1. Rifdah Fakhirah Rusli (33)

2. A.ST. Zakiyyah ramadhani (01)

3. Fatihatul Jannah Mutawally (17)

4. Gavin Arga ( 19)

5. Jordan ali liemeisa (21)

6. christo josua (14)

🏛️ Latar Belakang

- Masa klasik berpusat di peradaban Yunani dan Romawi Kuno.

- Geografi berkembang sebagai bagian dari filsafat dan ilmu alam.

- Fokus utama: menggambarkan bumi, mengukur ukuran bumi, dan membuat peta dunia berdasarkan observasi & teori ilmiah.

🌍 Konsep Utama Geografi Klasik

1. Bentuk bumi: Teori bahwa bumi berbentuk bulat (spherical).

2. Ukuran bumi: Upaya mengukur diameter dan keliling bumi.

3. Sistem koordinat: Lintang dan bujur mulai digunakan.

4. Pemetaan dunia: Pembuatan peta berskala berdasarkan laporan pelayaran dan penjelajahan.

5. Geografi deskriptif: Penjelasan tentang wilayah, iklim, penduduk, dan budaya.

👨‍🏫 Tokoh-Tokoh Penting & Kontribusinya

1. Thales dari Miletos (624–546 SM)

- Salah satu filsuf pertama yang membahas bumi.

- Berpendapat bumi berbentuk cakram dan mengapung di atas air.

2. Anaximander (610–546 SM)

- Murid Thales.

- Membuat peta dunia pertama dalam sejarah Barat.

- Berpendapat bumi berbentuk silinder.

3. Pythagoras (570–495 SM)

- Menyatakan bahwa bumi berbentuk bulat secara logis dan matematis.

- Teori ini kemudian diterima luas oleh filsuf lain.

4. Eratosthenes (276–194 SM)

- Dijuluki Bapak Geografi.

- Mengukur keliling bumi menggunakan bayangan matahari di dua kota (Syene dan Alexandria).

- Menulis buku Geographika dan membuat peta dunia.

5. Hipparchus (190–120 SM)

- Mengembangkan sistem koordinat lintang & bujur.

- Menyempurnakan peta-peta sebelumnya dengan pendekatan astronomi.

6. Strabo (64 SM – 24 M)

- Menulis karya besar berjudul Geographica (17 jilid).

- Menyajikan geografi sebagai ilmu yang penting untuk militer, politik, dan perdagangan.

7. Claudius Ptolemaeus (Ptolemy) (100–170 M)

- Penulis buku Geographia berisi panduan membuat peta.

- Menyusun peta dunia lengkap dengan sistem proyeksi dan grid.

- Mengembangkan model bumi geosentris (pusat tata surya adalah bumi).

🗺️ Pencapaian Penting Masa Klasik

- Konsep bumi bulat diterima secara luas.

- Perkiraan keliling bumi cukup akurat (Eratosthenes ±40.000 km).

- Sistem koordinat digunakan untuk penentuan lokasi.

- Peta dunia mulai dibuat berdasarkan data geografis dan astronomis.

- Lahirnya geografi deskriptif dan matematika.

🔚 Kesimpulan

- Masa klasik adalah fondasi penting bagi perkembangan geografi modern.

- Kontribusi ilmuwan klasik menjadi dasar bagi ilmu kartografi, navigasi, dan geografi fisik.

- Pemikiran rasional dan observasi ilmiah mulai menggantikan mitos dalam memahami dunia.

1. A.Aurelie Azzafhira Nasrun

2. Risky Putri Langit

3. Fathia Aulia

4. Azka Ali Rusydi

5. Aydin Mahardika

6. Bima Raka Sakaputra

Pendahuluan

• Masa keemasan Islam (abad 8–14 M) melahirkan banyak ilmuwan hebat.

• Ilmuwan muslim mengembangkan geografi melalui observasi, penjelajahan, dan penulisan.

