El propósito de este Padlet educativo es reunir ideas, reflexiones y recursos sobre dos temas fundamentales en la innovación educativa: el aprendizaje significativo y los factores que influyen en el desempeño académico universitario. Aquí encontrarás publicaciones con textos, imágenes, videos, audios y encuestas diseñadas para promover la participación activa y el diálogo crítico.

Este Padlet busca ser más que un repositorio de información: es un espacio de encuentro e interacción, donde cada aporte cuenta y enriquece la construcción colectiva del conocimiento.

Te invito a explorar cada publicación, dejar tus comentarios, reaccionar a los contenidos y compartir tus propias experiencias. ¡Tu participación es clave para que esta pizarra digital se convierta en una verdadera comunidad de aprendizaje!

El aprendizaje significativo es un proceso mediante el cual los estudiantes logran relacionar los nuevos conocimientos con experiencias previas, integrándolos de manera profunda y útil en su vida académica y profesional. En lugar de memorizar datos aislados, los alumnos comprenden, aplican y transfieren lo aprendido a contextos reales.

En el campo del turismo

El aprendizaje significativo cobra especial relevancia porque la formación de los profesionales del sector turístico debe estar directamente vinculada con la realidad social, cultural, económica y ambiental.

• Cuando un estudiante analiza un destino turístico, no solo memoriza información geográfica, sino que la conecta con conocimientos de sostenibilidad, gestión empresarial, cultura local y experiencia del visitante.

• Al realizar prácticas profesionales o visitas de campo, los alumnos integran la teoría con la práctica, comprendiendo cómo se aplican los conceptos de hospitalidad, mercadotecnia, administración y desarrollo sostenible en escenarios reales.

• En la gestión empresarial turística, el aprendizaje significativo permite que los futuros profesionistas no solo repitan teorías administrativas, sino que aprendan a resolver problemas concretos, como mejorar la calidad en un hotel, diseñar una ruta cultural inclusiva o implementar prácticas sostenibles en una agencia de viajes.

Ejemplo aplicado

Si un estudiante aprende en clase sobre turismo accesible y luego visita un hotel que implementa rampas, señalética en braille y servicios adaptados, podrá relacionar la teoría con la práctica. Ese conocimiento deja de ser abstracto y se convierte en un aprendizaje duradero y aplicable en su futura gestión empresarial.

El aprendizaje significativo en el turismo no solo prepara para recordar conceptos, sino para integrarlos y aplicarlos en situaciones reales, formando profesionales capaces de transformar el sector hacia la sostenibilidad, la inclusión y la excelencia en la experiencia del visitante.

El aprendizaje significativo, aplicado al campo del turismo, se caracteriza por conectar la teoría con la práctica real del sector, de modo que los estudiantes no solo memoricen conceptos, sino que los comprendan, integren y utilicen en contextos profesionales.

1. Relación con conocimientos previos

El estudiante construye aprendizajes a partir de sus experiencias previas como viajero, consumidor de servicios turísticos o miembro de una comunidad receptora.

• Ejemplo: un alumno que ha participado en eventos culturales locales conecta ese conocimiento con la planeación de festivales turísticos en clase.

2. Contextualización en la realidad turística

El contenido académico se vincula con problemáticas y casos reales del sector turístico, lo que le da sentido práctico.

• Ejemplo: al analizar el impacto ambiental del turismo en playas, se relacionan los conceptos de sostenibilidad con ejemplos reales de destinos en México.

3. Aplicación práctica de los conocimientos

El aprendizaje no se queda en lo teórico, sino que se aplica en proyectos, prácticas de campo y simulaciones de gestión empresarial turística.

• Ejemplo: diseñar una propuesta de ruta gastronómica en León a partir de la teoría de mercadotecnia turística.

4. Desarrollo de competencias profesionales

Favorece la adquisición de habilidades críticas, comunicativas y de gestión que serán útiles en la práctica profesional.

• Ejemplo: organizar un plan de mejora para un hotel, integrando conocimientos de administración, mercadotecnia y servicio al cliente.

