-Mục tiêu rõ ràng với 3 mục tiêu chính.

Tích cực

-Mỗi hoạt động đều nêu được mục tiêu và phương pháp dạy học được sử dụng.

-Sử dụng được nhiều phương pháp dạy học tích cực trong chủ đề dạy học.

Cải thiện

-Nên dự kiến câu trả lời của học sinh

-Đưa thêm những câu hỏi gợi mở dự kiến câu trả lời.

Điểm: 8/10

• Ưu điểm: Đã nêu ra được các phương pháp của từng hoạt động cụ thể.

• Nhược điểm:

  - Chưa có yêu tố công nghệ trong kế hoạch xây dựng.

• Điểm: 8/10

• Mục tiêu khá rõ ràng

  Ưu điểm

• Đưa ra mục tiêu, ppdh rõ ràng cho từng hoạt động

• Có tiêu chí đánh giá cho hoạt động

  Nhược điểm

• Cần có phiếu đánh giá cho sản phẩm

• Các hoạt động chưa đáp ứng mục tiêu đưa ra

  Điểm: 8/10

• 
  

Các phương pháp dạy học đa dạng, cụ thể

Bố cục giáo án chưa hợp lí

chưa nêu rõ yếu rố công nghệ

Cần bổ sung mạch câu hỏi gợi mở

Điểm: 8

Mục tiêu: Đầy đủ, rõ ràng

Nhược điểm:

• Thiếu hình ảnh minh họa của sản phẩm, phiếu bài tập và phiếu đánh giá chưa có

• Chưa có áp dụng công nghệ vào trong sản phẩm

Đề xuất điểm: 8/10

- Phương pháp: Đã áp dụng đủ các phương pháp dạy học tích cực.

- Góp ý: Cần nêu đủ rõ rangf các yếu tố STEAM, sản phẩm học sinh, tiêu chí đánh giá rõ ràng.

• Ưu điểm: Có các hoạt động rõ ràng, sử dụng khá nhiều phương pháp trong bài.

• Điểm cải thiện: chưa có yếu tố công nghệ trong bài

• Mục tiêu bài học rõ ràng

• Sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực

• Phần đánh giá đã nêu rõ các tiêu chí

• Các hoạt động dạy học đã được chia thời gian cụ thể

  Góp ý cần cải thiện: Nên nêu rõ các yếu tố STEAM trong bài, các bài tích hợp trong chủ đề này.

  Điểm 8đ

  
  

8/10

Ưu điểm:

• KHBD được xây dựng với bố cục rõ ràng. Các hoạt động trong tiến trình dạy học được nêu rõ mục tiêu từng hoạt động, phân bổ thời gian hợp lí và sử dụng các phương pháp dạy học tích cực.

Góp ý:

• Xây dựng phiếu học tập và phiếu đánh giá sản phẩm rõ ràng hơn. Đưa các hình ảnh hoặc các bước tiến hành để học sinh dễ hình dung.

• Yếu tố sử dụng công nghệ chưa rõ. Cụ thể hơn hoạt động giáo viên và học sinh

• Mục tiêu: có chia ra 3 mục tiêu rõ ràng và cần phải bám sát vào những giá trị cốt lõi.

• Phương pháp: Các phương pháp đã nêu trong bài.

• Tích cực: mỗi hoạt động đều nêu được mục tiêu.

• Cải thiện:

  • cần làm rõ yếu tố công nghệ của sản phẩm.

  • cần đưa ra thang điểm, mức độ chấm phù hợp hơn.

    Điểm: 8/10

Nhược điểm: Các yếu tố STEAM trong bài dạy chưa rõ ràng

Cần đưa thang điểm đánh giá cụ thể

Hoạt động làm mô hình nên rõ ràng hơn

Điểm: 8/10

Yếu tố công nghệ trong bài chưa rõ

giáo án đã thể hiện được mục tiêu qua các hoạt động dạy học. Có tiêu chí đánh giá sản phẩm cụ thể, cần đưa ra thang điểm/mức độ chấm cụ thể hơn

- Cần chỉ rõ ra yếu tố công nghệ có trong bài.

- Cần xác định rõ các môn học được tích hợp như thế nào trong bài ?