• Ilmu geografi penting untuk navigasi, pemetaan, dan perdagangan

Ilmuwan Ilmuwan yang berperan dalam perkembangan geografi:

Al-Idrisi (1100–1165 M)

Menulis = Nuzhat al-Mushtaq* (Kitab Roger)

Membuat peta dunia untuk Raja Roger II

Menggabungkan informasi dari Arab, Afrika, dan Eropa

KontribusiPeta dunia paling akurat pada masanya

Ibn Battuta (1304–1369 M)

Penjelajah dari Maroko

Menjelajahi lebih dari 40 negara modern

Menulis buku Rihlah (catatan perjalanan)
Kontribusi: Informasi geografis dan budaya

dari wilayah Islam dan non-Islam

Al-Masudi (896–956 M)

Dijuluki “Herodotus dari Arab”

Menulis Muruj al-Dhahab (Padang Emas)
Kontribusi: Gabungkan geografi dengan sejarah dan budaya, jelaskan fenomena seperti pasang surut laut

Al-Biruni (973–1048 M)

Ahli geografi, astronomi, dan matematika

Mengukur radius bumi dengan akurat

Menulis Kitab Tahdid Nihayat al-Amakin
Kontribusi: Data koordinat dan hubungan garis lintang dengan iklim

Ibnu Khaldun (1332–1406 M)

Ahli sejarah dan sosiologi

Menulis Muqaddimah
Kontribusi: Menjelaskan hubungan antara geografi dan karakter masyarakat

Dampak Karya Ilmuwan Muslim

Mendorong eksplorasi dunia (zaman penjelajahan)

Menjadi dasar geografi modern

Membantu navigasi dan perdagangan lintas wilayah

Menyebarkan pengetahuan tentang bumi, iklim, dan budaya

kesimpulan

• Ilmuwan muslim berperan besar dalam

perkembangan geografi dunia

• Karya mereka membuka jalan bagi ilmu pengetahuan modern

• Kita sebagai generasi muda bisa belajar dari semangat mereka dalam mencari ilmu

1.Andi nurfaiqah annisa palaguna (08)

2.Audrey Callysta Rahmaniah(09)

3.M.Gibran ibnu pratama(22)

4.Sintong Rezky Pratama Yusman (35)

5.Rezky Nur Aenun (32)

1. Nararya Andira Praditya (28)

2. Naura Nafeesya (29)

3. Muhammad Attar Alfariz (24)

4. Muhammad Alif Ramadhan (23)

5. Fitri Ramadani (18)

1. Almirah Athalia Triyana M

2. Nadya Arestya C

3. Neisha Salma Zhafirah

4. Muhammad Baso Syawal G

5. Andi Muh. Aulia Rafi Aslam Arief

Rifdah Rakhirah R.

Aurelie Azzafhira Nasrun

Rezky Nur Aenun

Neisha Salma Zhafirah

Fitri Ramadhani

1. Lokasi : terletak di dalam lingkungan sekolah, dekat masjid. x

Absolut

Relatifnya, sebelah utara: Lab Kimia, Lab Biologi, Timur jalan, aula, Barat Toilet

2. Jarak : dekat dari ruang kelas, jadi mudah dijangkau oleh siswa. x

3. Keterjangkauan : bisa diakses semua siswa karena jalannya terbuka dan tanpa hambatan.

4. Pola : kursi tersusun melingkar bertingkat seperti setengah lingkaran.v

5. Morfologi : bentuknya dibuat bertingkat menyesuaikan fungsi duduk banyak orang.x

6. Aglomerasi : tempat ini menjadi titik berkumpul siswa saat belajar kelompok atau istirahat.x

7. Nilai kegunaan : bermanfaat sebagai ruang belajar outdoor, tempat diskusi, atau tempat santai di bawah pohon.v

8. Interaksi : siswa dan guru bisa berinteraksi di sini dalam kegiatan belajar mengajar.x

9. Diferensiasi area : berbeda dengan ruang kelas yang formal, area ini bersifat lebih santai dan terbuka.v

10. Keterkaitan keruangan : terhubung dengan kelas, taman sekolah, dan fasilitas lain sehingga semua siswa bisa beraktivitas.x

• Lokasi

• Pola : pada gambar terdapat trotoar yg memiliki warna yg tersusun yaitu kuning dan hijau yang selang seling. Dan gambar yang kedua paving blok memiliki pola yg tersusun rapi yaitu menghadap serong kanan dan serong kiri. v

