• Cara plana y nariz pequeña con puente plano.

• Cabeza pequeña.

• Cuello corto.

• Lengua que tiende a salirse de la boca.

• Párpados inclinados hacia arriba.

• Pliegue de piel del párpado superior que cubre el ángulo interno del ojo.

• Orejas pequeñas y redondeadas.

• Manos anchas y pequeñas, con un solo pliegue en la palma y dedos cortos.

• Pies pequeños con un espacio entre el primer y el segundo dedo.

• Pequeñas manchas blancas en la parte coloreada del ojo llamada iris. Estas manchas blancas se llaman manchas de Brushfield.

• Baja estatura.

• Poco tono muscular en la infancia.

• Articulaciones flojas y demasiado flexibles.

• Edad avanzada. Las probabilidades de dar a luz a un niño con síndrome de Down aumentan con la edad porque los óvulos más antiguos tienen más riesgo de división cromosómica inusual. El riesgo de tener un hijo con síndrome de Down aumenta a partir de los 35 años. Pero la mayoría de los niños con síndrome de Down nacen de personas menores de 35 años, porque tienen muchos más hijos.

• Ser portadores de la translocación genética para el síndrome de Down. El padre y la madre pueden transmitir la translocación genética para el síndrome de Down a sus hijos.

• Haber tenido un hijo con síndrome de Down. Tanto los padres o las madres que tienen un hijo con síndrome de Down como quienes tienen una translocación propia corren más riesgo de tener otro hijo con síndrome de Down. Un consejero genético puede ayudar a padres y madres a comprender las probabilidades de tener un segundo hijo con síndrome de Down.

• Problemas cardíacos. Aproximadamente la mitad de los niños con síndrome de Down nacen con algún tipo de afección cardíaca presente al momento del nacimiento. Estos problemas cardíacos pueden poner en riesgo la vida y pueden requerir una cirugía en los primeros años de la infancia.

• Problemas con el sistema digestivo y la digestión de los alimentos. Algunos niños con síndrome de Down padecen afecciones estomacales e intestinales. Puede implicar cambios en la estructura del estómago y los intestinos. Existe un mayor riesgo de desarrollar problemas digestivos, como obstrucción intestinal, acidez estomacal, conocida como enfermedad por reflujo gastroesofágico, o enfermedad celíaca.

• Problemas con el sistema inmunitario. Debido a las diferencias en su sistema inmunitario, las personas con síndrome de Down tienen mayor riesgo de desarrollar trastornos autoinmunitarios, algunas formas de cáncer y enfermedades infecciosas como la neumonía.

• Apnea del sueño. Las alteraciones de los tejidos blandos y de la columna vertebral pueden derivar en la obstrucción de las vías respiratorias. Los niños y adultos con síndrome de Down tienen un mayor riesgo de padecer apnea obstructiva del sueño.

• Sobrepeso. Las personas con síndrome de Down tienen más tendencia al sobrepeso o a la obesidad en comparación con la población general entres otros.

Los signos que indican que un niño pequeño podría presentar dislexia incluyen los siguientes:

• Tarda en comenzar a hablar.

• Aprende palabras nuevas a un ritmo lento.

• Tiene problemas para recordar o nombrar letras, números y colores.

• Tiene dificultades para aprender canciones infantiles o jugar juegos de rimas.

  Edad escolar

• Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para su edad

• Problemas para procesar y comprender lo que escucha

• Dificultad para encontrar la palabra correcta o elaborar una respuesta a una pregunta

• Problemas para recordar secuencias de cosas

  Adolescentes y adultos

  Los signos de la dislexia en adolescentes y adultos son similares a los de los niños. Algunos síntomas comunes de la dislexia en adolescentes y adultos incluyen los siguientes:

  • Dificultad para leer, incluso para leer en voz alta

  • Lectura y escritura lentas y trabajosas

  • Problemas de ortografía

  • Evitar actividades que requieran leer

  • Mala pronunciación de nombres o palabras, o dificultad para encontrar las palabras entre otros.

● Adquirida:

La dislexia adquirida es un trastorno que afecta la capacidad de leer y escribir debido a una lesión cerebral, como un accidente cerebrovascular o un traumatismo. A diferencia de la dislexia evolutiva, que se presenta desde una edad temprana, la dislexia adquirida ocurre en personas que previamente tenían habilidades de lectura y escritura normales. 

● Evolutiva:

La dislexia evolutiva es también un trastorno neurológico, pero su origen es genético y se manifiesta desde la infancia. A pesar de tener dificultades para la lectura y escritura, la inteligencia y las habilidades cognitivas de quienes sufren este tipo de dislexia suelen ser normales.

● Fonológica o indirecta

La dislexia fonológica o indirecta es una variante de la dislexia que se caracteriza por la dificultad para decodificar palabras desconocidas y comprender cómo las letras se combinan para formar palabras. En lugar de utilizar el enfoque directo de emparejar letras con sonidos, pueden depender más de la memorización visual de palabras completas.

