Este año nos enfrentamos a tantos cambios desde lo intelectual y lo personal, que ya solo me queda reflexionar sobre qué debería desarrollar para avanzar.
  En mi caso los ejercicios que implicaban análisis me resultaron mas complejos, debiendo explicar en más de una ocasión procedimientos que ví por primera vez, y que causaron un conflicto cognitivo en mi, al igual que aquellos ejercicios engañosos; dentro de estos puedo mencionar algunos ejemplos: En primer lugar el punto número 2 del segundo módulo, el cuál pretendía que respondiera verdadero o falso según las afirmaciones dadas; en él tuve que replantearme ciertos puntos, buscando la manera en que pudiera buscar una resolución, utilizando las propiedades que creyera oportunas, y costántome un poco el hecho de realizar los "movimientos" adecuados para no equivocarme. En segundo lugar el punto número 5 del mismo módulo; este consistía en explicar de qué manera resolver 24 x 8 en una cálculadora sin utilizar las fichas del 8 (para el punto A) y del 4 (para el punto B), de esta manera podíamos descomponer los números en cuentas que no implicaran alguno de esos números y así finalmente poner a prueba nuestra capacidad de realizar la correcta escritura de los ejercicios (20 x 4 + 20 × 4 + 4 × 4 + 4 × 4 en primer lugar) (20 x 8 + 2 x 8 + 2 x 8 en segundo lugar). Y en tercer lugar el punto 16 del mismo módulo de operaciones con números naturales II, en donde se requería cierto nivel de atención; este consistía en descubrir si a un patio con 38 filas de 22 baldosas se les duplicara tanto el largo y el ancho de baldosas la cantidad final sería el doble de la original y para descubrirlo este fué mi análisis: si 38 × 22= 836 y 76 x 44 (que serían los dobles del 38 y el 22, respectivamente) = 3344, 836 × 2 debería dar 3344, pero dá 1672, por lo tanto no sería la misma cantidad multipliada por 2. Posteriormente daría otras preguntas similares pero por lógica llegué a la conclusión que todas darían la misma respuesta: no.
  Finalmente, se podría decir que durante el año tuve que volver hacia atrás, retomando conceptos como propiedades, cociente, factores, etcétera, que olvide, implicando una búsqueda y estudio para utilizarlos adecuadamente, equivocándome a veces pero remediandolo luego.
  Afortunadamente pude superar mis inquietudes gracias al trabajo de la profesora Natalia Riccardi, sus explicaciones me hicieron volver hacia atrás siguiendo mis pasos para detenerme a analizar mi forma de resolución.

  Esto, por más simple que suene (o no), en estos momentos nunca había sido tan claro para mí, hasta que la profesora nos explicó, demostrando una vez más que al resolver problemas (esto aplicado no solo en cuestiones matemáticas) nunca nos ponemos a pensar "¿Cómo lo hice?", y simplemente lo hacemos.