5. Carácter inclusivo y transformador

Promueve la formación de profesionales sensibles a la diversidad cultural, social y ambiental, con visión ética y de sostenibilidad.

• Ejemplo: incluir criterios de accesibilidad en un proyecto turístico, garantizando que los servicios puedan disfrutarlos personas con discapacidad.

El aprendizaje significativo en turismo combina teoría + práctica + valores, permitiendo que los futuros profesionales no solo comprendan el sector, sino que sean capaces de transformarlo con propuestas innovadoras, inclusivas y sostenibles.

El aprendizaje significativo en el turismo ofrece múltiples beneficios, ya que conecta la teoría con la práctica profesional y permite que los futuros licenciados en Turismo y Desarrollo Sostenible se formen con una visión crítica, inclusiva y transformadora.

Principales ventajas

1. Mayor comprensión y retención del conocimiento

   • Los conceptos no se memorizan de forma aislada, sino que se integran a experiencias reales.

   • Ejemplo: al visitar un hotel, los estudiantes relacionan las clases de gestión de calidad con la observación directa de los procesos de servicio.

2. Relevancia y aplicabilidad inmediata

   • Lo aprendido se conecta con problemáticas turísticas actuales (sostenibilidad, accesibilidad, mercadotecnia).

   • Ejemplo: diseñar proyectos turísticos sostenibles a partir de lo estudiado en clase de Políticas Ambientales.

3. Desarrollo de competencias profesionales

   • Fomenta habilidades de análisis, creatividad, liderazgo y trabajo en equipo.

   • Ejemplo: organizar un simulacro de congreso turístico integrando conocimientos de logística, mercadotecnia y comunicación.

4. Motivación y compromiso del estudiante

   • El aprendizaje cobra sentido porque responde a intereses reales y profesionales.

   • Ejemplo: al elaborar un plan de ruta gastronómica en León, los estudiantes se involucran con la cultura local y ven el impacto de su propuesta.

5. Formación ética e inclusiva

   • Ayuda a que los estudiantes comprendan la importancia de la inclusión y la equidad en el turismo.

   • Ejemplo: diseñar productos turísticos accesibles para personas con discapacidad o adultos mayores.

6. Conexión interdisciplinaria

   • Favorece la integración de saberes de administración, cultura, medio ambiente y sociedad.

   • Ejemplo: analizar un caso de ecoturismo que requiere conocimientos de biología, economía y gestión empresarial.

El aprendizaje significativo en turismo no solo mejora el rendimiento académico, sino que prepara a los futuros profesionales para aplicar sus conocimientos en contextos reales, tomar decisiones responsables e innovar en el sector turístico con un enfoque sostenible e inclusivo.

El aprendizaje significativo en turismo requiere que los estudiantes no solo memoricen información, sino que la comprendan, relacionen con sus conocimientos previos y la apliquen en escenarios reales. Para lograrlo, se pueden implementar diversas estrategias didácticas:

1. Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Los estudiantes desarrollan proyectos turísticos integrales donde aplican la teoría a problemas reales.

• Ejemplo: diseñar un plan de negocios para una agencia de viajes sostenible que promueva circuitos culturales en comunidades rurales.

2. Estudios de caso

Se analizan situaciones reales o simuladas del sector turístico para reflexionar sobre problemas y proponer soluciones.

• Ejemplo: resolver un caso sobre la gestión de un hotel que busca certificarse en turismo accesible.

3. Visitas de campo y prácticas profesionales

El contacto directo con destinos turísticos, hoteles, agencias o comunidades receptoras permite vincular la teoría con la práctica.

4. Debates y mesas redondas

Favorecen la confrontación de ideas y la reflexión crítica sobre problemáticas del sector.

• Ejemplo: debate sobre si el turismo masivo beneficia o perjudica el desarrollo local sostenible.

5. Aprendizaje servicio (ApS)

Los estudiantes trabajan en proyectos comunitarios que combinan aprendizaje académico con servicio social.