- Triển khai ý tưởng đối ổn

8,5/10

Yếu tố công nghệ trong bài chưa rõ

Có tiêu chí đánh giá sản phẩm cụ thể

Bạn đã hoàn thành giáo án

• Tiêu nhiên mục tiêu nên cụ thể hơn, và làm rõ được mục tiêu của từng hoạt động

• cần phải có sản phẩm và thể hiện rõ yếu tố công nghệ

• 
  

• Có mục tiêu rõ ràng

• Sử dụng nhiều các PPDH

  Điểm cần cải thiện:

• Cần nêu rõ các yếu tố STEAM được thể hiện trong bài

• Giảm thời gian khởi động, tăng thêm thời gian cho học sinh hoàn thiện và trình bày sản phẩm

• Yếu tố Công nghệ chưa rõ ràng

• Chưa nêu được rõ về sản phẩm đạt được

  
  

Mục tiêu rõ ràng: Các mục tiêu kiến thức, năng lực và phẩm chất được xác định cụ thể, giúp định hướng quá trình dạy học và đánh giá học sinh.

• Phương pháp đa dạng, tích cực

Góp ý:

• Thời gian: Kế hoạch nên cụ thể hóa thời gian dành cho từng hoạt động để đảm bảo tiến độ bài học.

• Bạn nên đưa ra bộ câu hỏi gợi ý cho học sinh qua trong các hoạt động dạy học

• Mục tiêu về kiến thức, năng lực và phẩm chất được xác định cụ thể, phù hợp với chủ đề

• Kế hoạch sử dụng đa dạng các phương pháp (trực quan, hoạt động nhóm, dạy học dự án) giúp học sinh chủ động khám phá kiến thức, phát triển kỹ năng hợp tác và sáng tạo.

Góp ý

• Phần khởi động (15 phút) có thể hơi dài, dễ làm giảm thời gian thực hành hoặc thảo luận sâu hơn.

• Phần thực hành chỉ có 30 phút có thể không đủ để học sinh hoàn thiện mô hình, đặc biệt với nhóm chưa quen làm việc với vật liệu tái chế.

1. Mục tiêu rõ ràng, đáp ứng yêu cầu cần đạt của bài học

2. Phương pháp dạy học đa dạng, có kết hợp các phương pháp dạy học tích cực

3. Bổ sung: Nên phân bố lại thời gian thời gian cụ cho từng hoạt động; làm nổi bật yếu tố công nghệ; nêu rõ các yếu tố STEAM trong bài

   
   

-Mục tiêu rõ ràng với 3 mục tiêu chính.

Tích cực

-Mỗi hoạt động đều nêu được mục tiêu và phương pháp dạy học được sử dụng.

-Sử dụng được nhiều phương pháp dạy học tích cực trong chủ đẽ dạy học.

Cái thiện

-Nêu dự kiến câu trả lời của học sinh

-Đưa thêm những cầu hồi gợi mở dự kiến câu trả lời

-cần sử dụng mạch câu hỏi gợi mở

Giáo án đưa ra rõ các nội dung tích hợp.

Yêu cầu cần đạt cụ thể và chi tiết.

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, giúp phát triển năng lực của học sinh.

Góp ý:

Chưa rõ yếu tố công nghệ trong bài.

Bổ sung câu hỏi gợi mở cho hs

• Có đưa ra các nội dung tích hợp STEAM trong chủ đề rõ ràng.

• Kế hoạch bài dạy chi tiết, mục tiêu bài học rõ ràng.

• Sử dụng các phương pháp dạy học đạ dạng đáp ứng được mục tiêu dạy học.

Góp ý:

• Phần mục tiêu cần cụ thể hơn.

• Cần phân chia thời gian hợp lý, cụ thể hơn.

• Cần chỉ rõ yếu tố công nghệ.

Bổ sung thêm yếu tố công nghệ

• Mục tiêu: rõ ràng cụ thể cho từng hoạt động

• Phương pháp dạy học: có sử dụng đa dạng các dạy học:

trực quan, nhóm

• Chia thời gian rõ ràng cho từng hoạt động

• Bạn mới chỉ đưa ra ý tưởng, chưa hoàn thiện giáo án một cách hoàn chỉnh, bạn cần thiết kế và hoàn thiện kế hoạch dạy học Steam.

