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      <title>HISTORIA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO by Azu Nava</title>
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      <pubDate>2021-07-26 06:29:27 UTC</pubDate>
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         <title>1553 </title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>ORIGEN~</strong><br>En los Colegios de España, que tuvieron también vigencia en la Nueva España contenían elementos disciplinarios y propios de una orientación escolar como eran las <strong>“clases o conferencias de clases de conciencia”</strong>, que consistían en lecciones de teología moral aplicada a la práctica cotidiana y destinada a los sacerdotes de la diócesis. A través de ellos proyectaba su influencia la Compañía de Jesús más allá de sus aulas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 04:42:16 UTC</pubDate>
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         <title>1783</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Juntas generales de la Real Sociedad Vascongada de los Amigos del País.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 06:07:38 UTC</pubDate>
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         <title>1794</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>El documento en cuestión llamado ''<strong>Discurso''</strong> en el cual se propone crear la profesión de institutor de la juventud, publicado en el Memorial Literario de Madrid, y que posteriormente el editor de la Gaceta de Literatura, José Antonio Álzate, lo divulgó en nuestro país.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 06:09:38 UTC</pubDate>
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         <title>1822</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La Experiencia Pedagógica Lancasteriana</strong>, grupo filantrópico privado fundado en México. tuvo su asentamiento y aceptación en nuestro país después de sus experiencias pedagógicas en Francia e Inglaterra.&nbsp; Fundado a principios del siglo XIX por <strong>Joseph Lancaster</strong>, el método lancasteriano fue promovido y aplicado con tal éxito que los pedagogos del auge industrial le atribuyen méritos importantes en los avances y en el desarrollo industrial europeo Los liberales lo adoptaron porque el método lancasteriano “<strong>se ligó al método de la democracia pública, en vista de que promovía la participación de los alumnos en el proceso educativo y eliminaba de paso, algo del papel autoritario del maestro”&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 06:19:30 UTC</pubDate>
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         <title>1823 a 1849      </title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Las escuelas normales lancasterianas</strong> (inclusive para militares) empezaron a funcionar, en la capital y en Sonora, San Luis Potosí y Guadalajara. Seguramente se conocerían con mayor fundamentación teórico psicopedagógicas los principios que sustentaban y los métodos emparentados con la práctica de la orientación educativa.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 06:22:58 UTC</pubDate>
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         <title>1810-1821</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>El movimiento de independencia, específicamente el proceso de construcción de la nueva nación, trajo consigo una concepción diferente de la educación, que si bien ya se venía incorporando a las discusiones bohemias y un tanto clandestinas de la intelectualidad mexicana en las postrimerías.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:49:02 UTC</pubDate>
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         <title>1833</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Promulgación de tres principios que animaron la reforma de la instrucción pública, que constituyeron la concepción más acabada para la organización y hegemonía de la educación pública: <br>a) <strong>Destruir cuanto era inútil o perjudicial a la educación y a la enseñanza.</strong> <br>b) <strong>Establecer esta conformidad con las necesidades determinadas por el nuevo estado social.</strong> <br>c)<strong> Difundir entre las masas los medios más precisos e indispensables para aprender.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:50:38 UTC</pubDate>
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         <title>1833</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Reforma del 33</strong>, creación de una Dirección General de Instrucción Pública, un fondo público para la educación, una inspección general para las escuelas de primeras letras y el establecimiento de una escuela de Bellas Artes, un museo nacional y una biblioteca pública</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:51:58 UTC</pubDate>
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         <title>1857</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>A partir de la <strong>Revolución de Ayutla</strong>, que representa la toma del poder absoluto de los liberales, la educación empezó a ser delineada con mayor seguridad y energía por el estado, en este periodo, la educación laica y obligatoria, así como la prohibición de la educación religiosa y la libertad, enfilaban las preocupaciones hacia problemas más específicos de la educación como el contenido ideológico que deberían tener el nacionalismo, la unidad nacional, el papel del ciudadano, así como a suplir o resolver las deficiencias de un sistema educativo que entre muchos conflictos políticos, guerras y carestías, pese a todo, se iba formando.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:52:34 UTC</pubDate>
