PEC 3 - TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LOS PRINCIPIOS DEL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO by Miguel Flores https://padlet.com/miflogar/pec3 GRUPO 4: FUNDAMENTOS DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO en-us 2017-04-25 08:08:26 UTC 2023-02-04 02:01:09 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Lightdecrease.png DEFINICIÓN miflogar https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168030910   Siemens y Tittenberger, 2009, p.11:
“el conocimiento y la cognición se distribuyen a través de redes de personas y la tecnología y el aprendizaje es el proceso de conectar, crecer y navegar en estas redes”.                             
George Siemens es el desarrollador de la teoría del conectivismo, en ella se señala que es una teoría del aprendizaje enfocada a la era digital. 

Este enfoque del aprendizaje està basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo y nos ayuda a explicar el efecto que tienen las TIC en nuestros estilos de vida, comunicación y aprendizaje.
]]> 2017-04-25 08:14:52 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168030910 EJES SOBRE LOS QUE SE FUNDAMENTA miflogar https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168031004
  • TEORÍA DEL CAOS: interrupción de la posibilidad de predecir. En ese sentido, es más importante la capacidad de adaptación a un entorno altamente cambiante que el hecho de poder parametrizar dicho entorno. 
  • LAS REDES NEURONALES: Gracias a un mundo interconectado, el acceso al conocimiento es mucho más inmediato por lo que toma mucha relevancia la construcción de una red personal de aprendizaje (PLE)
  • COMPLEJIDAD Y AUTORREGULACIÓN: Dentro de los sistemas formados por infinidad de interacciones y que son altamente complejos, poco predecibles e incontrolables también se generan sinergias y procesos de autocoordinación que permiten al sistema seguir funcionando.
]]> 2017-04-25 08:15:26 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168031004 rgarciaruf https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168242737 Teniendo en cuenta estos principios se deduce lo siguiente:]]> 2017-04-25 21:43:37 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168242737 El conocimiento se genera rgarciaruf https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168245559
  • Mediante conexiones entre nodos especializados o fuentes de información.
  • Mediante un uso repetido y actualizado de estas conexiones.
  • Escogiendo QUÉ aprender y FILTRANDO la información que se recibe.
    • ]]>     2017-04-25 22:13:55 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168245559     Factores que influyen en este proceso rgarciaruf https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168246022
  • Las conexiones que seamos capaces de establecer.
  • La capacidad individual para aprender.
  • La habilidad para ver conexiones
  • La actualización.
    • ]]>     2017-04-25 22:18:42 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168246022     Video nvinues https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168247316 2017-04-25 22:33:08 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168247316 Entrevista a George Siemens miflogar https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168319032 2017-04-26 09:45:58 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168319032 Bibliografía y webgrafía: miflogar https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168321536
  • Davis, C, Edmunds, E, & Kelly-Bateman, V. (2010). Connectivism en M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. Disponible en: https://textbookequity.org/Textbooks/Orey_Emergin_Perspectives_Learning.pdf 
  • De León, I. & José Suárez, J. (2007). Diseño instruccional y tecnologías de la información y la comunicación: algunas reflexiones. Revista de Investigación, 61, 13-34. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2324822 
  • Ellison, N. B., Steinfield, C., & Lampe, C. (2007). The benefits of Facebook "friends:" Social capital and college students' use of online social network sites. Journal of Computer-Mediated Communication, 12(4). Disponible en: http://jcmc.indiana.edu/vol12/issue4/ellison.html
  • Ertmer, P. A. & Newby, T. J. (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective. Performance Improvement Quarterly, 6 (4), 50-70. Disponible en: http://web.archive.org/ web/20070402065957/http://uow.ico5.janison.com/ed/subjects/edgi911w/ readings/ertmerp1.pdf
  • Reigeluth, C. M. (2012). Instructional theory and technology for the new paradigm of education. RED, Revista de Educación a distancia , 32 , 1-18. Disponible en: http:// www.um.es/ead/red/32/reigeluth.pdf 
  • LA NACION.”George Siemens: El sistema educativo debería ser como Internet” [EN LINEA] [30 DE OCTUBRE DE 2012] http://www.lanacion.com.ar/1521817-george-siemens-el-sistema-educativo-deberia-ser-como-internet
  • Web del colegio: Instituto de Educación Secundaria Antonio de Nebrija (Móstoles). http://www.iesantoniodenebrija.es
  • Web del juego: CLASSOFCLANS. http://jespinosag.wixsite.com/classofclans
    • ]]>     2017-04-26 10:04:09 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168321536     OTRO EJEMPLO MÁS DEL CONECTIVISMO DENTRO DEL AULA: LA GAMIFICACIÓN MULTIDISCIPLINAR EN SECUNDARIA miflogar https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168323190 El proyecto se desarrolla en el Instituto de Educación Secundaria Antonio de Nebrija. Es un centro de enseñanza público de la ciudad de Móstoles. El proyecto se basa en la integración de las asignaturas de ciencias naturales, ciencias sociales, tecnología y arte bajo una misma metodología, la  gamificación. En él se crea el juego “Class of clans”.