• Bạn chưa làm rõ các yếu tố Steam: Công nghệ, kĩ thuật, toán, mĩ thuật,...

• mục tiêu đáp ứng yccđ

• sdung nhiều ppdh tích cực

• chưa làm rõ yếu tố steam

• phiếu btap và đánh giá cần chi tiết hơn

• 
  

2.     Phương pháp dạy học đa dạng đáp ứng được hoạt động dạy học

3.     Chỉ ra các yếu tố STEAM trong bài

4.     Có đưa ra yêu cầu cần đạt của bài

5.     Mỗi hoạt động đều có mục tiêu, bám sát yêu cầu cần đạt, có sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực

• Đã nêu được các mục tiêu liên quan đến nội dung bài học

• Đã có các hoạt động đáp ứng được mục tiêu đặt ra, chú ý thể hiện chi tiết hơn các phương pháp được áp dụng và cách tiến hành cụ thể

• Đã có các tiêu chí đánh giá sản phẩm, cần đưa ra thang điểm cụ thể hơn

  Góp ý:

• Nên chỉ rõ các yếu tố STEAM được thể hiện trong bài học

Hoạt động học tập đa dạng, từ thảo luận nhóm đến thực hành, giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo, kỹ năng làm việc nhóm và ý thức bảo vệ môi trường. Việc sử dụng vật liệu tái chế là điểm nổi bật, gắn liền với chủ đề đô thị xanh. Tuy nhiên, cần cân nhắc thêm thời gian thực hành để các nhóm hoàn thiện sản phẩm kỹ lưỡng hơn và bổ sung tiêu chí đánh giá cá nhân để khuyến khích sự tiến bộ của từng học sinh. Đây là một kế hoạch bài giảng toàn diện, hiện đại, giúp học sinh phát triển năng lực STEAM hiệu quả.

2. Góp ý: Cần phân bổ thời gian hợp lý cho các hoạt động

1. Kết hợp các yếu tố STEAM một cách hợp lý : Giáo án này kết hợp chặt chẽ giữa các môn học và các yếu tố STEAM. Học sinh sẽ học về công nghệ, khoa học, kỹ thuật, toán học và mỹ thuật thông qua các hoạt động như thiết kế mô hình đô thị xanh. Điều này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm lý thuyết mà khuyến khích họ áp dụng kiến ​​thức vào thực tiễn.

2. Hoạt động nhóm và hợp tác : Việc chia học sinh thành các nhóm để thảo luận và tạo ra mô hình đô thị xanh giúp phát triển kỹ năng hợp lý, giao tiếp và giải quyết vấn đề. Đây là những kỹ năng quan trọng mà học sinh cần rèn luyện.

3. Ứng dụng công nghệ và năng lượng tái tạo : Giáo án đặc biệt chú ý đến việc ứng dụng các giải pháp công nghệ và năng lượng tái tạo như năng lượng mặt trời và gió. Điều này giúp sinh viên không chỉ hiểu rõ về các công nghệ này mà vẫn cảm thấy được tầm quan trọng của chúng trong môi trường bảo vệ môi trường.

4. Công tác đánh giá rõ ràng : Tiêu chí đánh giá được nêu rõ ràng, giúp học sinh hiểu được những yếu tố nào sẽ được xem xét trong việc đánh giá sản phẩm của nhóm mình.

Hạn chế:

1. Hỗ trợ kỹ thuật :

   • Trong phần "Thực hành" (30 phút), học sinh có thể gặp khó khăn trong công việc tạo mô hình, đặc biệt khi làm việc với các vật liệu tái chế. Giáo viên cần lưu trữ chuẩn bị đầy đủ các vật liệu và hướng dẫn cụ thể hơn là về cách sử dụng chúng, đặc biệt đối với các sinh viên chưa có kinh nghiệm làm mô hình.

2. Phần đánh giá và nhận biết sản phẩm :

   • Có thể mở rộng phần đánh giá với tham số của cả lớp, không chỉ các nhóm. Điều này không chỉ giúp tăng cường sự đánh giá khách hàng mà còn khuyến khích học sinh hỏi từ nhau.