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         <title>REVOLUCIÓN DE AYUTLA</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>A partir de la Revolución de Ayutla, que representa la toma del poder absoluto de los liberales, la educación empezó a ser delineada con mayor seguridad y energía por el estado, en este periodo, la educación laica y obligatoria, así como la prohibición de la educación religiosa y la libertad, enfilaban las preocupaciones hacia problemas más específicos de la educación como el contenido ideológico que deberían tener el nacionalismo, la unidad nacional, el papel del ciudadano, así como a suplir o resolver las deficiencias de un sistema educativo que entre muchos conflictos políticos, guerras y carestías, pese a todo, se iba formando.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:53:02 UTC</pubDate>
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         <title>ORIGEN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>El origen de la orientación educativa formal tiene que ver más con el proyecto de: <br>a)<strong> Organizar el sistema educativo nacional <br></strong>b) <strong>Imprimirle una ideología nueva<br></strong>c) V<strong>incularlo con las necesidades productivas del país para su modernización y desarrollo.</strong><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:53:36 UTC</pubDate>
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         <title>1862</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Leyes de Reforma</strong>, promulgadas por el gabinete de Juárez. La educación se convirtió en un proyecto liberal; sin embargo, no existían las condiciones ni la fuerza y estabilidad política para emprenderlo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:54:40 UTC</pubDate>
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         <title>1881</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Tratado elemental de pedagogía</strong>, propuesta del maestro <strong>Manuel Flores</strong> como método pedagógico, después del <strong>cierre de las escuelas lancasterianas</strong> fueron las modernas escuelas normales mexicanas quienes se abocaron a la<strong> construcción del currículo y la práctica de una educación ligada muy estrechamente a la modernidad del liberalismo y a la savia nacionalista.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:55:17 UTC</pubDate>
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         <title>1882</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Congreso Higiénico Pedagógico</strong>, representa uno de los aspectos históricos interesantes de la praxis orientadora, pedagogos y médicos participaron en dicho congreso en el que trabajaron en torno a los siguientes temas: <br>a) <strong>Las condiciones higiénicas indispensables que deberían reunir los edificios escolares.</strong><br>b) <strong>El modelo de mobiliario escolar para satisfacer las exigencias de la higiene.<br>c) Las características de los libros y útiles escolares.</strong><br>d) <strong>Los métodos de enseñanza para mejorar la instrucción de los niños sin comprometer su salud, e) la distribución diaria del trabajo escolar, según las diferentes edades de los educandos.</strong><br>f) <strong>Las preocupaciones que deberían tomarse en las escuelas para evitar la transmisión de enfermedades contagiosas entre los niños.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 19:56:31 UTC</pubDate>
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         <title>1886</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Escuela Modelo de Orizaba</strong>, así como de la <strong>Escuela Normal Veracruzana</strong> y la<strong> Escuela Normal de Profesores de Instrucción Pública de la Ciudad de México</strong>. Esa tarea llevaría al descubrimiento y al replanteamiento de un discurso y una práctica de orientación educativa implícita y amalgamada en todas aquellas <strong>actividades referidas a la organización del tiempo y el estudio; a la creación de mejores condiciones de aprendizaje y al proceso de gestación de los intereses profesionales.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 20:01:50 UTC</pubDate>
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         <title>1890</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Cierre de las escuelas lancasterianas</strong> por su inclinación religiosa y la madurez política y la fuerza del Estado liberal.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 20:04:02 UTC</pubDate>
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         <title>1910</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>III Congreso de Higiene Escolar </strong>realizado en París; <strong>se instaura el Servicio Médico Escolar</strong> con varias secciones que denotan claramente el predominio de la higiene sobre la pedagogía.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 20:04:34 UTC</pubDate>
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         <title>1913</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Se abre otra etapa de foros higiénico-pedagógicos</strong> con la apertura del <strong>Primer Congreso Mexicano del niño</strong>, donde apareció una concepción más estructural del desarrollo del infante, conceptuando más en la integridad de sus <strong>aspectos biológicos, psíquico y pedagógico.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <title>1915 </title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se crea el <strong>Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar</strong>, que contó con las secciones de <strong>Psicopedagogía, Higiene Escolar, Previsión Social, Archivo y Correspondencia.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <title>1923  y 1928</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662477826</link>
