“LA FORMACIÓN DE ADULTOS EN CONTEXTOS DIVERSOS” by Ariel Rodriguez https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je en-us 2021-05-07 12:50:50 UTC 2021-05-14 19:54:17 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f601.png Grupo I arielrodgui https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502064216 Son docentes de la materia “Espacio de acción y reflexión” en un colegio secundario. Se encuentra en el mes de agosto. En el curso 4° "A" vienen surgiendo problemáticas interpersonales desde mitad de año. Hay varios grupos de jóvenes que no tienen relación entre sí, ha habido peleas verbales, situaciones de agresión física dentro del aula y un caso de Ciberbullying para con una estudiante.
En este contexto ¿Qué tipo de competencias socioemocionales elegirían trabajar?¿Qué actividad plantearían para trabajar las mismas?

1) Si tuviésemos que trabajar con ese grupo-clase abordaríamos a partir de la actividad propuesta, las Competencias socio-emocionales Inter-personales de la empatía, la gestión de conflictos y la negociación y de las competencias socioemocionales Intra-personales, la  reflexión sobre la propia acción, el autocontrol, y los pensamientos y emociones nocivas.

2) Propondríamos como estrategia una actividad en grupos, (donde nosotros establezcamos la conformación de los mismos para desarmar a aquellos estudiantes que funcionan como lideres de los grupos de acoso) con la consigna de que cada grupo represente una escena distinta a partir de un Role playing. Asignaríamos a partir de un libreto, situaciones donde se planteen escenas de acoso escolar donde los estudiantes tengan que representar distintos personajes. De esta manera, ir rastreando y ubicando algunos estereotipos ofreciendo un espacio de psicodrama. Al final de esta actividad armaríamos un plenario de discusión y reflexión, donde nosotras como docentes actuaríamos como como guías, facilitadoras y mediadoras de la palabra.

ALUMNAS:
ANA ALMEIDA
ROSMARY GALVAGNA
LUNA SZTERN
MARINA CICERO MARTINS
MARIANA CARRASCO
MARIAN CASTELAO
]]> 2021-05-07 12:57:31 UTC https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502064216 Competencias Emocionales: arielrodgui https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502070971
Las podemos dividir en Intrapersonales (autoconocimiento o capacidad de reflexión sobre las propias emociones, autocontrol o capacidad para inhibir acciones ,pensamientos y emociones nocivas; autoestima, automotivación y resiliencia)  e Interpersonales (asertividad, comunicación, empatía, gestión de conflictos, influencia, negociación)


]]> 2021-05-07 12:59:19 UTC https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502070971 Grupo II arielrodgui https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502074234 Dictan clases en un CENS dentro de la materia “Técnicas de trabajo intelectual”
Han notado a lo largo de la cursada que cuando el grupo debe responder preguntas en base a los textos entregados suele demostrar deficiencias tanto por la relevancia de las respuestas que otorgan (en ocasiones aportan información que no coincide con lo requerido) como por  la extensión de las mismas  (suelen explayarse por demás y otorgar detalles poco relevantes)
En este contexto ¿Qué tipo de competencias cognitivas elegirían trabajar?¿Qué actividad plantearían para trabajar las mismas?

Respuesta:
Para comenzar, nos interesa producir una distinción entre competencias y habilidades cognitivas. Las competencias cognitivas crean una capacidad para resolver problemas, adaptándose al contexto y a las diversas situaciones (Díaz Barriga). En tanto que las habilidades cognitivas son aquellas que se refieren a lo relacionado con el procesamiento de la información (atención, percepción, memoria, resolución de problemas, comprensión, establecimiento de analogías, etc.).

En este caso en particular, elegiríamos trabajar:
1) Las competencias para interpretar la información (que hacen referencia a un pensamiento comprensivo, los conceptos que se aprenden, los hechos que suceden y los problemas de la vida y de la persona misma. Por ejemplo, comparar, clasificar, analizar, etc.).
2) Las competencias para tomar decisiones relevantes (que refieren a la capacidad de elegir la mejor opción entre varias consignas y así conseguir el objetivo buscado. Por ejemplo, considerar varias opciones, predecir sus consecuencias y elegir la mejor).

En cuanto a las actividades que podríamos proponer para trabajar la interpretación de la información, pensamos:
  • Un trabajo previo de lectura, remarcar las palabras desconocidas y buscar su significado.
  • Trabajo en pequeños grupos para realizar intercambio de ideas y así llegar a comprender la consigna dada. 
  • Realizar ejercicios de opciones de párrafo para que anoten la secuencialidad (por ejemplo, se les presenta un párrafo X y luego tienen que decidir qué párrafo es el siguiente, justificando la respuesta).
  • Ejercicios de palabras para poder asociarlas con otras.
  • Representaciones gráficas como: domino, rapigrama, etc.
Y las actividades para trabajar la toma de decisiones relevantes, serían:
  • Proponer ver una película y que tengan que escribir, en grupos, una sinopsis (como una manera de trabajar la síntesis y los detalles relevantes).
  • Otra opción de la anterior, podría ser que cada grupo vea una película distinta y en base a la sinopsis que escriban, el resto tendrá que adivinar de qué película se trata, o completar/inventar la historia.
  • Inventar una problemática catastrófica, en la que  tengan que decidir cómo solucionarla y evaluar la situación (con el objetivo de ejecutar el modo de participar y reflexionar en la toma de decisiones).

ESTUDIANTES:
Hernán, Bettina, Graciela, Georgina, Federico, Sandra.
]]> 2021-05-07 13:00:10 UTC https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502074234 Competencias Cognitivas: arielrodgui https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502079028 Las dividiremos en: Competencias para interpretar la información (comparar, clasificar, analizar y Sintetizar, secuenciar y descubrir razones), Competencias para evaluar la información (investigar fuentes, interpretar causas, predecir efectos y razonar), Competencias para generar nueva información (elaborar ideas, establecer relaciones, crear metáforas, producir imágenes), Competencias para tomar decisiones relevantes (considerar varias opciones, predecir sus consecuencias, elegir mejor).

]]> 2021-05-07 13:01:23 UTC https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502079028 Grupo III arielrodgui https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502082456 Son docentes en la Facultad de Psicología en la materia “Psicología Social”.
Observaron que su grupo responde de buena manera a actividades estructuradas en las que deben brindar respuestas que pueden obtener de fuentes primarias (textos otorgados por la docente), reproduciendo las mismas de manera casi literal.
Pero al momento de investigar respecto de las temáticas abordadas, demuestra un déficit en cuanto a la selección de las fuentes que utilizan.
En este contexto ¿Qué tipo de competencias genéricas elegirían trabajar?¿Qué actividad plantearían para trabajar las mismas?



]]> 2021-05-07 13:02:14 UTC https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502082456 Competencias Genéricas: arielrodgui https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502085908 Se dividen en: Cognitivas (análisis, síntesis, solución de problemas, toma de decisiones, gestión de información derivada de fuentes diversas) Socio afectivas (convivencia con otras personas, trabajo en grupo, colaboración, empatía, control de emociones) Tecnológicas (se relacionan con la búsqueda y el manejo de información a través de las tecnologías, generación y aplicación de conocimiento) Metacognitivas (conciencia de los propios procesos cognitivos, la regulación de la conducta, aprendizaje autónomo y aplicación de aprendizajes)

]]> 2021-05-07 13:03:03 UTC https://padlet.com/arielrodgui/uf5r14xq6f7bx8je/wish/1502085908