Destaco, a la par, que el profesor (como sujeto de experiencia y saber acumulado) debe de laborar ciertos criterios que los estudiantes pasan por alto (es decir, que no lo revisan analíticamente), aquello que no comprenden en cuanto a sus estudios, por ello, el rol docente debe intervenir con elementos de lectura, para posicionarse de forma correcta frente a una disciplina específica, debe de enfrentarse el grupo para compartir conocimientos y construir la igualdad de aprendizajes. Aunque las particularidades específicas de una profesión (la educación instruida hacia el profesor) limiten la transmisión de una temática o la prosperen.

En cuanto a los momentos que intervienen, incluyo hacia aquello en relación con las condiciones del salón, el número de alumnos, el horario de trabajo, los hábitos de trabajo de los alumnos. Con esto en pie, las articulaciones entre teorías y técnicas forman parte de un eje de gran relevancia, en el que el método de enseñanza se vale de su relación con el aula, sea actuada o imaginada, para favorecer el óptimo control del rol docente.

En cada grupo a enseñar, las personas cuentan con formas de vidas personales (proyectos, aspiraciones, emociones, entre otras) que condicionan las formas de relacionarse entre ellos. Por esto, es importante señalar que la relación entre estudiantes-profesores debe tomar formas específicas (ejemplificado, como el rol docente cargado de formación intelectual amplia, compromiso académico y sabiendo diferencias la cosmovisión de la sociedad en la que se desarrolla) para formular la construcción de conocimientos de forma correcta.

El profesor debe definir la clase, su forma, los recursos, el tiempo que dispone para plantear un tema, desarrollarlo y que se logre entender.

Un tema importante a destacar es que debe haber una vinculación del profesor con el medio actual ya que esto ayudaría de manera positiva a que los alumnos presenten mayor atención si se logra integrar formas actuales a las clases. 

El interactuar con los alumnos ayuda a poder ver si el otro entendió ya que se pueden crear diferentes debates de un mismo tema, y esto favorece el sentido de la clase, aunque muchas veces sucede lo contrario y los alumnos no se animan a debatir por miedo al “error”; pero la equivocación lleva a poder hacer enriquecedora la clase porque se responden esas dudas o se corrige de alguna manera y así aprenden.

En la medida posible es favorable que no se dejen dudas, inquietudes sin responder ya que esto sería un “atraso” o un “impedimento” para seguir aprendiendo.

Un punto importante es tratar de visualizar las condiciones de cada alumno ya que no todos poseen lo mismo y a la hora de trabajar sería útil que el material sea proporcionado por el profesor ya que de esta manera no habría impedimentos en que no todos tengan el material.