         <description><![CDATA[<div>Bases para la organización de la escuela primaria, cuyo reglamento se elaboró, con los siguientes objetivos: <br>1) <strong>Conocer el desarrollo físico, mental y pedagógico del niño mexicano.</strong><br>2) <strong>Explorar el estado de salud de maestros y alumnos.</strong><br>3) <strong>Valorar las aptitudes físicas y mentales de los escolares para orientarlos en el oficio o profesión del que puedan obtener mayores ventajas.</strong><br>4) <strong>Diagnóstico a los niños anormales.</strong><br>5)<strong> Estudiar estadísticamente las actividades educacionales en todo el país. &nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:43:41 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1935 </title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar pasa a ser el <strong>Instituto Nacional de Psicopedagogía&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:52:02 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1953</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La Orientación Formal</strong> nace en el seno de la <strong>Secretaría de Educación Pública</strong> con el <strong>Profesor Luis Herrera y Montes con la creación del Departamento de Psicopedagogía.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:52:29 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1971</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Instituto Nacional de Investigación Educativa</strong>, el cual desaparece con el advenimiento de la <strong>Universidad Pedagógica Nacional.</strong>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:53:15 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1957-1959</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se publicó el<strong> Programa de Actividades de los Orientadores</strong> de las <strong>Escuelas Secundarias del Distrito Federal.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:54:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1967</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662482804</link>
         <description><![CDATA[<div>Se crean las <strong>secundarias técnicas</strong>, en las que se cuenta con una hora de trabajo a la semana <strong>dedicada a la orientación en todos los niveles dentro de su currículo y con un programa propio de este servicio.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:54:56 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1979</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662483236</link>
         <description><![CDATA[<div>Se organiza el<strong> Primer Congreso Nacional de Orientadores en Acapulco, Guerrero</strong>, y por su parte, se organizan, la <strong>Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)</strong>, el <strong>Instituto Politécnico Nacional (IPN)</strong> y la <strong>Secretaria de Educación Pública (SEP)</strong>, para la formación de la <strong>Asociación Mexicana de Profesionales de la Orientación, A.C. (AMPO), </strong>encabezados por el <strong>profesor Luis M. Ambriz Reza.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:56:01 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1981</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662484207</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>La Universidad Autónoma de Baja California (UABC)</strong> ofertaba estudios preparatorios y contaba con un <strong>Departamento de Orientación Vocacional (DOV)</strong> para apoyar a los alumnos de las preparatorias en la selección de carrera.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:58:36 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1982</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Se cambia de nombre al DOV</strong> por el de <strong>Departamento Psicopedagógico y de Orientación Vocacional (DPOV)</strong> ampliando sus servicios a los aspirantes a la<strong> UABC</strong> y <strong>estudiantes universitarios con problemas de aprendizaje, técnicas y hábitos de estudio.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 22:59:33 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1983</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las actividades realizadas por el <strong>DPOV </strong>se ampliaron, <strong>inició el Ciclo de Conferencias de Orientación Vocacional.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:00:40 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1984</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Inicia la aplicación del <strong>examen psicométrico.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:20:17 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1990</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662495943</link>
         <description><![CDATA[<div>Se contratan <strong>psicólogos</strong> para asignarlos en las <strong>unidades académicas y dar atención a los estudiantes.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:21:22 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1995</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662496297</link>