• Difrensasi area : Pada gambar di atas menjelas kan pada pot yg pertama tanaman yang ada di dalam nya layu dan hampir mati (tidak terurus) dan sedangkan pada pot yang kedua tanaman yg di dalam nya sehat dan hijau (terawat) x

• Jarak : jarak antara pot dengan pot yang lain hampir sama. x

-Pocut Maharani

-Naura Nafeesya x

-A.ST Zakiyah

-Amirah Khansa

-Fathiah Aulia

-Jordan Ali

A. Konsep lokasi

Mesjid ini terletak di belakang kelas X Adam smith dan dekat Benteng Smansa X

Utara: pemukiman, rumah penduduk

Selatan Kelas Adam smit, taman, aula

Barat Rumah/ruko penjual sarabba sucer

Timur: GMKI

B.Konsep Morfologi

Akar diatas berbentuk akibat proses alam X

C.Konsep Aglomerasi

Rak sepatu menunjukkan pengelompokan

Sepatu siswa di rak tersebut.

D.Konsep Diferensiasi Area

Area berwudhu lelaki dibedakan dengan area berwudhu perempuan.

E.Konsep Interaksi

Siswa siswi smansa membutuhkan mesjid guna untuk ibadah maupun penunjang proses pbm

F.Konsep Keterkaitan antar ruang X

Apabila kelas X Adam smith berisik maka suaranya akan terdengar hingga area mesjid.

1. Nararya Andira P.

2. Sintong Rezky P.

3. Gerar Immanuel S.

4. Azka Ali Rusydi

5. Andi Ahmad Fargani

6. Muh. Rezky Ramadhan

Melalui Laporan kelompok kami, diharapkan dapat memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang hubungan manusia dengan lingkunggannya serta penerapan konsep geografi dalam kehidupan sehari hari.

Contoh-contoh Konsep Dasar Geografi di area Lapangan Upacara yang kami observasi adalah sebagai berikut.

1. Interaksi, terdapat interaksi antara siswa dan guru di lapangan upacara.X

2. Differensiasi Daerah, terdapat perbedaan area lapangan upacara, yaitu ada area yang terkena panas matahari dan area yang tidak terkena panas matahari. V

3. Nilai Kegunaan, Lapangan sebagai tempat belajar disiplin, berinteraksi, dan kegiatan sosial. V

4. Keterkaitan Ruangan, Lapangan terhubung dengan fasilitas sekolah lain (kelas, dan sebagainya).V

-BIMA RAKA SAPUTRA

-ANDI AULIA RAFI

-GAVIN ARGA

-GIBRAN IBNU

-AKHDAAN NAHARA

-DEVAN PUTRA

Gambar 1: konsep nilai kegunaan

- dalam gambar wilayah lahan kosong dan luas itu di jadikan lahan parkir untuk kendaraan yang masuk ke dalam sekolah dan ini termasuk nilai kegunaanv

Gambar 2: konsep interaksi ( alam dan manusia )

- dalam gambar 2 konsep interaksi antara alam dan manusia terjadi ketika saya dan Teman-teman saya kepanasan maka kita berteduh di bawah pohon sebalik nya kita juga harus merawat pohon tersebut sehingga terjadi lah interaksi

Gambar 3: konsep interaksi ( alam dan alam )

- dalam gambar 3 saya dan teman teman melihat interaksi antara alam dengan alam yaitu pohon yang di sinari oleh matahari agar bisa bertumbuh lebih besar

gambar 4 : lokasi relatif

sekolah berada di dekat toko adidas, di sebut lokasi relatif karena letak sekolah dijelaskan berdasarkan hubungan nya dengan tempat lain, bukan menggunakan koordinat garis lintang dan bujur

Gambar 5:nilain kegunaan:

di parkiran sekolah terdapat taman mini yang dapat digunakan dalam berbagai hal,diantaranya adalah:bersantai,dan mengerjakan tugas sekokah