• Ejemplo: colaborar con una comunidad para diseñar una ruta gastronómica que promueva la identidad cultural y genere ingresos locales.

6. Uso de TIC y simulaciones digitales

Herramientas como blogs, Padlet, Genially o simuladores de gestión permiten reforzar aprendizajes y fomentar la creatividad.

• Ejemplo: crear un blog educativo sobre destinos turísticos sostenibles o usar un simulador para gestionar un hotel virtual.

Conclusión

Las estrategias didácticas en turismo deben estar orientadas a que los estudiantes aprendan haciendo, reflexionen críticamente y conecten lo académico con la práctica profesional y comunitaria. De esta forma, se fomenta un aprendizaje significativo que prepara para la innovación, la inclusión y la sostenibilidad en el sector turístico.

Cuando los estudiantes viajan o realizan prácticas en terreno, tienen la oportunidad de relacionar lo que ya saben (sus vivencias, percepciones de destinos, contactos con turismo) con los contenidos que se estudian en clase. Esa conexión hace que los nuevos conceptos sean más comprensibles y relevantes.

Por ejemplo, si previamente han visitado un sitio turístico rural, esa vivencia se convierte en punto de partida para analizar conceptos de turismo sostenible, gestión de comunidades, accesibilidad, etc.

2. Contextualización real de los contenidos

Los viajes permiten “sacar” el aprendizaje del aula y colocarlo en escenarios auténticos. Los conceptos de marketing turístico, servicio al cliente, gestión ambiental, interacción comunitaria, se ven “en acción” cuando el estudiante observa cómo funcionan hoteles, rutas turísticas, comunidades receptoras o empresas locales.

Esa contextualización refuerza la comprensión, porque los estudiantes ven de primera mano los desafíos y posibilidades reales del sector turístico.

3. Participación activa y construcción del conocimiento

Durante una práctica de campo, los estudiantes no son meros observadores: pueden recoger datos, entrevistar, analizar, proponer mejoras, experimentar con el entorno. Este rol activo permite que el conocimiento no se “reciba” pasivamente, sino que se construya.

Por ejemplo, podrían entrevistar a guías locales, comerciantes o autoridades, analizar su oferta turística, identificar oportunidades de mejora, y proponer acciones concretas de innovación.

4. Reflexión y metacognición

Para que la experiencia se torne significativa, es importante que los estudiantes reflexionen sobre lo vivido, comparándolo con la teoría. En este proceso de reflexión (por escrito, en foros, exposiciones, diarios de campo), pueden identificar qué funcionó, qué dificultades surgieron, qué aprendizajes obtuvieron y cómo podrían adaptarse esos aprendizajes a otros contextos.

Esa reflexión consciente ayuda a consolidar las ideas y promover la transferencia del conocimiento a nuevos proyectos.

5. Transferencia y creación de propuestas innovadoras

El aprendizaje significativo en turismo no termina con la experiencia: debe permitir que los estudiantes apliquen lo aprendido en nuevos contextos. Las prácticas de campo pueden dar lugar a propuestas reales para mejorar servicios turísticos, diseñar rutas inclusivas, promover la participación comunitaria o implementar soluciones sostenibles.

Cuando los estudiantes diseñan proyectos basados en lo observado en terreno, están trasladando la teoría a la práctica y generando un conocimiento útil y transformador.

En el marco de la materia Gestión Empresarial del Sector Turístico, es fundamental reconocer que el desempeño académico no depende únicamente del esfuerzo individual, sino de una serie de factores personales, sociales, económicos, académicos e incluso del propio contexto turístico en el que nos desarrollamos.

Como futuros profesionales en Turismo y Desarrollo Sostenible, su formación requiere más que adquirir conocimientos teóricos: implica desarrollar competencias prácticas, éticas y críticas que les permitan enfrentar los desafíos reales de la industria turística, siempre con una visión sostenible, inclusiva y transformadora.