         <description><![CDATA[<div>La<strong> Dirección General de Bienestar Estudiantil (DGBE)</strong>, a través del <strong>DPOV</strong>, presentó la propuesta titulada <strong>Desarrollo Psicopedagógico</strong>; propuesta programática para la <strong>orientación vocacional y formación intelectual en el nivel preparatoria, formación intelectual y valoral en el de licenciatura.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:22:09 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1998</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se definieron las funciones del personal psicopedagógico en torno a cuatro programas: <br>1) <strong>Atención a aspirantes a la UABC.</strong><br>2) <strong>Inducción a alumnos de nuevo ingreso.</strong><br>3) <strong>Atención psicopedagógica a estudiantes universitarios.</strong><br>4) <strong>Atención psicopedagógica al proceso enseñanza aprendizaje.</strong>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:24:18 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>2003</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662499116</link>
         <description><![CDATA[<div>Se aprobó en la <strong>Asamblea General de la Asociación</strong> <strong>Internacional de Orientación Educativa y Profesional (AIOEP)</strong> las competencias internacionales relativas a los profesionales de la <strong>orientación y la educación.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:27:46 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1981</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662500040</link>
         <description><![CDATA[<div>Se genera el <strong>Manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:29:47 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1995</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662500831</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>La Dirección General del Bachillerato</strong> a través de la <strong>Dirección de Coordinación Académica</strong> basándose en el perfil docente de la <strong>Educación Media Superior</strong> <strong>estableció los lineamientos de Orientación Educativa en los cuales se indica que las competencias que tiene el orientador educativo en bachillerato son: </strong><br>1. <strong>Conoce sus capacidades, limitaciones profesionales y personales que influyen en el desempeño de su acción orientadora. </strong><br>2. <strong>Aplica e incorpora la teoría y la investigación en la práctica y desarrollo de la Orientación Educativa. </strong><br>3.<strong> Facilita el aprendizaje, desarrollo personal y vocacional del alumnado. </strong><br>4. <strong>Contribuye al sano desarrollo y mantenimiento de relaciones profesionales entre colegas.</strong> <br>5. <strong>Conduce la información y datos de una manera adecuada.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:31:20 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1984</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662504765</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;En México, el <strong>Colegio Oficial de Psicólogos</strong> se elaboró el <strong>Código Ético del Psicólogo</strong> el que había sufrido ya varias actualizaciones siendo la última en el <strong>2004</strong>.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:37:15 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1998</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662506427</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;En México, la <strong>AMPO</strong> emitió una <strong>propuesta de elaboración del Código Ético del Orientador Educativo</strong> la cual se dividía en dos bloques, la primera consistía en hacer referencia a los códigos de <strong>ética profesional, la ética, la moral, la deontología y la estructura de los códigos éticos</strong>; mientras que en la segunda parte se avoca a los principios de la<strong> AIOP</strong>, las declaraciones de la <strong>AMPO</strong> y el código ético del orientador educativo.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:40:23 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>1926</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662512479</link>
         <description><![CDATA[<div>Surge dentro del <strong>Departamento Técnico de Segunda enseñanza</strong> la <strong>Sección de Orientación Educativa y Vocacional.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:50:10 UTC</pubDate>
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         <title>1932</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662515162</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>En la educación militar</strong> se abre un <strong>Laboratorio de Psicotecnia</strong> buscando el diagnóstico y pronóstico del alumnado, sección de <strong>Orientación Educativa y Vocacional.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:54:07 UTC</pubDate>
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         <title>1933</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>La <strong>UNAM</strong> organiza un <strong>Primer Ciclo de Conferencias Informativas sobre Profesiones.</strong></div>]]></description>
         <enclosure url="https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/1053242376/afcfd774fe76f44b0c0f050ab4c5ffcc/IMG_20210727_WA0094.jpg" />