Gambar 6:interaksi alam ke alam:

di parkiran juga ada sekolompok besar serangga yang di mana serangga tersebut adalah salah satu bungti bahwa lingkungan sekolah kita masih asri,dan serangga tersebut juga dapat menyuburkan tanah sehingga pohon atau tanaman lainnya dapat tumbuh dengan subur itu yang yang menjadi contoh interaksi alam ke alam

1. Almirah Athalia Triyana M.

2. Audrey Callysta Rahmaniah Putri

3. Christo Josua Pasulu

4. Muhammad Alif Imran

5. Nadya Arestya Chalik

6. Ulya Aqilah Z. Sijaya

Lapangan Basket dan Futsal SMANSA Makassar dalam Konsep Geografi:

📍 Lokasi Lapangan Basket & Futsal (SMAN 1 Makassar)

• Lokasi absolut → berada di koordinat sekitar 5°08’03”–5°08’05” LS dan 119°25’07”–119°25’08” BT.

• Lokasi relatif → terletak di barat daya area sekolah, dekat dengan kantin dan agak jauh dari gerbang utama.

• Jarak →

• lapangan ke kantin: sekitar 10 meter

• lapangan ke gedung segitiga: sekitar 60 meter

• lapangan ke benteng: sekitar 50–51 meter

3. Keterjangkauan → mudah dijangkau siswa, karena meskipun agak di ujung, jalur menuju lapangan cukup terbuka dan langsung terhubung dengan kantin serta area kelas.

4. Pola → pola ruangnya menyatu, garis basket dan futsal digabung dalam satu lapangan. pola ruang sekolah terlihat teratur: gerbang di bagian timur, lapangan upacara di tengah, dan lapangan basket/futsal berada di sisi barat daya berdekatan dengan kantin.

5. Morfologi → lapangan berbentuk datar, berlapis semen/aspal, dicat untuk dua fungsi olahraga.

6. Aglomerasi → satu lapangan dipakai bersama untuk basket dan futsal sehingga lebih hemat ruang.

7. Nilai kegunaan → dipakai untuk pelajaran olahraga, ekstrakurikuler, latihan, hingga lomba antar kelas/sekolah.

8. Interaksi dan interdependensi → siswa berinteraksi saat berolahraga, bergiliran memakai lapangan, bahkan sering berkumpul setelah dari kantin.

9. Diferensiasi area → Lapangan basket dan futsal memiliki fungsi khusus untuk olahraga, sehingga berbeda dengan area lain di sekolah seperti lapangan upacara yang digunakan untuk kegiatan resmi, benteng untuk kumpul kumpul siswa, masjid untuk ibadah, dan gedung kelas untuk belajar.

10. Keterkaitan keruangan → letaknya terkait langsung dengan kantin dan masjid, serta mudah diakses dari gerbang lewat jalur lapangan upacara.

1. Nararya Andira Praditya

2. Azka Ali Rusydi

3. Gerar Immanuel Sonda

4. Sintong Rezky Pratama

5. Muh. Rezky Ramadhan

6. Andi Ahmad Fargani

Geografi adalah ilmu yang mempelajari tentang bumi dan semua isinya, termasuk hubungan antara manusia dengan lingkungannya. Dalam geografi ada sepuluh konsep penting yang digunakan untuk memahami suatu wilayah, yaitu: lokasi, jarak, keterjangkauan, pola, morfologi, aglomerasi, diferensiasi area, interaksi/interdependensi, nilai kegunaan, dan keterkaitan keruangan.

Konsep-konsep ini tidak hanya dipakai untuk menganalisis wilayah yang luas seperti negara atau benua, tetapi juga bisa digunakan untuk memahami lingkungan sekitar kita, termasuk lingkungan sekolah. Salah satu tempat penting di sekolah adalah lapangan upacara. Lapangan ini tidak hanya berfungsi sebagai tempat berkumpul, tetapi juga memiliki peran sosial, pendidikan, dan budaya yang penting.

Oleh karena itu, dalam tugas ini kelompok kami mencoba menganalisis lapangan upacara SMA Negeri 1 Makassar (Smansa) dengan menggunakan 10 konsep dasar geografi, agar lebih mudah dipahami bagaimana fungsi, peran, dan keterkaitannya dengan bagian lain di lingkungan sekolah.