● Superficial

La variante superficial es otro de los tipos de dislexia que se caracteriza por la dificultad en la lectura de palabras irregulares y poco familiares, mientras que la lectura de palabras regulares y conocidas puede ser relativamente mejor. 

En el Centro con la unidad de logopedia neurológica esto que permite evaluar e identificar las áreas exactas de dificultad para determinar si hay dislexia u otros trastornos relacionados. Este equipo de logopedas apoyan a las persona con dislexia, altamente cualificados tiene como objetivo mejorar las funciones comunicativas mediante el desarrollo de ejercicios y estrategias personalizadas.

¿Qué es la Dislexia? Trastorno específico del aprendizaje Mitos y actividades.

• Síntomas emocionales:

  Preocupación excesiva, miedo, nerviosismo, irritabilidad, miedo a situaciones específicas o a salir de casa. 

• Síntomas físicos:

  Dificultad para respirar, latidos cardíacos rápidos, sudoración, mareos, dolores de cabeza, fatiga, problemas para dormir. 

• Síntomas cognitivos:

  Dificultad para concentrarse, pensamientos intrusivos, miedo a tener más ataques de pánico, dificultad para controlar la ansiedad. 

• Terapia individual:

  Puede ayudar al individuo a desarrollar habilidades de manejo de la ira, mejorar su empatía y aprender a tomar mejores decisiones. 

• Terapia familiar:

  Puede mejorar la comunicación dentro de la familia y ayudar a los padres a desarrollar estrategias para manejar el comportamiento de sus hijos. 

• Medicamentos:

  En algunos casos, se pueden usar medicamentos para ayudar a controlar síntomas como la agresión, la impulsividad y la ansiedad. 

• Factores genéticos:

  Se ha demostrado que hay una predisposición genética al trastorno disocial. 

• Factores ambientales:

  Un ambiente familiar disfuncional, abuso o negligencia, y la exposición a comportamientos violentos pueden aumentar el riesgo de desarrollar este trastorno. 

• Factores sociales:

  La influencia de pares que exhiben comportamientos problemáticos puede contribuir al desarrollo de la conducta disocial. 

• Una historia detallada del comportamiento del niño, así como de los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales relevantes, que se identifican durante una entrevista clínica con el niño y los cuidadores.

• Una revisión de datos históricos, como registros escolares, registros judiciales y de bienestar infantil, registros de tratamientos anteriores y entrevistas con colaboradores.

• También se puede obtener información adicional a través de lo siguiente:

  • Observaciones del comportamiento del niño.

  • Pruebas psicológicas.

• Aumento de la tensión corporal

• Perdida de la paciencia

• Sentimiento de enojo con frecuencia

• Se tornar agresivos y desafiantes

Una vez pasado el episodio tienen a presentar síntomas de culpabilidad o vergüenza y si no es identificado y tratado a tiempo se convierte en un patrón de comportamiento.

• Tricotilomanía: está relacionado con arrancarse el pelo de forma recurrente

• Piromanía: es la provocación deliberada de incendios

• Juegos Patológicos: es la forma recurrente de desaparecer o escarpar de los problemas

• Celptomanía: acción deliberada por robar objetos que no tienen valor o no son necesarios para el uso personal.

Es un trastorno que puede afectar a adultos y niños por igual, sin embargo, en el caso de los niños está más relacionado a problemas con el control de sus emociones o sentimientos, aunque por la edad podría ser un tema común, existen casos en los cuales las dificultades se tornan excesivas.

Aquí algunos ejercicios y recomendaciones para reeducar la escritura y ortografía:

• Entrenar la lectura, incidiendo en las pausas y la entonación.

• Trabajar la descomposición de palabras por sílabas: primero con palmadas y después escribiéndose separadas con guiones. Posteriormente, se puede presentar al alumno oraciones sin separación de palabras para que sea este quien las desligue.

• Para mejorar la percepción auditiva se recomiendan los dictados de palabras con fonemas que puedan confundirse en su percepción auditiva o articulación. También un buen recurso es pedirle al alumno que cree listas de palabras que rimen.

• Ejercicios para detectar la palabra intrusa. Se le presenta parejas de palabras una de ella mal escrita que contengan los grafemas en los que suele tener dificultades. Por ej.: mar/nar, pez/bez, calamar/caramal.

• Hacer sopas de letras ayuda a la composición de palabras, el silabeo y mejorar la atención.

●Discalculia practognóstica

Consiste en un trastorno en la manipulación de objetos, es decir, que repercute en la realización de comparaciones entre cantidades y tamaños, etc. Con este tipo de discalculia los niños presentan dificultad para enumerar, comprar y manipular objetos matemáticamente. 

●Discalculia léxica: Este es el tipo de discalculia más común. Se refiere a la dificultad en la habilidad para leer símbolos matemáticos o números. 

●Discalculia ideognóstica: Este tipo se refiere a la dificultad que tiene el niño para realizar operaciones mentales. Presentan inhabilidad para entender conceptos matemáticos. 

●Discalculia operacional: Esta última se refiere en los tipos de discalculia a la dificultad para realizar las diferentes operaciones matemáticas requeridas.