         <pubDate>2021-07-27 23:58:07 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1936</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>En la <strong>SEP</strong> se crea el <strong>Instituto Nacional de Psicopedagogía</strong> que perseguía promocionar las carreras y su campo laboral, esta labor se nutre en años posteriores de psicólogos de la <strong>Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM así como de maestros de la Escuela Normal Superior.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-27 23:58:41 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>1940</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se establece la carrera de <strong>Psicología en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 00:02:21 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>1942</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se crea dentro de la <strong>Escuela Normal Superior la especialidad de Técnicas de la Educación.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 00:03:36 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>1943</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Aparecen universidades privadas como el Instituto Tecnológico de Monterrey y la Universidad Iberoamericana</strong> que también se plantean llevar a cabo<strong> actividades de orientación.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 00:05:59 UTC</pubDate>
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         <title>1944</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>La <strong>UNAM</strong> siendo rector el <strong>Dr. Alfonso Caso </strong>se funda el <strong>Instituto de Orientación Profesional</strong>, instancia que desafortunadamente suprime la siguiente administración.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 00:12:27 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>1912</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se realizó una <strong>encuesta educativa por el Ing. Alberto J. Pani</strong>, en la que se utilizan <strong>conceptos propios de la labor orientador.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 00:14:45 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>1923</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se funda el <strong>Instituto Nacional de Pedagogía</strong> contando con el <strong>servicio de orientación profesional.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 00:45:08 UTC</pubDate>
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         <title>1958</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se&nbsp; creo&nbsp; el <strong>Departamento&nbsp; de&nbsp;</strong></div><div><strong>Orientación vocacional/educativo&nbsp; en la Escuela Nacional Preparatoria.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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      <item>
         <title>1962</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se fundó la <strong>Asociación Mexicana&nbsp;</strong></div><div><strong>de Maestros Orientadores.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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      <item>
         <title>1975</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>En&nbsp; nueva&nbsp; <strong>Reforma&nbsp; Educativa</strong>&nbsp; en&nbsp; donde <strong>se establece el departamento de&nbsp; orientación&nbsp; en&nbsp; las&nbsp; escuelas secundarias&nbsp; piloto</strong>&nbsp; donde&nbsp; se establecen los nuevos programas de estudio.&nbsp; <strong>El&nbsp; orientador&nbsp; era&nbsp; un psicólogo educativo.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 00:56:38 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>1985</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se&nbsp; crea&nbsp; la <strong>&nbsp;Dirección&nbsp; de&nbsp; orientación Educativa a nivel nacional.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 01:00:25 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1993</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se&nbsp; realiza&nbsp; otra <strong>&nbsp;Reforma&nbsp; Educativa</strong> con una <strong>visión constructivista&nbsp; de la educación</strong>&nbsp; y,&nbsp; así&nbsp; el orientador&nbsp; se convierte en un tutor.&nbsp; También&nbsp; nace&nbsp; la <strong>&nbsp;USAER</strong>&nbsp; y&nbsp; la&nbsp;</div><div><strong>CAPPED.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 01:09:56 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1976</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
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         <description><![CDATA[<div>La <strong>UNESCO </strong>emitió una valoración acerca de las concepciones de orientación prevalecientes en América Latina, señalando que este <strong>campo era dominado por un reduccionismo de corte psicologista y utilitario, que derivaba en el predominio de la orientación vocacional.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 01:26:22 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>1986</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662593671</link>
         <description><![CDATA[<div>Se desarrolló la V<strong>I Reunión Nacional de Orientación Educativa</strong>, que, a diferencia de todas las reuniones nacionales previas, <strong>trabajó a puerta cerrada y con la presencia de importantes especialistas en la construcción del Marco Teórico de la Orientación Educativa en México, presidida por el Dr. Jaime Castrejón Diez&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-28 01:29:48 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Integrantes:</title>
         <author>luisnava3110uwut</author>
         <link>https://padlet.com/luisnava3110uwut/uk80xu1dv67uznww/wish/1662789273</link>
         <description><![CDATA[<ul><li><strong>Barrera Trejo Nancy Verónica&nbsp;</strong></li><li><strong>Hernández Tepatlan María Efigenia</strong></li><li><strong>Navarrete Gutierrez Montserrat</strong></li><li><strong>Nava Salgado Luisa Azucena&nbsp;</strong></li><li><strong>Pantoja Aguilar Mayte Dennis</strong></li><li><strong>Trujillo Carmona Adriana&nbsp;</strong></li></ul><div><br></div>]]></description>
         <pubDate>2021-07-28 04:55:57 UTC</pubDate>
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      </item>
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