1. Prelectura. El niño mediante diferentes fichas a través del tacto ira discriminado las diferentes texturas, este es el prebraille, es el inicio para que pueda comprender el braille.

2. Aprendizaje de fonemas.

   Esto se logra con una cartilla " seis puntos" allí el niño diferenciara los diferentes fonemas y aquellos que se asemejan.

3. Conocimiento de las silabas directas y dobles, signos de puntuación y números, para que el niño se adentre en este mundo es necesario poner una lectura que tenga esta frecuencia de signos a parte que sea de su agrado para que se motive a aprender.

4. Lectura. Este será el paso final, con el libro " Mi primer libro" aquí se evalúa la compresión lectora del niño por medio de diferentes textos y cuestionarios, así se podrá ver su habilidad lectora.

1. Orientación espacial y direccionalidad.

   Primero el niño se orienta espacialmente, conociendo los movimientos arriba, abajo, derecha, izquierda, en medio todo esto con su cuerpo, luego reconoce posición horizontal y vertical, se usaba un tablero donde se incertaban los pivotes.

2. Orientación espacial y direccionalidad estructurada.

   Acá ya el niño tiene mas exactitud para poner los pivotes, se le hace una partición al tablero donde el niño ya orientado sabrá poner arriba, abajo, izquierda, derecha, incluso se puede usar la regleta del braille.

3. Fichas guía. Aquí el niño vera la letras resaltadas en fichas, desde la macro a la micro, aso como en preescolar se les enseñan las vocales de forma enorme para que el niño la identifique, así lo hace un niño ciego, primero un signo grande y luego se va disminuyendo para mayor grado de dificultad, hasta que lo reconozca.

4. Introducción a la escritura.

   Primero se harán los signos generadores, luego se pasara a la maquina donde cada dedo tiene una dirección, como arriba o abajo, aquí el niño tendrá que saber muy bien la dirección espacial, se comenzara con el numero pequeño sucesivamente, se formulan diferentes actividades para que el niño se adapte a esta herramienta.

Aquí el docente juega un papel crucial ya que es el que despierta este interés y curiosidad en el niño por las escritura y la lectura, a esta edad el cerebro del niño tiene mas asimilación y socialización del sistema, tiene la habilidad de espacio temporal, comprensión verbal, una mejor manipulación con sus manos.

Se utilizan los grafemas de forma aislada luego se pasa de silabas a palabras y frases, se hacen diferentes actividades para que reconozcan los fonemas de forma lúdica, con imágenes de alto relieve que son agradables y entretenidas.

Luego con la series de aprendamos a leer se hacen diferentes actividades uniendo silabas, formando palabras y frases.

Por ultimo hay un apartado para los docentes dando pautas para que se logre cumplir el objetivo, también como deben ir acomodados los dedos y las manos, este método es estupendo para niños ciegos como aquellos que tienen baja visión.

Según propone el autor, "si la orientación espacial es buena y la independencia digital también, el uso de la máquina es un refuerzo excelente para la lectura" La didáctica mas allá del braille.

Por esto es necesario que el niño tenga ciertos hábitos motores, para que a la hora de escribir lo logre hacer de manera ordenada, es necesario una buena ergonomía, poco a poco el estudiante adquirirá agilidad en las manos para escribir de forma mas rápida.

Percepción Táctil, Discriminación de Figuras Geométricas, Conceptos Básicos Espaciales, Técnicas de seguimiento digital y rastreo, mientras los bloques quinto y sexto están dirigidos al inicio del aprendizaje del alfabeto braille y a conseguir cierto desenvolvimiento en el manejo de la máquina de escribir Perkins. ( La didáctica del braille mas allá del código)

Este metodo se debe orientar al cotexto del estudiante y su familiar para cumplir el objetivo.

1. Presentación inicial. Se le presenta el signo generador de forma completa, de aquí el estudiante va hacer un acercamiento y será el inicio del aprendizaje.

2. Descomposición de sus partes hasta llegar al punto.

3. Recompositiva: partir de elementos significativamente simples (letras, sílabas) hasta llegar a unidades más complejas (palabras, frases).

   Aquí el estudiante reconocerá su aprendizaje y querrá saber mas, así que el docente debe darle las herramientas necesarias para que siga aprendiendo de forma satisfactoria.