Contoh-contoh konsep dasar geografi di area lapangan upacara sman 1 makassar yang kami observasi adalah sebagai berikut.

1. Lokasi

Lokasi absolut:

5°08′05″ LS dan 119°25′07″ BT

5°08′05″ LS artinya sekolah itu ada sekitar 5 derajat di bawah garis khatulistiwa.

119°25′07″ BT artinya ada 119 derajat di sebelah timur garis bujur Greenwich.

Lokasi relatif:

berada di dalam kompleks SMA Negeri 1, terletak di pusat area sekolah dan berdekatan dengan gedung kelas serta ruang guru, sehingga strategis untuk kegiatan bersama.

Sebelah Barat: terdapat tempat parkir dan pos security smansa.

Sebelah Selatan: terdapat kelas, ruangan osis, pmr, dan ruang guru.

Sebelah Timur: terdapat kantin sekolah dan lapangan basket.

Sebelah Utara: terdapat gedung baru smansa

2. Jarak

Jarak antara gerbang sekolah dengan lapangan upacara relatif dekat.

Jarak ke tiap kelas: Sekita 1-2 menit berjalan kaki.

Jarak ke kantin: sekitar 1 menit berjalan kaki.

Jarak ke Benteng Smansa: sekitar 2 menit berjalan kaki.

Jarak ke musholla: sekitar 3 menit berjalan kaki.

Jarak ke area parkiran: sekitar 1 menit berjalan kaki.

3. Keterjangkauan

Lapangan mudah diakses dari seluruh sudut sekolah karena dilengkapi jalur pejalan kaki dan ruang terbuka.

Aksesibilitas yang baik memudahkan seluruh siswa dan guru untuk berkumpul pada saat upacara.

4. Pola

Pola penggunaan lapangan terlihat dari susunan barisan siswa saat upacara yang membentuk formasi persegi panjang.

5. Morfologi

Permukaan lapangan relatif datar, luas, dan terbuka sehingga sesuai untuk kegiatan resmi.

Lingkungan sekitar lapangan dibatasi oleh gedung sekolah, trotoar, serta pepohonan yang memberikan peneduh.

6. Aglomerasi

Lapangan menjadi pusat konsentrasi warga sekolah, khususnya saat upacara bendera maupun kegiatan seremonial lainnya.

Selain upacara, lapangan juga berfungsi sebagai tempat olahraga dan kegiatan besar sekolah.

7. Diferensiasi Area

Lapangan upacara memiliki perbedaan fungsi dengan lapangan olahraga, meskipun terkadang berada pada ruang yang sama.

Area sekitarnya memiliki fungsi pendukung, seperti podium, pengeras suara, dan tiang bendera.

8. Interaksi

Lapangan menjadi ruang interaksi antara siswa, guru, dan petugas upacara dalam kegiatan resmi.

Hubungan timbal balik terjadi antara manusia dengan ruang melalui pemanfaatan lapangan sebagai pusat kegiatan sekolah.

9. Nilai Kegunaan

Nilai sosial: sebagai tempat berkumpul seluruh warga sekolah.

Nilai pendidikan: wadah pembinaan kedisiplinan dan nasionalisme melalui upacara.

Nilai budaya: pelestarian tradisi upacara bendera pada hari Senin maupun peringatan nasional.

10. Keterkaitan Keruangan

Lapangan memiliki hubungan fungsional dengan kelas, ruang guru, serta gerbang sekolah karena menjadi pusat arus pergerakan warga sekolah.

Kegiatan upacara juga terkait dengan fasilitas lain, misalnya pengeras suara yang terhubung dengan ruang OSIS dan perlengkapan bendera dari ruang tata usaha.

Kesimpulan:

Dengan demikian, lapangan upacara Smansa bukan hanya sekadar ruang terbuka, melainkan memiliki fungsi strategis, keterhubungan keruangan, serta nilai sosial, pendidikan, dan budaya yang sangat penting bagi kehidupan sekolah.