En esta sesión exploraremos cuáles son los factores que influyen directamente en su desempeño académico y cómo podemos convertirlos en oportunidades de aprendizaje significativo. La idea es que comprendan que cada experiencia, dentro y fuera del aula, es una oportunidad para crecer como personas y como profesionales comprometidos con el futuro del turismo en México y el mundo.

Recuerden que no solo están estudiando para obtener un título, sino para convertirse en líderes del turismo sostenible, capaces de transformar realidades, inspirar a otros y construir un futuro más inclusivo, responsable y humano. Cada reto académico es una oportunidad para crecer y acercarse a ese propósito.

El éxito académico en la universidad no depende únicamente del esfuerzo personal; también está profundamente influenciado por el entorno familiar y social. Estos factores representan un respaldo que puede motivar y sostener al estudiante a lo largo de su formación en Turismo y Desarrollo Sostenible.

Apoyo familiar (emocional, académico, económico)

La familia cumple un papel crucial como red de apoyo. Su respaldo emocional ayuda a los estudiantes a enfrentar momentos de estrés o dificultad; su apoyo académico, al motivarlos a continuar con sus estudios; y, en muchos casos, el apoyo económico es indispensable para cubrir gastos de transporte, materiales o prácticas de campo. Cuando la familia se involucra en la vida universitaria, los alumnos suelen sentirse más seguros y comprometidos.

Expectativas familiares sobre el desempeño educativo

Las expectativas que la familia deposita en los estudiantes pueden ser un motor de motivación para alcanzar metas académicas. Saber que sus logros son valorados impulsa a los alumnos a dar su mejor esfuerzo. Sin embargo, también es importante que estas expectativas sean realistas y saludables, evitando presiones excesivas que puedan generar ansiedad o frustración.

Redes de apoyo social (amigos, compañeros, comunidad universitaria)

La vida universitaria también se nutre de los lazos que los estudiantes establecen con sus compañeros, profesores y la comunidad académica. Estos vínculos se convierten en redes de apoyo social que no solo ayudan en el plano académico (intercambio de apuntes, trabajo en equipo, asesorías entre pares), sino también en lo emocional y motivacional. En una carrera como Turismo y Desarrollo Sostenible, el trabajo colaborativo es fundamental, ya que refleja la manera en que se desarrollan los proyectos turísticos en el mundo real.

Los factores familiares y sociales representan un pilar esencial para el desempeño académico. Alumnos que cuentan con un entorno de apoyo equilibrado tienen más probabilidades de perseverar, desarrollar confianza en sí mismos y proyectarse como profesionales del turismo capaces de trabajar en equipo, de manera inclusiva y solidaria.

El desempeño académico no puede comprenderse sin considerar los factores económicos y emocionales, que suelen tener un impacto directo en la permanencia, la motivación y los resultados de los estudiantes universitarios.

Disponibilidad de recursos

Contar con los medios necesarios para cubrir colegiaturas, transporte, materiales didácticos, dispositivos electrónicos y conexión a internet es un requisito básico para sostener los estudios universitarios. En una carrera como Turismo y Desarrollo Sostenible, donde se requieren salidas de campo, investigaciones y uso constante de tecnologías, la falta de recursos puede convertirse en un obstáculo para el aprendizaje.

Condiciones socioeconómicas y tiempo de estudio

Las condiciones socioeconómicas influyen en la posibilidad de que el estudiante pueda dedicarse de lleno a su formación. Muchos alumnos enfrentan cargas laborales adicionales para apoyar a sus familias o financiar sus propios estudios, lo cual reduce el tiempo para el estudio independiente, el descanso y la participación en actividades extracurriculares. Este equilibrio es clave para mantener un rendimiento académico óptimo.

Acceso a becas y apoyos institucionales

La UNAM ENES León y otros organismos ofrecen becas y apoyos financieros que buscan reducir la desigualdad de oportunidades. Estos recursos no solo alivian la carga económica, sino que también generan motivación y confianza en los estudiantes, al demostrar que cuentan con respaldo institucional para continuar con su formación.

