年間通して特にあそびや友達関係に広がりが見られなかったため、私のやったことがもしかしたら、子ども同士の関わるチャンスを潰してしまっていたかも。

また、その園児の保護者にも常に良いことを言おうと苦しくなり、連絡帳や朝と帰りに保護者と話す時間がかなり怖くなり、イヤでした。

　２回目同じようなことがあった際に最初にその子のイメージや考え、思いを受け止め、寄り添ってから、代替案を提示したりするようにすると応じてくれた。

仲良しのお友達もその子の事をとても気にかけてくれるようになり、お友達自身の負担にもなってしまってはないか？と気にもかかった。仲良しのお友達だけに頼らず、他の気の合うお友達も見つけていけるようにする。

先に準備して並んで待っているB児以降の子も少し困った表情ではあるが、譲ってくれる。

また、Ａ児の行動のために保育教諭が着き、一番に降りていくことが増えてきた。

B児以降の話を聞いて並んでいた他にも「1番がいい」子達の気持ちをもっとくみ取ってあげるべきだったのか、Ａ児のみのことで良いのか……悩みどころでもある

その時、言葉で話しても通じなく、どうしたらいいのか考えている。

この経験から、「子どもにとっては“今”が一番大切な瞬間なんだ」と気づき、できるだけ手を止めて子どもの気持ちに寄り添うことを心がけたいなと思いました。

見た目だけでは判断できず、情報共有や特性に応じた指導法するべきだとを感じました。

その後から、この子が偏食ある子どもとして周りの子ども達と一緒に少しでも改善できる取り組みを行なった。

②同じ子に対してではないですが、指導が短くなるよう意識はしています。でも、伝わってるか分からない時もあって難しいです。

ある日、勉強がわからないという理由を担任の僕に言わず、教室を走り回ったり飛び出したりしました。

そこで、勉強を教えないといけないと思っていた僕は席に戻るよう厳しく指導しました。

理由もわからず指導だけが先走りこの児童には逆効果になりました。

指導した後に児童が思っていたことを知りました。

②休み時間に話をして、補習を行った。

②注意した後に、個別に読んで「なぜそんなはつげんをしたか」「先生はどんな気持ちだったか」話し合い、お互いの気持ちを話すことで良好な関係になっていった。

暴言、暴力がひどく、授業にも参加できない。注意や指導をしようとすると余計にエスカレートしていく。愛情不足か愛着障害の傾向が見られた。

そのため優しい言葉で指導を行いながら、意図的な無視をしてしまいました。

②本人が落ち着いたタイミングで、本人の気持ちを聞く。私自身もカッとならず、冷静に対応する。

② 今振り返っても適切な対応、解決することができず 後悔

　その時の気持ちや物に当たった理由を聴いてその行動に至ったわけを知ることとそうなった時の対処法を考える必要があった。

②その都度声かけすることで、改善された。

②担任との相談で暴言・暴力に対しては止めるような対応をしたところ、さらに興奮するようになり、周りの子に対しても浴びせるようになった。

③「あなたが怒ったら先生も怒るよ。あなたが笑ったら先生も笑うよ」と同じ感情になる対応をしたところ、落ち着き始めた。

②自分の言った言葉に反省。その言葉を発してしまったことに対して謝罪し、お母さんはこれないこと、今、話し合いができなくて困っていること、教室のみんなのことも心配なことを伝え、ひとまず、教室に戻ることを提案。受け入れてくれたので、一緒に教室へ移動。教室でゆっくり話をきき、解決に向かうことができた。

感情的になりすぎた事に反省。その後からは関わる時は冷静に…と思いながら過ごしています。