Ejemplo o situación: cuando de manera no planeada, sino espontánea, algún usuario de la red hace una pregunta que tiene que ver con algún tema de los cursos o el modelo, soy capaz de responder en línea con lo que es aeioTU. Si por ejemplo, me pregunta sobre una pexeriencia que esté con los niños, mi respuesta esté alineada con lo que es el modelo, por ejemplo, no le diga que haga una actividad como hacer planas.

Jen: Cuando lograbamos proyectos de investigación poderosos por ejemplo que se hacían visibles en el ambiente del aula´, la participación de las familias. (Timayui).

Jen:La calidad pedagógica es: el asegurar la implementación del ME, desde sus fundamentos y componentes y vivirlos. La calidad pedagógica se logra cuando se vive con un propósito. Yo aporto a la calidad pedagógica cuando comparto el saber y la experiencia y cuando se da un proceso de escucha para construir con otros. *La mejor forma de medirlo es cuando la persona hace un ejercicio de evaluarse y cuando estoy en el ejercicio y revision y mejor continua, por ejemplo, a través de éste ejercicio que vamos a hacer desde la evaluacion pedagógica y que debería hacerse a lo largo del año, no solo al final de éste.

Independientemente del tipo de formación, debemos entender el público y con qué lenguaje (el otro nos comprenda).

Por qué, cómo hacerlo

Transformación en prácticas, impacto

Coherencia: entre lo que decimos y hacemos

¿Cómo medimos lo que pasa en el otro (transformación) y cómo lo hacemos?

Ser fiel al modelo educativo - ¿Qué significa eso? - mínimos (principios, valores y fundamentos)

Para qué hago esto? (fines o propósitos/ experiencia propia del territorio) - "como eso en aeioTU no se puede" no es eso, es cuál es el sentido

Fundamentar con evidencia lo que hacemos, ser capaces de cuestionarnos

Cultura de retroalimentación y apertura al cambio (buenas prácticas, agregan valor)

**lo profano y lo sagrado (esto no puede ser flexible)

Instrumentos que nos permiten medir - cómo llegaron y cómo se fueron. hay instrumentos que nos permiten medir eso, ¿Qué instrumentos o mecanismos tenermos para recoger esa información que muchas veces percibimos como si las personas se conectaron a una formación? Verlos de manera crítica - qué información nos da y qué información nos falta para tomar decisiones y los indicadores.

Eficiencia: cuales son

Mecanismos de acompañamiento para asegurar la calidad

¿Qué pasa cuando nos vamos?

Elementos que permiten medir la calidad: Impacto a corto plazo y largo plazo (cambios de práctica y creencias, apropiación (hacerlo propio)/ comprensión y qué otros elementos aseguran cambios a largo plazo como el liderazgo u otros elementos de entenderlo de forma sistémica, impacto en el desarrollo), Proceso y eficiencia (cómo lo hacemos pedagogicamente y operativamente), Pertinencia

Perioridicidad de las mediciones (procesos de monitoreo)

Consciencia - la mirada de la retroalimentación (excusa)

el por qué y para qué de la evaluación o medición

Entender la calidad desde el ser y no desde el hacer

La relación de mediciones y de evaluaciones