1. Nararya Andira Praditya

2. Azka Ali Rusydi

3. Sintong Rezky Pratama Y.

4. Gerar Immanuel Sonda

5. Andi Ahmad Fargani

6. Muh. Rezky Ramadhan

Gunung Krakatau yang terletak di Selat Sunda pernah mengalami letusan besar pada tahun 1883 yang menjadi salah satu bencana alam terbesar di dunia. Peristiwa ini tidak hanya menimbulkan kerusakan di wilayah sekitar, tetapi juga berdampak hingga ke mancanegara. Untuk memahami peristiwa ini secara mendalam, kita dapat menggunakan prinsip-prinsip geografi, yaitu prinsip persebaran, interelasi, deskripsi, dan korologi.

1. Prinsip Persebaran (Distribusi)

Letusan Krakatau tahun 1883 menyebarkan debu vulkanik sampai ke berbagai wilayah (bahkan sampai Eropa ).

Tsunami yang terjadi juga menyebar ke wilayah pesisir sekitar Selat Sunda.

2. Prinsip Interelasi (Keterkaitan)

Ada hubungan antara aktivitas lempeng tektonik dengan letusan gunung.

Juga keterkaitan antara letusan Krakatau dengan dampak sosial-ekonomi (penduduk kehilangan rumah, korban jiwa, perubahan iklim global).

3. Prinsip Deskripsi

Berita atau catatan sejarah tentang letusan menggambarkan kronologi, skala letusan, jumlah korban, dan dampaknya.

4. Prinsip Korologi

Fenomena letusan Krakatau terjadi di wilayah Selat Sunda, di antara Pulau Jawa dan Sumatra.

Bisa dianalisis kenapa di sana rawan letusan, karena lokasinya di cincin api Pasifik dan pertemuan lempeng Indo-Australia dengan Eurasia.

5. Aspek Geografi

Dalam ilmu geografi, suatu fenomena alam dapat dikaji dari dua aspek utama, yaitu geografi fisik dan geografi manusia. Geografi fisik mempelajari kondisi alamiah, sedangkan geografi manusia menekankan pada hubungan serta dampaknya terhadap kehidupan manusia.

A. Geografi Fisik

Mempelajari fenomena alamiah di permukaan bumi.

Contoh kaitan dengan Krakatau:

Geologi: proses letusan akibat pergerakan lempeng tektonik.

Geomorfologi: perubahan bentuk muka bumi (munculnya Anak Krakatau, hilangnya sebagian pulau).

Klimatologi: dampak abu vulkanik yang menyebar hingga memengaruhi iklim global.

Hidrologi/Oseanografi: tsunami besar yang terjadi akibat letusan.

B. Geografi Manusia

Mempelajari hubungan manusia dengan lingkungannya.

Contoh kaitan dengan Krakatau:

Geografi Penduduk: korban jiwa, perpindahan penduduk, perubahan struktur masyarakat.

Geografi Ekonomi: hancurnya jalur perdagangan, pelayaran, dan kerugian ekonomi besar.

Geografi Sosial: kehidupan masyarakat sekitar pesisir yang berubah pasca bencana.

Geografi Budaya: muncul cerita, mitos, dan penyesuaian budaya masyarakat sekitar gunung.

6. Ilmu Bantu dan Ilmu Penunjang Geografi

Cabang Ilmu Geografi yang Berkaitan

1. Geologi, mempelajari struktur bumi dan penyebab letusan dari pergerakan lempeng.

2. Geomorfologi, menganalisis perubahan bentuk muka bumi, termasuk hilangnya sebagian pulau Krakatau dan munculnya Anak Krakatau.

3. Klimatologi, mempelajari dampak abu vulkanik terhadap cuaca dan iklim global.

4. Geografi Sosial dan Penduduk, mempelajari dampak bencana terhadap kehidupan manusia, kependudukan, dan migrasi.

5. Geografi Ekonomi, menganalisis kerugian ekonomi akibat hancurnya jalur perdagangan dan kegiatan ekonomi.

6. Geografi Regional, mempelajari karakteristik Selat Sunda sebagai wilayah strategis sekaligus rawan bencana.

Kesimpulan:

Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa letusan Gunung Krakatau tahun 1883 merupakan contoh nyata bagaimana prinsip geografi digunakan dalam menganalisis suatu fenomena. Prinsip persebaran terlihat dari abu dan tsunami yang meluas, interelasi menjelaskan hubungan antara aktivitas geologi dengan dampak sosial-ekonomi, deskripsi memberikan gambaran detail tentang peristiwa, dan korologi menegaskan keterkaitan antara lokasi Selat Sunda dengan aktivitas vulkanik. Dengan demikian, prinsip-prinsip geografi membantu kita memahami peristiwa alam secara menyeluruh dan terstruktur.