   • Thêm một phần đánh giá tự động của học sinh về quá trình làm việc của nhóm, điều này sẽ giúp học sinh phản ánh ánh sáng về khả năng hợp lý và nâng cao kỹ năng làm việc của nhóm.

3. Liên kết với thực tế :

   • Giáo viên có thể làm nổi bật hơn nữa mối liên hệ giữa mô hình đô thị xanh và thực tế cuộc sống. Cụ thể, có thể đưa ra những ví dụ từ đô thị xanh trên thế giới và Việt Nam, giúp học sinh tìm thấy tầm quan trọng của dự án trong thực tế.

Điểm mạnh:

• Chủ đề "Mô hình đô thị xanh" mang tính thời sự, gắn liền với giáo dục bảo vệ môi trường.

• Phân chia hoạt động theo từng giai đoạn (Khởi động, Khám phá, Thực hành, Đánh giá) phù hợp với năng lực học sinh.

• Tiêu chí đánh giá cụ thể, khuyến khích sáng tạo và ý thức bảo vệ môi trường.

Gợi ý cải thiện:

• Tăng thời lượng phần đánh giá để đảm bảo học sinh có thời gian phân tích và rút kinh nghiệm.

• Có thể bổ sung thêm phần ứng dụng thực tế hoặc liên hệ với các mô hình xanh hiện có tại địa phương để học sinh hiểu rõ hơn về tính khả thi.

1. Đã có yếu tố công nghệ trong tạo ra sản phẩm. Ý tưởng tốt

2. Hình thức và phương pháp xây dựng giáo án đầy đủ các bước, ngắn gọn cụ thể.

Góp ý

1. Cụ thể phân bổ thời gian cho từng hoạt động chi tiết hơn

2. Xây dựng hoạt động bám sát mục tiêu mình đề ra, bổ sung thêm hoạt động để giúp học sinh đtaj được mục tiêu đó.

3. Sản phẩm dự kiến và hoạt động chưa sát với mục tiêu đề ra.

4. Bổ sung thêm bộ câu hỏi gợi mở và xây dựng hoạt động để học sinh đạt đươc mục tiêu đề ra,

5. Tiêu chí đánh giá sản phẩm, đánh gia hoạt động nhóm cần bổ sung.

• Giáo án đã xác định rõ các mục tiêu về kiến thức, năng lực và phẩm chất cần đạt được.

• Ý tưởng của bài khá hay, giáo án làm chi tiết

Góp ý:

• Cần chỉ rõ hơn yếu tố công nghệ trong bài

• Đơn giản hóa các hoạt động phức tạp để HS thực hành dễ hơn

• Đánh giá HS cần có các tiêu chí cụ thể

• Chỉ ra các yếu tố STEAM trong bài rõ ràng hơn

• Chủ đề Mô hình đô thị xanh đã có tính thiết thực và thực tế cao

• Bạn đã làm rõ được yếu tố công nghệ trong mô hình là Pin năng lượng mặt trời

• Bạn đã tích hợp được các môn khác như khoa học, kỹ thuật, Toán.

• 3 mục tiêu của bạn đã cụ thể và có tinh khả thi

• Bài của bạn đã đạt 3 yếu tố trong 7 giá trị cốt lõi: tính linh hoạt, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề.

Góp ý:

• Bạn suy nghĩ thêm và thiết kế cho giáo án của bạn có thêm yếu tố trong 7 giá trị cốt lõi: Tính hướng nghiệp, Nần cao hiểu biết về kỹ thuật và công nghệ.

• Bạn nêu lý do tại sao lại sử dụng phương pháp trực quan và vấn đáp ở phần khởi động

• Bạn nên dự trù câu trả lời học sinh chi tiết hơn, xem video để làm gì, giao nhiệm vụ cho học sinh cụ thể hơn

• giải thích nguyên nhân bạn chọn phương pháo nhóm trong hoạt động khám phá, Phương pháp dự án trong hoạt động thực hành, nêu rõ cách tổ chức của phương pháp dự án.

• Bạn suy nghĩ các vật liệu tạo môi trường xanh là gì, cho hình ảnh minh họa vào giáo án.