-Vorschulkinder haben 5-8 Konflikte in 1 Stunde

-Ein Konflikt wird laut Duden als Zusammenstoß bezeichnet. Ein Streit, ein Zerwürfnis

-In der Sozialwissenschaft spricht man von einem Konflikt, wenn mindestens zwei Perspektiven gleichzeitig gegensätzlich oder unvereinbar sind.

Konfliktdefinition nach William Kreidler : Es entstehen Konflikte, wenn zwei oder mehr Personen oder Gruppen Bedrohungen in Hinsicht ihrer Ressourcenwerte oder Bedürfnisse erkennen.

Intrapersoneller Konflikt: Konflikte können sich auf einzelne Personen beschränken

Interpersoneller Konflikt: mehrere Menschen

Organisatorischer Konflikt: auf das ganze Organisationssystem

Konflikte sind Störungen des normalen Lebens, verhindern den gewohnten Handlungsverlauf. Sie können eskalieren, sich intensiv ausdehnen, bis hin zur handgreiflichkeit schlagen, schubsen, kneifen.

In einer Konfliktsituation gibt es starke negative Gefühle, die einen starken Handlungs Antrieb verursachten und die Aktions Bereitschaft in Konflikten ist sehr hoch.

Je Stärker das Gefühl, desto höher die Handlungs Bereitschaft

Schwelender Konflikt: findet unter der sichtbaren Oberfläche statt, ist erst auf den zweiten Blick zu erkennen und weitet sich oft nach ganz eigenen Regeln aus

Offener Konflikt:

Gegenteil des Schwelenden Konflikt. Im günstigen Fall :Er mündet in eine Problemlösende Diskussion.

Im schlimmsten Fall kann er mit handgreiflichkeit enden?

Spontaner Konflikt:

Können ganz plötzlich in der Öffentlichkeit und auch unter Menschen, die sich nicht kennen ausbrechen

Siehe Beispiele aus, kein Kinderkram, Buch Seite 328 und 329

Konflikte können versteckt auftreten, der offene Konflikt ist aber die klassische Streiterei, die offen ausgetragen wird, für jedes Kind beobachtbar ist und die versteckte Konflikte im Kopf des Kindes stattfindet

Ursachen von Konflikten bei Kindern:

- wegen Objekten oder Sitzplätzen

-Ärgern und provozieren anderer Kinder

-Einhaltung und nicht Einhaltung von Regeln

-wegen Spielen oder der eigenen sozialen Position

• beim einmischen oder stören

  
  

-Eskalation bei lustigen oder wilden Tobe spielen

-Geärgert oder gehänselt werden

Bei Kleinkindern drehen sich die meisten Konflikte im zweiten Lebensjahr zu 88 % um Objekte, oder Spielzeuge

Im zunehmenden Alter verringern sich die Konflikte und Streitereien um Spielzeuge und Objekte und an ihrer Stelle treten Konflikte mit sozialen Kontrollwünschen, wer mitspielen darf Provokationen und Hänseleien nehmen  zu

Der Kindheit wiederholen Kinder Verhaltensweisen, die für sie erfolgreich waren.

je nach angeborenem Temperament und positiven oder negativen Umwelteinflüssen.

Die Kinder können die von Ihrem sozialen Umfeld vorgelebten Konzepte zur Durchsetzung eigener Wünsche und Bedürfnisse übernehmen.

Kinder, zwischen dem zweiten und vierten Lebensjahr haben das höchste Aggressionspotenzial.

Falsch Nachgeben:

Durch nachgeben entsteht nur ein vordergründig saures Einvernehmen. Der kluge fühlt sich übervorteilt oder ärgert sich, weil er seine Rechte nicht in Anspruch nehmen konnte. Der Konflikt wird weiter gehen.

Eingreifen: ist immer dann erforscht, wenn negative Verhaltensweisen wie ausgrenzen, außer aggressive Übergriffe stattfinden.

Achtung:! Erzieher soll nicht vorgeben, was die Kinder tun sollen, um den Konflikt zu lösen.

Kinder im Vorschulalter können damit aber überfordert sein Konflikte zu lösen.

Kinder können uns so ihrem Alter und ihrer Reife entsprechend aktiv in den Prozess der Konfliktlösung mit Einbezogen werden.

Sie lernen im frühen Alter, die Kompetenz zur Konfliktlösung.

Gegenwirkung: Durch verordnete Konfliktvermeidung oder durch autoritäre Vorgaben wird den Kindern diese lernerfahrung vorweggenommen

Jean piaget oder Erik Eriksson haben die Bedeutung von Konflikten für die kognitive und soziale Entwicklung der Kinder betont.

Sie lernen dadurch:

-sich in die Perspektive anderer hineinzuversetzen. Fördert: den Abbau des kindlichen Egoismus.

fördert die Sozialentwicklung, Kinder

Sie erwerben Einfühlungsvermögen und die Fähigkeit, wie Kooperation, Kommunikation und Akzeptanz von Werten.

Mediation

Rückblick Ite

Für die Mediation wird ein Mediator gewählt, der die Gruppendiskussion leitet und darauf achtet, dass nicht vom Thema abgewichen wird

Diese sollte in einem geschützten Rahmen stattfinden. Parteiliche Fairness enthalten Offenheit, Einführung und Ermutigung.

Die Phasen der Mediation

Der Mediator bedient sich Kommunikationstechniken aktives zuhören, Botschaften spiegeln und formulieren von offenen Fragen

Die Mediation sollte immer freiwillig sein

Es gibt eine Begrüßung, in der man sich zuhört, sich ausreden lässt, keine Beleidigung, keine körperlichen Angriffe und ehrlich ist

Dann werden die Sichtweisen vom Mediator der beiden Streitparteien angehört

Der Mediator erfragt nun bei der Konflikt Erhellung die Gefühle und Ziele im akuten Konflikt

Im Anschluss werden Lösungsvorschläge gesammelt

Am Ende vertragen sich die beiden Parteien oder schließen eine Abmachung?

Das Bensberger Mediations Modell

Siehe Grafik, Seite 332

Es kann von der Elementarstufe bis zur Sekundarstufe eingesetzt werden

Kennen lernen, wie eine Streitvermittlung abläuft

Speedtest, in einem strukturierten Trainingsprogramm, ein Kindern in einer Gruppe feste Sprache und Handlungsmuster zur friedlichen Konfliktlösung

Vereinbarung mit der gemeinsamen Kommunikation in Kitas und Schulen bieten den Kindern eine gemeinsame Handlungs Basismodell eine Schulung Kitas werden gemeinsame Kommunikationsregeln aufgestellt. Diese bieten den Kindern feste Regeln sie bieten den Kindern, Verlässlichkeit und Orientierung sowie gemeinsamer Handlungs Basismodell für Konfliktlösungen

Das Palaver Zelt

Methode des Palaver Zell besteht aus fünf Phasen

Streit Geschichte erzählen

Gefühle

Wünsche äußern

Lösungen sammeln

Sich einigen und Frieden schließen

Mit dieser Methode der Ostfalia Hochschule können Erzieher, diese Methode bei Auseinandersetzung zwischen den Kindern anwenden und diese dabei aktiv einbeziehen. Die Kinder lernen ein Ritual, dass sich in die Lage ihrer Gefühle zu versprachlichen.