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      <title>Neuer Lehrplan Deutsch by </title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-06-25 06:44:52 UTC</pubDate>
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         <title>Sprechen und Zuhören:</title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[<div>Streitschlichtungsgespräch<br>Beratung (<em>FA, Klassenrat)</em>, kooperative Arbeitsformen<em>(FA)</em>, Diskussion (3/4)<br>Symbole für Gefühle (SEP) (<em>Bildkarten EP)</em><br>zu Gegenständen oder Bildern erzählen <br>Reime, Gedichte, Geschichten rezitieren<em>(FU)</em><br>adressatenorientierte Sprechstrategien: Notizen, Fragen, Rückmeldung<br>rollenadäquate Sprechweise: Gestik, Mimik, Aussprache, Lautstärke, Betonung, Sprechtempo <em>(FA)</em><br>Hörerwartungen aufbauen: Vorwissen aktivieren, Hörhaltung, Sprachquelle zuwenden <em>(hier können wir noch mehr in unseren Schulalltag einbringen)</em><br>Informationen auswählen: Hörauftrag beachten, Notizen/Skizzen<br>Informationen organisieren: (Nach-)Fragen, Strukturhilfen<br>Informationen nacherzählen, zusammenfassen, visualisieren</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 07:04:09 UTC</pubDate>
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         <title>Sprechen und Zuhören</title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[<div>lokale Kohärenz<br>globale Kohärenz<br><br><em>roter Faden= Kohärenz<br>lokal= kleinräumige Sinnzusammenhänge <br></em>global= großräumige Sinnzusammenhänge <em><br></em><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 07:05:00 UTC</pubDate>
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         <title>Schreiben: </title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Decken wir im FU und in der FA ab.<br></em>Ideenfindung: Schreibziel klären, Textsorte klären, Austausch, Recherche (Bücher, Internet), Impulse nutzen (Bilder/Spiele), Modelltexte<br>Textplanung (neu: auch in SEP!): Schreibzielüberprüfung, Mind-Map, W-Fragen, Stichwortliste, Textstrukturplan<br>Texte schreiben: Notizen nutzen, sprachliche Muster, Modelltexte, Schreiben nach Textvorgaben<br>Texte strategiegeleitet überarbeiten: Kriterien, inhaltliche und sprachliche Überarbeitung&nbsp;<br>digitale Veröffentlichung/Präsentation<br>Grundprinzipien der Wortbildung, Groß- und Kleinschreibung, Zeichensetzung (3/4)<br>silbierendes Sprechen, Verlängern, Ableiten, Wörter zerlegen, Nachschlagen, Ausnahmeschreibung merken</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 10:41:39 UTC</pubDate>
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         <title>Lesen - mit Texten und Medien umgehen</title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[<div>Identifikation von ver-, vor-, nach- als Präfixe, bekannten (SEP) Stamm-Morphemen (SEP)<br>Sichtwortschatz (SEP)<br>Lautlese-Tandem (3/4)<br>lokale und globale Kohärenz<br>Aufbau einer Leseerwartung: Vorwissen aktivieren, Leseziel setzen, Überschrift beachten, Vermutungen formulieren<br>Strategien der Texterschließung: unbekannte Wörter klären, optische Markierungen nutzen, Sinnabschnitte, unterstreichen, Notizen, Informationen nutzen, Strukturhilfen<br>Kinderliteratur: erzählende Texte, Bilderbücher, Ganzschriften<br>Handlungsschritte, Figuren und Beziehungen untersuchen (3/4)<br>Tabellen, Bilder, Text-Bild-Kombinationen untersuchen (3/4)<br>Funktionen von Sachtexten unterscheiden: informieren, argumentieren, werben (3/4)<br>Suchmaschinen für Kinder (3/4)<br>analoge und digitale Informationsquellen bewerten (Autor*in, Ausgewogenheit, Informationsgehalt, Belege) (374)<br>literarische Texte: Erzähltexte, lyrische und dialogische Texte, Filme, Hörspiele (3/4)<br>Bilderbuch, Liedtext, Lyrik als ästhetische Textform identifizieren<br>aktuelle Kinderliteratur (s.o.) lesen<br>Lesekiste, roter Faden, Lesetagebuch, Buchvorstellung</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 10:55:08 UTC</pubDate>
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         <title>Sprache und Sprachgebrauch untersuchen</title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[<div>Unterscheiden von Schriftlichkeit/Mündlichkeit bzw. digitaler und analoger Kommunikation: Öffentlichkeit/Privatheit, Fremdheit/Vertrautheit des Kommunikationspartners<br>Wortbausteine, Komposita (3/4)<br>Sprachproben: Umstellen, Ersetzen, Ergänzen, Weglassen (3/4)<br>kreativer Umgang mit Sprache: poetische Sprache<br>Unterschiede und Gemeinsamkeiten untersuchen: Sprachen der Lerngruppe <em>(Material: „Sprachen der Welt“), </em>Geheimsprache, Dialekt, Regionalsprache (3/4)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 11:02:58 UTC</pubDate>