Dimensión emocional

El bienestar emocional es tan importante como los recursos materiales. La motivación, la autoestima y la resiliencia determinan la manera en que los alumnos enfrentan las dificultades. Problemas como la ansiedad, la falta de confianza o el agotamiento emocional pueden frenar el rendimiento académico. En contraste, un estudiante con equilibrio emocional, motivado y con proyectos personales claros, logra aprovechar mejor los aprendizajes y participar con entusiasmo en las experiencias académicas y de campo.

Los factores económicos y emocionales están estrechamente ligados. Garantizar recursos materiales y un entorno emocional estable permite que los alumnos de Turismo y Desarrollo Sostenible aprovechen al máximo su formación universitaria, desarrollando competencias que los preparen para transformar el sector turístico desde una visión inclusiva y sostenible.

El desempeño académico de los estudiantes está profundamente vinculado a las condiciones académicas e institucionales que ofrece la universidad. En la Licenciatura en Turismo y Desarrollo Sostenible de la ENES León, estos factores resultan determinantes para garantizar una formación de calidad, pertinente y con impacto social.

Calidad del profesorado

El compromiso, la preparación y la actualización constante del profesorado son elementos esenciales. Un profesor que utiliza metodologías innovadoras, fomenta el pensamiento crítico y acompaña a los estudiantes en sus procesos formativos se convierte en un verdadero facilitador del aprendizaje significativo.

Diseño curricular pertinente y contextualizado

El plan de estudios de esta licenciatura incorpora ejes como sostenibilidad, responsabilidad social, políticas culturales y de género, gestión empresarial y desarrollo comunitario, lo que asegura que los conocimientos no sean abstractos, sino directamente aplicables a los retos actuales del turismo. Esta pertinencia curricular fortalece el vínculo entre la teoría y la práctica profesional.

Recursos didácticos disponibles

El acceso a bibliotecas físicas y digitales, laboratorios especializados, plataformas virtuales y herramientas tecnológicas amplía las oportunidades de aprendizaje. Para el turismo, contar con simuladores de gestión, software de mercadotecnia y espacios de práctica resulta clave para preparar a los estudiantes en entornos similares a los del mercado laboral.

Servicios de tutoría y orientación académica

La universidad ofrece programas de apoyo que van desde la tutoría académica hasta la orientación vocacional y el acompañamiento psicológico. Estos servicios permiten que los estudiantes cuenten con una red de apoyo institucional para superar dificultades académicas o personales y avanzar en su trayectoria universitaria.

Clima institucional inclusivo y equitativo

El ambiente institucional también influye en el rendimiento académico. Un espacio que promueve la inclusión, la equidad de género, la interculturalidad y la seguridad genera confianza y pertenencia en los estudiantes. En el caso de Turismo y Desarrollo Sostenible, esta visión inclusiva es coherente con la filosofía de formar profesionales capaces de transformar el sector con una perspectiva humanista.

Flexibilidad en modalidades de enseñanza

La posibilidad de contar con clases presenciales, híbridas o virtuales, según las necesidades y condiciones del alumnado, amplía las oportunidades de acceso y permanencia. Esta flexibilidad permite que los estudiantes enfrenten imprevistos (económicos, de salud o de movilidad) sin que su aprendizaje se vea interrumpido.

Los factores académicos e institucionales representan el marco que sostiene el proceso de formación universitaria. Para los estudiantes de Turismo y Desarrollo Sostenible, contar con docentes preparados, un currículo actualizado, recursos tecnológicos, tutorías y un clima inclusivo garantiza no solo un buen desempeño académico, sino también la posibilidad de convertirse en profesionales capaces de responder a los desafíos del turismo desde una perspectiva sostenible e interdisciplinaria.

Queridos estudiantes de la Licenciatura en Turismo y Desarrollo Sostenible.

Con el propósito de conocer mejor los factores que influyen en su desempeño académico y fortalecer el acompañamiento en su formación profesional, les invitamos a contestar una encuesta interactiva diseñada especialmente para ustedes.

Su participación es muy valiosa, ya que nos permitirá:

• Identificar fortalezas y áreas de mejora en la experiencia académica.