    Este juego toma como referencia el juego online “Clash of clans”; en él, los alumnos se convierten en seres del paleolítico que tienen que sobrevivir y  avanzar como civilización, pasando por diferentes épocas. Con este objetivo, se organizan en clanes y tienen que superar tareas y eventos semanales,  muchas de ellas basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El juego se desarrolla en un entorno web donde se encuentran normas y diferentes reglas de juego.

    USO DE LAS TIC:
    El juego Class of Clans, está basado en un espacio en la red, en la web del proyecto. Podemos decir que nos encontramos ante un proyecto que se ha  gestado gracias al uso de las TIC. En él se ha aprovechado lo cercanas, fáciles de manejar, y atractivas que resultan las TIC para los adolescentes. Estas  tecnologías están presentes en todos los ámbitos de la vida del alumnado por lo que los docentes del centro IES Antonio de Nebrija de Móstoles no han querido desaprovecharlas y las han utilizado como herramientas de aprendizaje.

    MÁS INFORMACIÓN: http://jespinosag.wixsite.com/classofclans]]>     2017-04-26 10:15:49 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168323190     CARACTERÍSTICAS cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168390779 Algunas de las características identificadas en la teoría con:
    • Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.
    • Se lleva a cabo un aprendizaje autónomo.
    • El conocimiento se construye compartiéndolo, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.
    • Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino también el dónde.
    ]]>     2017-04-26 14:42:40 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168390779     PRINCIPIOS cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168392184
  • El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones.
  • El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información y puede residir en los dispositivos no humanos.
  • La capacidad para aprender es más es más importante que lo que se conoce en un momento concreto.
  • Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. La actualización es la prioridad en las actividades del aprendizaje.
  • La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista.
  • La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje.
    • ]]>     2017-04-26 14:46:19 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168392184     Audio7 cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168395104 2017-04-26 14:53:36 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168395104 El docente cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168397552 Es un guía para el alumno:
    • Proporciona las herramientas necesarias para que se produzcan los aprendizajes.
    • No da soluciones, pero da recursos para que sus alumnos las encuentren.
    • Enseña a construir a los alumnos sus propias redes.
    • Enseña a sacar el máximo provecho de las oportunidades de aprendizaje.
    ]]>     2017-04-26 14:59:47 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168397552     El discente cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168399181 Se sitúa en el centro del proceso de aprendizaje:
    • es protagonista de su propio aprendizaje por lo que su rol se vuelve más autónomo. 
    • su aprendizaje dependerá de cómo se relacione con los demás y de las conexiones que se establezcan entre ellos.
    • buscará nuevos contenidos y aportará al grupo.
    • para conocer hay que hacer conexiones y para aprender hay que construir redes.
    ]]>     2017-04-26 15:04:14 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168399181     Uso de las TICS cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168401963 Es el eje principal del enfoque conectivista, donde la tecnología es la principal fuente para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.]]> 2017-04-26 15:11:19 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168401963 cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168405502 2017-04-26 15:21:15 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168405502 REPERCUSIONES EN EL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO amurilloj https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168427838 ¿Qué es lo que cambia en el panorama educativo gracias al Conectivismo? Downes propone las siguientes propiedades:

