấy ý kiếncủa trẻ)

- Cho trẻ khám phá đồ dùng trong giỏ

- Các con sẽ làm thế nào để tạo ra gió bằng các đồ dùng đó?

- Cô cho trẻ tổng kết lại các vật tạo ra gió đó tạo ra gió nhân tạo

- Cô cho trẻ khám phá đồ dùng trong giỏ, thử nghiệm với các đồdùng đó

- Cô cho trẻ tự đánh giá các vật bay được, di chuyển được nhờgió.

- Các nhóm chia sẻ những gì đã khám phá được.

- Cô đặt câu hỏi, gợi ý những điều trẻ chưa nhắc đến

- Cô tổng hợp và chia sẻ kiến thức cho trẻ về gió

- Sử dụng phương tiện hỗ trợ (internet, sách…) để làm rõ vànâng cao hiểu biết về gió.

- Trẻ chia thành 3 nhóm: 

+ Nhóm 1: Thiết kế chuông gió

+ Nhóm 2: Thiết kế quạt giấy

+ Nhóm 3: Thiết kế tua bin cối xay gió

- Trẻ tự thảo luận, đưa ra ý tưởng: Thiết kế mô hình, lựa chọnnguyên vật liệu, thực hiện ý tưởng

- Cô quan sát, động viên, khuyến khích trẻ, hỗ trợ trẻ khi cần

- Cô tổ chức cho trẻ chia sẻ, thuyết trình về sản phẩm của mình/ nhóm.

- Trẻ trưng bày sản phẩm, giới thiệu về sản phẩm củamình/nhóm  mình, góp ý với các sản phẩm của nhóm bạn

- Đặt câu hỏi gợi mở để trẻ chia sẻ về những kiến thức đã ápdụng khi tạo ra sản phẩm.