• Diseñar estrategias de apoyo más efectivas.

• Escuchar sus percepciones y necesidades como futuros profesionales del turismo sostenible.

La encuesta es breve, anónima y tomará solo unos minutos de su tiempo. Sus respuestas serán fundamentales para construir juntos una experiencia educativa más inclusiva, pertinente y de calidad.

Tu voz cuenta, participa y sé parte del cambio en la formación universitaria del turismo.

En la formación universitaria, el docente no solo cumple la función de transmitir conocimientos, sino que se convierte en un guía y facilitador del aprendizaje. En la Licenciatura en Turismo y Desarrollo Sostenible, este papel cobra especial relevancia, ya que el turismo es una disciplina dinámica, interdisciplinaria y socialmente comprometida.

Motivación como motor del aprendizaje

La motivación académica es un factor esencial para que los estudiantes alcancen un desempeño óptimo. El docente incide directamente en ella cuando:

• Despierta el interés conectando la teoría con la realidad del turismo local, nacional e internacional.

• Fomenta la curiosidad a través de proyectos, prácticas de campo, estudios de caso y experiencias significativas.

• Reconoce los logros de sus estudiantes, fortaleciendo la autoestima y la confianza en sus capacidades.

El docente como modelo profesional

El profesor de Turismo y Desarrollo Sostenible se convierte en un referente, ya que transmite valores de:

• Responsabilidad social y ambiental, necesarios para gestionar proyectos turísticos sostenibles.

• Inclusión y equidad, fundamentales para que el turismo sea accesible y justo para todos.

• Innovación y creatividad, competencias indispensables para enfrentar los desafíos de la industria turística.

Estrategias motivacionales en el aula

Algunas prácticas docentes que fortalecen la motivación académica son:

• Diseñar actividades participativas que vinculen los contenidos con la práctica profesional.

• Implementar proyectos colaborativos con comunidades y empresas turísticas.

• Usar tecnologías educativas (blogs, Padlet, Genially, simuladores turísticos) que hagan más atractivo el proceso de aprendizaje.

• Propiciar un clima de respeto, inclusión y confianza, donde los estudiantes se sientan valorados.

El papel del docente de Turismo y Desarrollo Sostenible en la motivación académica va más allá de impartir clases: se trata de inspirar, acompañar y orientar a los estudiantes para que descubran su vocación profesional y se comprometan con la construcción de un turismo más humano, responsable y transformador.

Para estudiantes

• Organizar el tiempo: planificar horarios de estudio, descanso y actividades recreativas.

• Desarrollar hábitos de lectura y estudio: aplicar técnicas como resúmenes, mapas conceptuales o fichas.

• Cuidar la salud mental: buscar apoyo cuando sea necesario y practicar actividades de autocuidado.

• Fomentar el trabajo en equipo: compartir conocimientos y apoyarse entre compañeros.

• Definir metas claras: establecer objetivos académicos alcanzables a corto, mediano y largo plazo.

Para docentes

• Aplicar metodologías activas: proyectos, debates, estudios de caso y aprendizaje colaborativo.

• Dar retroalimentación constructiva: destacar avances y sugerir mejoras concretas.

• Conectar los contenidos con la realidad: vincular la teoría con situaciones prácticas y actuales.

• Promover un ambiente inclusivo y motivador: reconocer la diversidad y brindar apoyo diferenciado.

• Integrar recursos tecnológicos: aprovechar plataformas digitales para enriquecer la enseñanza.

Conclusión

La suma de estas prácticas fortalece la autonomía del estudiante y la capacidad del docente para guiar aprendizajes significativos. En conjunto, construyen una cultura académica positiva que favorece la excelencia y la equidad educativa.

Por un lado, el aprendizaje significativo, fundamentado en las aportaciones de David Ausubel y retomado en investigaciones recientes, se reconoce como un proceso en el que los nuevos conocimientos se integran con los saberes previos del estudiante, generando aprendizajes duraderos, útiles y aplicables. Para alcanzarlo, los docentes deben diseñar estrategias activas (proyectos, debates, estudios de caso) que fomenten la motivación, la comprensión y la transferencia de lo aprendido.

