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      <title>Formação para equipes equipes técnico-pedagógicas da secretaria de educação e equipe pedagógica das escolas para apoiar a implementação de políticas de educação integral em tempo integral by Fernando Mendes</title>
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      <description>Etapa 1 - Diagnóstico</description>
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      <pubDate>2023-08-29 19:05:44 UTC</pubDate>
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         <title>Após o percurso formativo, quais reflexões  destacaria sobre os dados diagnóstico da sua rede em relação à política de Educação em Tempo Integral e à garantia do direito de crianças e adolescentes em seu território?</title>
         <author>fernandomendes2</author>
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         <author>anapaulapietri</author>
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         <author>anapaulapietri</author>
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         <author>anapaulapietri</author>
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         <title></title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <title></title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <title></title>
         <author>consueloalmeidam</author>
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         <title></title>
         <author>consueloalmeidam</author>
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      <item>
         <title>A RME de Salvador é composta na atualidade de 12 escolas de Fundamental com funcionamento em tempo integral e 3 Escolab, em que são feitas a Jornada ampliada de varias escolas do entorno. </title>
         <author>consueloalmeidam</author>
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         <description><![CDATA[<div><br><br></div>]]></description>
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      </item>
      <item>
         <title>No tocante a percepção da concepção de Educação Integral em Tempo Integral, observamos que poucas  escolas buscam desenvolver um projeto que atende as crianças e jovens na perspectiva de um currículo ancorado no respeito ao território, parceria e intersetorialidade  e a compreensão do aluno na sua integralidade.</title>
         <author>consueloalmeidam</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>O ensino em tempo integral vai muito além de otimizar as horas disponíveis, ampliando o tempo que os alunos passam na escola. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a educação em tempo integral visa à formação e ao desenvolvimento global dos estudantes durante a Educação Básica. Com uma rotina mais organizada, a criança tem um tempo determinado para assistir às aulas, estudar, esclarecer dúvidas, participar de atividades tecnológicas e culturais e aproveitar momentos de lazer. Dessa forma, o aluno alcança melhor rendimento, além de ganhar mais autonomia.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-10-04 18:36:16 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>emefvaldemarr</author>
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         <description><![CDATA[<div>Consideramos as reflexões de grande importância na perspectiva da Educação integral em tempo integral, mediante uma inter-relação do território com a educação, possibilitando o desenvolvimento amplo dos educandos na construção do conhecimento, na formação cognitiva, afetiva, emocional e cultural.&nbsp; Pois através da sensibilidade humana e da intencionalidade dos professores ao desenvolver atividades nos diferentes espaços, oportuniza-se ampliar as práticas educativas, promovendo um conhecimento que transforma.<br><br></div>]]></description>
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      </item>
      <item>
         <title>Ssita </title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>Etapa 2: Concepção de Educação Integral - Território Educativos                                                Quais os Potenciais Educativos do seu Território que podem compor o currículo da sua escola?  </title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Etapa 2: Concepção de Educação Integral - Território Educativos                                                Quais os Potenciais Educativos do seu Território que podem compor o currículo da sua escola?  </title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <title>Etapa 2: Concepção de Educação Integral - Território Educativos                                                Quais os Potenciais Educativos do seu Território que podem compor o currículo da sua escola?  </title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <title>Etapa 2: Concepção de Educação Integral - Território Educativos                                                Quais os Potenciais Educativos do seu Território que podem compor o currículo da sua escola?  </title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <title>Etapa 2: Concepção de Educação Integral - Território Educativos                                                Quais os Potenciais Educativos do seu Território que podem compor o currículo da sua escola?  </title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <title>Etapa 2: Concepção de Educação Integral - Território Educativos                                                Quais os Potenciais Educativos do seu Território que podem compor o currículo da sua escola?  </title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <author>anapaulapietri</author>
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         <author>anapaulapietri</author>
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         <title>Etapa 2: Concepção de Educação Integral - Território Educativos                                                Quais os Potenciais Educativos do seu Território que podem compor o currículo da sua escola?  </title>
         <author>anapaulapietri</author>
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         <pubDate>2023-10-10 21:11:46 UTC</pubDate>
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         <title>Educação segundo Antônio Ciço (Carlos Brandão)</title>
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         <pubDate>2023-10-18 17:49:38 UTC</pubDate>
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