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         <title>Stifthaltung neu in SEP!</title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 11:04:51 UTC</pubDate>
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         <title>Viele übergreifende Kompetenzen für SEP und 3/4 -&gt; macht Entwicklungsprozess deutlich </title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 11:05:29 UTC</pubDate>
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         <title>Betonung des pädagogischen Leistungsbegriffs</title>
         <author>crahier</author>
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         <pubDate>2021-08-11 11:05:53 UTC</pubDate>
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         <title>digitale Präsentationen</title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>zB Homepage Beiträge, book creator, ppp</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 11:06:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>crahier</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Textplanung auch in SEP<br>Abschreibtechniken fallen weg<br>Verwendung von Hilfsmitteln weniger explizit (Wörterbuch)<br>Lesen stark erweitert für SEP/3/4</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 11:10:06 UTC</pubDate>
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         <title>Lesen (Eg)</title>
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         <description><![CDATA[<div>Hypertext/ hypertextueller Textaufbau<br><br><em>Enthält links zu anderen Texten,</em>&nbsp;<em>Link fungiert als Bindeglied</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 12:55:32 UTC</pubDate>
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         <title>Lesen (Eg)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Kontinuierliche/ diskontinuierliche Sachtexte<br><br><em>fortlaufende Texte/ Diagramme und Tabellen </em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 12:57:45 UTC</pubDate>
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         <title>Lesen (Eg)</title>
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         <description><![CDATA[<div>Als aktuelle Texte werden Texte angesehen, die im Geburtsjahr der Kinder oder später geschrieben wurden. Also Texte, die nicht älter als 6-10 Jahre sind (ab 2011), (je nach Schuljahr)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 13:00:39 UTC</pubDate>
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         <title>Sprache und Sprachgebrauch (Eg)</title>
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         <description><![CDATA[<div>Geschlechter-sensible Bildung: wertschätzende Formulierung von Geschlechtern und Rollen<br>(<em>Fortbildung? Lea?)</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-11 13:02:49 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Im ersten Schulbesuchsjahr ggf. Förderung der Vorläuferfähigkeiten : 1. pragmatische Bewusstheit (die Fähigkeit, den eigenen Sprachgebrauch in der Kommunikation mit anderen bewusst zu gestalten)2. syntaktische Bewusstheit (die Fähigkeit, grammatische Mittel in der gesprochenen Sprache bewusst zu nutzen) 3. Wortbewusstheit (die Fähigkeit, Wörter als Segmente der gesprochenen Sprache zu erkennen) 4. phonologische Bewusstheit (die Fähigkeit, die lautliche Struktur der gesprochenen Sprache wahrzunehmen)</title>
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         <pubDate>2021-08-16 09:05:25 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>identifizieren Internetkommunikation als öffentliche Kommunikation und schätzen Konsequenzen ein, untersuchen und bewerten digitale Informationsquellen  (S. 16)</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Unterrichtsrelevante Begriffe : Hypertext, Link, App, Datenschutz</title>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Schreiben (Ep)<br>Überarbeitung global und lokal?&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Lesen (Ra)</title>
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         <description><![CDATA[<div>Lautlese-Tandem?<br><br><em>Leseflüssigkeit soll verbessert werden: lesen im Chor auf Zeichen hin, Lehrer geht mit Finger mit </em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-07 12:57:09 UTC</pubDate>
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