Por otro lado, el desempeño académico universitario no depende únicamente del esfuerzo individual. De acuerdo con Poveda et al. (2023), está condicionado por factores personales, sociales, familiares, económicos, emocionales, académicos e institucionales. Reconocer esta complejidad permite a las instituciones y docentes implementar políticas y prácticas de apoyo que favorezcan la equidad y la permanencia de los estudiantes.

En conjunto, ambas perspectivas coinciden en que la educación de calidad debe ser:

• Significativa: conectada con la realidad y los intereses de los estudiantes.

• Inclusiva: atenta a la diversidad y a los distintos contextos sociales.

• Transformadora: orientada no solo al éxito académico, sino también a la formación de ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con su comunidad.

Innovar en la educación implica articular la didáctica con la comprensión de los factores que condicionan el aprendizaje, con el fin de garantizar una formación integral que responda a los retos actuales de la sociedad.

"Educar no es llenar una mente de datos, sino encender en ella la chispa del pensamiento crítico y transformador.”

Te invitamos a:

• Compartir experiencias personales sobre cómo has vivido el aprendizaje significativo en tu formación o en tu práctica docente.

• Proponer estrategias innovadoras que consideres efectivas para mejorar el desempeño académico universitario.

• Grabar un breve audio o video con tu opinión sobre los factores que más influyen en el rendimiento de los estudiantes.

• Subir imágenes o recursos que ejemplifiquen buenas prácticas educativas en tu contexto.

Recuerda: cada aportación es valiosa y contribuye a enriquecer la comunidad de aprendizaje que estamos construyendo juntos. Tu participación ayudará a abrir nuevos caminos de reflexión e innovación educativa.

Con el lema "Sí, la violencia también se mide" la UPGPG (Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género) desarrolló el Violentómetro, un instrumento didáctico que sirve para medir y señalar muchas de las acciones y prácticas que normalmente no identificamos como violencia y por lo tanto pasan desapercibidas o son vistas como normales. 

El Violentómetro sirve para identificar más fácilmente esas manifestaciones de violencia y su diseño ayuda a llevar esta información de manera más clara a estudiantes, familias y a la sociedad en general.

Está dividido en tres diferentes colores, los cuales, van aumentando conforme el nivel de violencia, ya sea física, psicológica o sexual. El primero muestra manifestaciones sutiles y que son difíciles de percibir como violencia. En el segundo se ven aquellas acciones claramente violentas. Y en el tercero aquellas formas extremas de violencia.

No es necesario padecer todas las manifestaciones señaladas ni en el orden en el que están para identificar que se es víctima de violencia.

¿Qué actividades realizan?

• Son integrantes de la comunidad universitaria, de cada sector

• Se han convertido en primeros contactos para canalizar casos de violencia de género.

• Son un puente de comunicación directa con sus comunidades.

• Han sido sensibilizadas y capacitadas en temáticas de violencias de género, primer contacto y procedimientos jurídicos universitarios.

• Son personas universitarias con perspectiva de género y están atentas al tema de la igualdad de género en la UNAM.

• Estarán vinculadas o podrán formar parte de las CInIGs

• Serán capacitadas por la Coordinación para la Igualdad de Género UNAM (CIGU).

Personas Orientadoras Comunitarias
ENES León ​2025-2026

Andrea Anaíd Ramírez Guerrero
aramirezg@enes.unam.mx
(477) 1940800 ext. 43339

Verónica Limón Fernández
​veronicalimon@enes.unam.mx
(477) 1940800 ext. 43339

El desempeño académico en la universidad no solo depende de los conocimientos que se adquieren en clase, sino también de las características personales y motivacionales de cada estudiante. Estos factores son clave porque determinan la manera en que enfrentan los retos académicos y su compromiso con la carrera.

