«El currículo que se crea siguiendo el marco del DUA es diseñado, desde el principio, para atender las necesidades de todos los estudiantes, haciendo que los cambios posteriores, así como el coste y tiempo vinculados a los mismos sean innecesarios. El marco del DUA estimula la creación de diseños flexibles desde el principio, que presenten opciones personalizables que permitan a todos los estudiantes progresar desde donde ellos están y no desde donde nosotros imaginamos que están» (CAST, 2011)

El DUA es un concepto que emergió en el ámbito de la arquitectura en la década de 1970 en Estados Unidos. Ron Mace lo definió como el diseño de productos y entornos que pueden ser utilizados por todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de realizar adaptaciones posteriores dirigidas a un público específico (CUD, 1997). Este enfoque dio origen a un movimiento arquitectónico que aboga por considerar las necesidades de las personas con discapacidad durante la fase del diseño de los edificios, en lugar de llevar a cabo modificaciones posteriores.

Más tarde, se propuso que dicho Diseño Universal podía ser usado en el ámbito educativo, siendo su beneficio más destacado que su puesta en práctica no se dirige exclusivamente a las personas con discapacidad, si no que la aplicación de sus principios ha evidenciado un hallazgo significativo, en dónde dichos diseños resultan ser útiles para el resto de los estudiantes que habitan las escuelas.

Cualquier momento y tarea puede plantearse con esta perspectiva, para garantizar que todos los estudiantes accedan a los procesos de aprendizaje.

Por eso, a continuación, explicaremos bajo que red neuronal está fundamentado cada principio del DUA y a su vez, brindaremos ejemplos de cada uno de ellos.

Además, el DUA recalca que un currículo puede volverse excluyente si no ofrece recursos accesibles para todos. Incluir herramientas como infografías, videos subtitulados o textos digitales adaptados asegura que todo el alumnado, independientemente de sus necesidades o habilidades, tenga acceso al contenido. Esto garantiza que el proceso educativo sea verdaderamente inclusivo, brindando a cada estudiante el apoyo necesario para participar y aprender de manera efectiva.

Los medios digitales comparten algunas similitudes con los del tipo tradicional como la representación de la información en audio, texto o imágenes. Pero se diferencian en que los medios digitales pueden combinarse fácilmente y se pueden transformar unos en otros lo que los hace flexibles.