Desde la perspectiva técnica cabe señar que se tiende a emplear pocos recursos tecnológicos de enseñanza y básicamente se concretan en dos:  el docente y el libro de texto, siendo este último el más utilizado para la concreción y practica del currículo. El docente se le otorga el papel de mero usuario de los recursos tecnológicos elaborados y diseñados por otros que son considerados expertos por el conocimiento de los contenidos, bien por el conocimiento de los sistemas simbólicos y lenguajes movilizados por el medio, triplemente por la posibilidad que tienen para la estructuración de los mensajes y su supuesta adecuación a las características de sus receptores potenciales. Favorecen un solo tipo de relación con los mismos, dirigida a la captación y memorización de la información presentada por ellos.

Como lo señala García-valcárcel ¨la función principal de los recursos tecnológicos es la presentación, transmisión y reproducción eficaz de informaciones dando entender que ¨las cosas son como se presentan¨.

No es necesario que el profesor y el alumno tenga muchos conocimientos de los recursos tecnológicos, concretamente lo único que sería necesario es un mínimo dominio de habilidades técnicas para ponerlos en funcionamiento y como máximo algunos conocimientos referidos a sus sistemas simbólicos y posibilidades técnico-expresivas, solamente será necesaria su capacitación instrumental para el manejo de las TIC.

Lo primero a destacar es que las TIC adquieren funciones más amplias que la transmisión de información, desempeñando otras como la de realizar representaciones que faciliten la resolución de problemas para el sujeto o la adecuación de los sistemas simbólicos de los recursos tecnológicos a las características cognitivas del sujeto.  

• Principios generales:

  
  

  1.-Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico.

  2.-El aprendizaje se encuentra fundamentalmente sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que se apliquen sobre él.

  3.- El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto de enseñanza-aprendizaje. Él con sus creencias y actitudes hacia los recursos tecnológicos en general y concretos, determinará las posibilidades que se puedan desarrollar en el contexto educativo.

  4.-Antes de pensar en términos de qué medio se debe plantear para quién y cómo se va a utilizar y qué se pretende con él.

La utilización de estos recursos tecnológicos por parte del docente requiere que conozca las posibilidades y limitaciones que pueden aportar al proceso de enseñanza. No se debe olvidar que su comportamiento será completamente diferente en función a la perspectiva curricular (técnica, practica, y critica) en la cual se desenvuelve el docente y todos los recursos tecnológicos pueden funcionar bajo la misma.

APRENDIZAJE FORMAL: es el que sucede en un entorno de enseñanza institucional por ejemplo una universidad y tiene un diseño de aprendizaje planificado la asignatura con su temario y los materiales perfectamente definidos normalmente concluye con una certificación.

APRENDIZAJE NO FORMAL: este también sucede en un entorno de enseñanza con un diseño planificado pero a diferencia del aprendizaje formal el estudiante no suele haber planificado tan a conciencia dicho aprendizaje al no haberlo ligado a unos objetivos de aprendizaje relacionados con este medio a largo plazo.

APRENDIZAJE INFORMAL: es aquel que carece de toda estructura formal se da sin ningún tipo de planificación por parte del que aprende teniendo lugar de forma casual.

APRENDIZAJE AUTODIDACTA: este se da en cualquier sitio fuera de todo tipo de institución educativa de estructura educativa formal en este aprendizaje si hay una total conciencia de querer aprender a diferencia del aprendizaje informal es importante decir que autodidacta no significa necesariamente en solitario.

KarinMestraAguilera.(2015,octubre,2).Las tics en la educación.[video].YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=Xsq_zU6SM5Y

HenryAlbanYanez.(2009,agosto,27). Recursos tecnológicos.[vídeo]. YouTube. https://youtu.be/e9ap_JKiJdQ?si=XNnqjnLGIlRgPvH7

Luis Tenezaca. (2020, 27 julio). Contextos de aprendizaje [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=1VTlP5jRyBw

En este ámbito, la información y la comunicación {TIC} han ido ocupado un lugar de importancia como recursos educativos de indispensable incorporación en el sistema educativo. las TIC y especialmente en acceso al computador y la conexión al internet , son recursos innovadores que han demostrado ser necesarios. actualmente la inclusión social se vincula , cada vez más con el acceso al conocimiento por la participación en redes y por el uso redes y por el uso de las TIC.

Su posibilidad de elaboración no se centra exclusivamente en el docente, se concibe como un trabajo colaborativo, por tanto es como estrategia significativa

Como se ha visto la formación del ciudadano del futuro no se desarrolla únicamente en los contextos formales tradicionales sino también en los no formales y en los informales por ello las TIC forman un papel de vital importancia.

No se trata de hacer un debate si son buenos o malos si no que partes de la perspectiva de la sociedad, según la posición que uno ocupe en el enramado social, privilegiando a unos y marginando mas a otros

Las formas de integración de las TIC en los contextos formativos están condicionados por la perspectiva curricular (técnica, practica y critica)