Tema: Olmecas

Inicio:Comentar en que región cultural se desarrollo la cultura madre

Desarrollo: Pegar en su cuaderno la infografía proporcionada y rescatar las ideas principales

Cierre: Comentar entre compañeros las características de la cultura Olmeca

1.       Pour some milk into a shallow dish or bowl until the milk covers the bottom.

2.       Add some drops of food coloring on the milk. You can use a variety of colors, just be sure to add 3-4 drops of each color.

3.       Watch in amazement as the colors dances across the surface of the milk.

Materials: Milk (Must be either Whole or 2%), Food Coloring. The more colors the better, Dish Soap, Shallow Dish or Bowl

1.       students will see a presentation about the main topic

2.       students will see examples of the topic

3.       students will draw a diagram

Materials: notebook, pencil case,  https://youtu.be/uFlLDcppwpI?si=KYvKn6szxRPLFrTz

2- die Schüler werden eine Vorstellung hören                                                                            

3.-  sie werden mit dem Buch arbeiten

4.- sie werden eine Überprüfung und Übungen machen

in questa lezione si parla dei numeri e si fanno richieste di alcuni numeri per rinforzare questo tema gia visto e che possano avere capacita per leggere cantita piu grosse.

Les élèves regardent la vidéo: Les jours de la semaine

Ils chantent les jours de la semaine

https://www.youtube.com/watch?v=E38o7eQ4fOc

Les élèves écrivent les jours de la semaine dans leurs cahiers.

Après ils complètent les phrases avec les jours de la semaine

Révision individuel et en groupe.

Matériels: cahier et trousse

Inicio: Mediante una lluvia de ideas rescatar los comocimientos previos de los estudiantes

Desarrollo: Resolver la pág. 139 del manual ciencias experimentales

Cierre: Escribir en su cuaderno cuántos estados tiene México

Inicio:  Identificar sus conocimientos previos sobre el tema mediante la pregunta generadora ¿Cuáles son las regiones culturales de América?

Desarrollo; Elaborar un cartel por equipos sobre una de las regiones culturales

Cierre: Compartir sus ideas entre compañeros para reforzar el tema

Continuando con la identificación de los animales que son vivíparos y ovíparos, responder dos oraciones y realizar dibujos de animales para localizar los que son mamíferos.

INICIO: Cálculo mental (dictado de números decimales).

DESARROLLO: Explicar cómo usar la adición en números decimales y resolver ejercicios de la libreta digital.

CIERRE: Actividad piedra papel o tijeras. El que pierda debe pasar al pizarrón para resolver los ejercicios

2- sie lesen die Folien der Klasse

3.- sie werden mit Lernkarte spielen

4.- sie werden mit dem Buch arbeiten

5.- sie werden neue Wörter lernen

Part 1

INICIO: Se le pedirá al alumno abrir su kit de robótica.

DESARROLLO: Se le explicara al alumno los componentes de su kit, para que el los empiece a identificar para cuando se le pida un componente en especifico; de igual forma se le proporcionaran los símbolos de cada componente para que los identifique en los diagramas de los circuitos.

CIERRE: Se le indicara al alumno guardar su kit de robótica.

2- die Schüler werden eine Vorstellung hören                                                                            

3.-  sie werden mit dem Buch arbeiten

4.- sie werden eine Überprüfung und Übungen machen 

Les élèves répètent le vocabulaire des légumes en voix haute. Page 14

Après ils expriment des phrases à l’aide du vocabulaire.

Ils utilisent les verbes aimer et détester, J’aime ______ et je déteste _______

Activité dans leur cahier: Formez des phrases à l’aide de ces vocabulaires.

Matériels: Livre, cahier, trousse.

1. Students practice their knowledge about present perfect in some exercises they answer.

2. Students copy the exercises in their notebooks.

3. Teacher helps them if they need it.

1.-Realiza con tu equipo, lee el fragmento de la canción: “Por los caminos del sur”.

2.- Escucha el significado de las palabras en negritas, escríbelas en tu libreta.

3.- Realiza la pagina 25 del manual.