Motivación intrínseca y compromiso con la carrera

Como futuros profesionales del Turismo y Desarrollo Sostenible, es fundamental que encuentren una motivación personal que vaya más allá de aprobar materias o cumplir con tareas. La motivación intrínseca surge cuando se identifican con el propósito de la carrera: construir un turismo responsable, sostenible e inclusivo, que transforme positivamente a las comunidades y destinos. Quien estudia con este sentido de misión suele tener un mayor compromiso y constancia.

Autorregulación del estudio

El éxito académico también depende de la capacidad de organizar el tiempo, establecer prioridades y mantener hábitos de disciplina. En la práctica, esto significa crear horarios de estudio, cumplir con proyectos en los plazos establecidos y mantener constancia en el aprendizaje. Estas habilidades son esenciales en la gestión empresarial turística, donde se requiere organización y capacidad de tomar decisiones oportunas.

Salud emocional y manejo del estrés

El turismo es un campo dinámico y demandante, y la vida universitaria también lo es. Por ello, el bienestar psicológico y la capacidad de manejar el estrés resultan vitales. Un estudiante equilibrado emocionalmente tendrá mayor concentración, resiliencia y capacidad para enfrentar los retos de la carrera. Estrategias como practicar deporte, buscar espacios de recreación o pedir apoyo cuando sea necesario ayudan a mantener esta estabilidad.

Tiempo y esfuerzo personal

El aprendizaje significativo exige dedicación constante. La administración del tiempo es uno de los mayores desafíos en la universidad. Dedicar horas al estudio independiente, la investigación y la reflexión crítica marcará la diferencia en su formación. En turismo, esto se traduce en la capacidad de profundizar en temas como sostenibilidad, cultura, mercadotecnia o administración, que luego serán aplicados en el campo laboral.

Los factores personales y motivacionales son la base del éxito en la Licenciatura en Turismo y Desarrollo Sostenible. Su esfuerzo individual, combinado con la pasión por la carrera, será lo que les permita convertirse en profesionales capaces de liderar el cambio hacia un turismo responsable y transformador.

El turismo, como actividad económica y social, es dinámico y cambiante. Por ello, los estudiantes de la Licenciatura en Turismo y Desarrollo Sostenible deben reconocer que su desempeño académico también está influido por los factores externos propios del sector turístico, los cuales impactan directamente en su formación y en su futuro profesional.

Volatilidad del sector turístico

El turismo es una de las industrias más sensibles a factores externos como crisis económicas, temporadas bajas, fenómenos ambientales o incluso pandemias. Estos cambios pueden limitar las oportunidades de realizar prácticas de campo, visitas académicas o estancias profesionales, elementos que son fundamentales para lograr un aprendizaje significativo. Reconocer esta volatilidad ayuda a los estudiantes a desarrollar resiliencia y adaptabilidad, competencias esenciales para enfrentar escenarios inciertos.

Demanda profesional

Las oportunidades laborales que ofrece el sector influyen directamente en la motivación de los estudiantes. Cuando perciben que existen espacios de inserción laboral en hoteles, agencias de viajes, organismos de gestión turística o proyectos de desarrollo sostenible, se sienten incentivados a continuar con esfuerzo sus estudios. En cambio, una baja demanda laboral puede desmotivar si no se acompaña con una visión emprendedora que impulse a crear proyectos propios.

Relación universidad-comunidad

La conexión de la ENES León con el entorno es un factor clave en el desempeño académico. Los convenios con empresas turísticas, la colaboración con autoridades locales y la participación en proyectos comunitarios permiten que los alumnos vinculen sus aprendizajes con la práctica profesional y social. Esta relación fortalece la pertinencia de los estudios, fomenta el compromiso social y les brinda experiencias que enriquecen su formación integral.

Los factores contextuales del sector turístico recuerdan a los estudiantes que su carrera no se desarrolla en un vacío, sino en un entorno dinámico y muchas veces incierto. Aprender a adaptarse a los cambios del sector, aprovechar las oportunidades laborales y mantener una relación activa con la comunidad les permitirá consolidarse como profesionales capaces de impulsar un turismo más sostenible, inclusivo y resiliente.