_{Analisis dengan Prinsip Geografi}

1. Prinsip deskripsi
   Gempa di Donggala dan Palu menimbulkan tsunami dan likuefaksi. Banyak rumah, jalan, dan fasilitas umum rusak, ribuan orang meninggal, dan puluhan ribu mengungsi.

2. Prinsip persebaran
   Dampak bencana dirasakan di Palu, Donggala, Sigi, Petobo, dan Balaroa. Wilayah dekat pesisir dan patahan paling parah terkena.

3. Prinsip interrelasi
   Bencana muncul karena patahan Palu-Koro (gempa), bentuk Teluk Palu yang sempit (memperkuat tsunami), dan padatnya permukiman di daerah rawan. Semua saling berkaitan.

4. Prinsip korologi
   Gempa dan tsunami adalah gabungan faktor ruang dan waktu: patahan aktif, teluk sempit, tanah aluvial, dan terjadi sore hari saat banyak orang beraktivitas, sehingga dampaknya besar.

Cabang Ilmu Geografi

• Geomorfologi: menjelaskan patahan Palu-Koro dan bentuk lahan yang memicu gempa dan likuefaksi.

• Meteorologi: mempelajari cuaca saat bencana, termasuk angin yang berpengaruh ke tsunami.

• Geografi Manusia
  Mengkaji dampak terhadap masyarakat: jumlah korban, pengungsian, perubahan permukiman, dan aktivitas sehari-hari yang terganggu.

• Hidrologi: menganalisis aliran air laut yang masuk ke Teluk Palu dan menyebabkan tsunami.

Ilmu Penunjang

• Klimatologi: melihat iklim Sulawesi Tengah yang berhubungan dengan kelembaban tanah.

• 
  

• Ekonomi
  Menjelaskan kerugian materi: hancurnya rumah, pasar, kantor, terhentinya perdagangan, serta biaya pemulihan yang besar.

• Sosiologi
  Menganalisis perubahan sosial: solidaritas antarwarga, trauma korban, munculnya konflik kecil di pengungsian, dan peran organisasi sosial.

• Antropologi
  Mengkaji budaya masyarakat: hilangnya situs budaya, perubahan tradisi akibat tinggal di pengungsian, serta bagaimana masyarakat lokal bangkit dengan kearifan lokal dan gotong royong.

Aspek Geografi dalam Bencana Palu 2018

1. Aspek fisik (alamiah)

• Gempa 7,4 SR di patahan Palu-Koro

• Tsunami 4–7 meter di Teluk Palu

• Likuefaksi di Petobo dan Balaroa

• Tanah aluvial yang mudah jenuh air

2. Aspek sosial

• Ribuan orang meninggal dan luka-luka

• Puluhan ribu mengungsi

• Trauma dan kehilangan keluarga

-BIMA RAKA SAPUTRA

-AULIA RAFI

-GAVIN ARGA

-AKHDAAN NAHARA

-MUH.GIBRAN IBNU

-DEVAN PUTRA

Fenomena yang dipilih: Berita tentang banjir di Jakarta.