1.       Students read the text individually

2.       Students will complete the table with examples

3.       Students will have to answer the questions

Materials:  science book pag 28 , pencil case 

1.- escucha la fabula el pastorcillo mentiroso y trata de seguir la letra.

2.- Observa en el pizarrón la frase relacionada con la fábula, por ejemplo: "El pastorcito era mentiroso", luego pregunte cuál es lo contrario de la palabra subrayada (honesto, sincero, honrado).

3- Relaciona con flechas el antónimo de cada palabra.

INICIO:  Cálculo mental del libro página 19

DESARROLLO: Realizar ejercicios del libro página 20.

CIERRE: Comparar resultados con el grupo.

RECURSOS: Libro y lapicera.

2-  die Schüler werden eine Vorstellung hören

3.-  sie werden mit dem Buch arbeiten

4.- sie kleben einige Bilder zu den neuen Vokabeln

Part 2

Inicio: Observar el video de las capitales para rescatar los conocimientos previos

Desarrollo: Observar la tabla del manual de ciencias experimentales p.136 sobre las capitales y repasarlas en grupo 

Cierre: Realizar un juego de preguntas para reconocer que capital corresponde al estado mencionado 

1.-Indica el sinónimo de la palabra subrayada en cada ejemplo.

2.- En parejas, lean los pares de palabras, si son sinónimos (S) o si son antónimos (A).

3.- Realicen en sus libretas una lista de diez palabras, y escriban por cada una un sinónimo y un antónimo.

INICIO: Los alumnos se sientan en las islas.

DESARROLLO: Se reparten los cajones de base 10 y se identifican cada pieza con su respectivo valor posicional. Trabajan dictados de cantidades de números decimales.

CIERRE: Se hace cálculo mental y el resultado lo deberán representar con las piezas. 

RECURSOS: Caja base 10

2-  die Schüler werden eine Vorstellung hören

3.-  sie werden mit dem Buch arbeiten

4.- sie kleben einige Bilder zu den neuen Vokabeln

in questa lezione si parla dei colori che essistono in italiano la loro pronuncia ed esercizi e attivita nella lezione per capire bene la lingua italiana

materiali:quaderno ,astuccio,e manuale dello stuudente

Part 2

INICIO: Cálculo mental (dictado de números decimales).

DESARROLLO: Resolver ejercicios de sustracción de números decimales.

CIERRE: Batalla naval para resolver los ejercicios en el pizarrón.

RECURSOS: libreta digital y lapicera.

INICIO: Comenzaré pasando al frente a cantar a los niños que quieran audicionar para conseguir un solo en la canción “que canten los niños”

DESARROLLO: Solfearemos lo que sigue de nuestra canción que tocaremos con nuestro instrumento

CIERRE: Tocaremos lo que vimos la clase pasada y lo que acabamos de tocar

realizar una tabla para clasificar a los animales, según el tipo de reproducción.

1.- En plenaria contesta las siguientes preguntas ¿Has experimentado el no tener las palabras adecuadas para expresarte?

¿Has tenido la sensación de tener las palabras en la punta de la lengua, pero no logras comunicarlas de forma fluida?

2.-observa la siguiente imagen y menciona todas las palabras con las que puedes nombrar a estos personajes. Ayúdate a contar con los dedos de la mano.

¿Cuántas palabras pudiste encontrar para nombrar a estos simpáticos animales?

3.- Sustituye las palabras repetidas en el texto anterior por los sinónimos del recuadro.

1. Students share their doubts about present perfect.

2. Teacher makes a review about present perfect tener, using other examples.

3. Students copy in their notebooks about the review. Students do other exercises if they need it.

INICIO: Se le pedirá al alumno abrir su libreta digital.

DESARROLLO: Se le dará a conocer al alumno como funcionan los diagramas de flujo y para que funciona cada elemento del diagrama.

CIERRE: Se le dará al alumno la indicación de guardar los cambios en su libreta digital.

2- sie lesen die Folien der Klasse

3.- sie werden mit Lernkarte spielen

4.- sie werden mit dem Buch arbeiten

5.- sie werden neue Wörter lernen

Part 1

in questa lezione si parla dell uso dell apostrofo e regole grammaticali

materiali:quaderno astuccio e manuale dello studente