    • Diversidad: La diversidad ofrece a los alumnos la exposición a varias opiniones y perspectivas, sin obviar ninguna de ellas. Todas son importantes.
    • Autonomía: Los estudiantes tienen el control del proceso, ya que son ellos los que deciden qué aprenden, los que establecen las conexiones entre los diferentes conceptos y determinan que es relevante por sus necesidades de aprendizaje.
    • Interactividad: se basa en la conexión entre los estudiantes y los recursos de su red de aprendizaje (otras personas o información). La interactividad continua y sin restricción.
    • Apertura: El en torno a aprendizaje no tiene límites. Esta propiedad es, en gran medida, facilitada gracias al uso de las nuevas tecnologías que permiten al estudiante acceder a información cada vuelta más diseminada a través de una red casi infinita.
    ]]>     2017-04-26 16:25:19 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168427838     ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE rgarciaruf https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168986320                                              Enunciado
    Aprovechando las potencialidades de las redes sociales y particularmente Twitter, por su limitación a escribir solamente 140 caracteres, fomentando así la capacidad de síntesis, pretendemos desarrollar algunas funcionalidades que nos ofrece esta herramienta en el ámbito educativo. 

    Se estructura en dos apartados
    • Brainstorming para incentivar la comunicación/interacción de forma sencilla. Selecciona un personaje histórico que ha sido relevante en el mundo y su momento o hazaña más significativa y “twittea” usando un hashtag exclusivo (#personajehistórico1).
    • Redacta y “twittea” una frase sobre el personaje histórico elegido, la cual hubiese publicado en las redes sociales, tras la consecución del objetivo perseguido usando un hashtag exclusivo (#personajehistórico2).
    ]]>     2017-04-28 22:29:48 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168986320     APLICACION DE ALGUNOS PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO Y JUSTIFICACIÓN DE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA rgarciaruf https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168986472 Las redes sociales son una de las herramientas tecnológicas más utilizadas actualmente por los estudiantes. A pesar de que una parte de la sociedad tiene la impresión de que estos sistemas pueden causar distracción, pérdida de tiempo y de privacidad, existen investigaciones científicas relacionadas con el conectivismo que muestran resultados con un impacto positivo del uso de las redes sociales (Ellison; Steinfield; Lampe, 2007; Holder, 2006; Ito et al., 2008), destacando:

    • Adquisición de competencias informáticas, desarrollando habilidades necesarias para editar y subir fotos y vídeos a la red, aprender a usar la tecnología móvil de forma segura, usar blogs, etc., que mejoren la calidad del proceso de aprendizaje.
    • Desarrollo del capital social y por consiguiente la confianza y la transferencia de conocimiento permitiendo la interacción constante en un ambiente informal y relajado fomentando un aprendizaje continuo basado en la diversidad de opiniones. Un elemento clave para compartir el conocimiento es la confianza. A mayor confianza, mayor transferencia de conocimiento.
    • Incremento de fuentes fiables de información a través de los contactos de la red, que según la teoría del conectivismo (Siemens, 2004; Siemens; Tittenberger, 2009), representan potenciales repositorios de información para alcanzar el aprendizaje.
    ]]>     2017-04-28 22:33:58 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/168986472     Audio5 miflogar https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169024343 2017-04-29 18:25:52 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169024343 Audio 11 miflogar https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169024546 2017-04-29 18:30:51 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169024546 CAMBIOS QUE SE HAN PRODUCIDO EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS miflogar https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169024650 2017-04-29 18:33:03 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169024650 Audio1 cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169025274 2017-04-29 18:49:13 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169025274 Audio8 amurilloj https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169044682 2017-04-30 08:19:14 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169044682 Audio3 rgarciaruf https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169063403 2017-04-30 15:52:05 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169063403 Audio4 rgarciaruf https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169063535 2017-04-30 15:54:21 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169063535 Audio10 nvinues https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169242528 2017-05-01 17:46:33 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169242528 Audio9 nvinues https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169243278 2017-05-01 17:48:51 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169243278 Audio6 rgarciaruf https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169483800 2017-05-02 16:51:30 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169483800 Audio2 cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169484323 2017-05-02 16:52:56 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169484323 cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169498199 2017-05-02 17:39:30 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169498199 cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169503600 2017-05-02 17:57:31 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169503600 GRUPO 4 cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169506386
  • Miguel Flores García   
  • Raquel García Rufino
  • Carmen Ledesma García
  • Ángela Murillo Jaso
  •  Néstor Vinués Bolea
    • ]]>     2017-05-02 18:05:52 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169506386     Fundamentos del diseño tecnopedagógico cledesmag https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169507159
    PEC 3
    Las teorías del aprendizaje y los principios de diseño tecnopedagógico

    ]]>     2017-05-02 18:08:17 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/169507159     https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/338041509 2019-03-05 17:55:34 UTC https://padlet.com/miflogar/pec3/wish/338041509