🔗 (contoh sumber: berita online tentang banjir Jakarta tahun 2024)

Analisis dengan prinsip geografi:

• Prinsip Distribusi: Banjir tidak hanya terjadi di satu titik, tetapi tersebar di berbagai wilayah Jakarta (Jakarta Timur, Utara, dan Barat lebih parah dibanding Selatan). V

• Prinsip Interelasi: Ada hubungan antara curah hujan tinggi, kondisi drainase yang buruk, banyaknya permukaan tertutup beton (tidak menyerap air), dan penggundulan hutan di hulu sungai.V

• Prinsip Deskripsi: Data tinggi genangan 30–100 cm, ribuan warga mengungsi, jalur transportasi terputus.-

• Prinsip Korologi: Jika dilihat secara keseluruhan, banjir di Jakarta dipengaruhi oleh lokasi (wilayah dataran rendah), faktor iklim (musim hujan), dan aktivitas manusia (permukiman padat, tata kota kurang baik).V

🌊 Aspek Geografi tentang Banjir di Jakarta

1. Aspek Fisik → curah hujan tinggi, penurunan tanah,

2. Aspek Sosial → kepadatan penduduk, permukiman di bantaran sungai.alih fungsi lahan. kerugian materi, rusaknya infrastruktur, aktivitas terhenti.→ pencemaran air, sampah menumpuk, penyakit pascabanjir.

📚 Cabang Ilmu Geografi yang Mempelajarinya

Hidrologi → aliran sungai, curah hujan, drainase.

Geomorfologi → kondisi tanah, bentuk permukaan.

Klimatologi → pola hujan dan iklim.

Geografi Permukiman → pola hunian masyarakat.

Geografi Lingkungan → dampak banjir terhadap ekosistem dan manusia.

Kartografi → pembuatan peta daerah rawan banjir.

Penginderaan Jauh → citra satelit untuk memantau banjir.

Sistem Informasi Geografis (SIG/GIS) → analisis sebaran wilayah terdampak.

🔎 Ilmu Penunjang

Ekonomi → analisis kerugian dan biaya penanggulangan.

Sosiologi → perilaku masyarakat menghadapi banjir.

Teknik Sipil → perencanaan drainase, bendungan, tanggul.

Kesehatan Masyarakat → dampak penyakit pascabanjir.

Politik & Kebijakan Publik → regulasi tata ruang dan mitigasi bencana.

👉 Jadi, banjir di Jakarta dilihat secara multidisiplin, tapi tetap berakar pada analisis geografi.

Statistika → perhitungan data curah hujan, kerugian, jumlah korban.

Geologi → struktur tanah & potensi penurunan tanah.

Demografi → distribusi & kepadatan penduduk.

1.Prinsip Persebaran

Lokasi jatuh di Laut Jawa dekat Tanjung Karawang, dampaknya kedukaan, karena penumpang berasal dari berbagai daerah di Indonesia.

2.Prinsip Interelasi Kecelakaan terjadi karena hubungan faktor teknologi (kerusakan sistem pesawat), faktor alam (lokasi laut sebagai tempat jatuh), dan faktor manusia (bisa jadi human error).

3.Prinsip Deskripsi

Kronologi jelas: pesawat lepas landas pukul 06.20 dari Jakarta, hilang kontak 13 menit kemudian, jatuh di Laut Jawa, menewaskan 189 orang.

4.Prinsip Korologi

Lokasi kejadian di perairan Karawang, Laut Jawa, menunjukkan keterkaitan antara ruang, kondisi lingkungan laut, dan fenomena kecelakaan sehingga memengaruhi proses evakuasi (sulit).

⸻

✈️ Aspek Fisik

• Lokasi jatuh di Laut Jawa, perairan Kepulauan Seribu.

• Kondisi alam: cuaca, arus laut, kedalaman perairan.

• Sebaran puing dan korban di laut.

Selanjutnya Aspek Geo

1a. Aspek Sosial

• Penumpang berasal dari berbagai daerah → dampak kedukaan banyak keluarga.

• Trauma dan kesedihan masyarakat & keluarga korban.

• Proses evakuasi melibatkan TNI, Polri, Basarnas, serta relawan.

• Gangguan mobilitas udara dan kepercayaan masyarakat pada maskapai.

A.Aurelie Azzafhira Nasrun (7)

Fitri Ramadani (18)

Rezky Nur Aenun (32)

Andi nurfaiqah annisa p. (8)

1. Prinsip Persebaran

Longsor tidak terjadi di semua tempat, hanya di desa Tarasin, pegunungan Marra, Sudan Barat. Persebaran korban, dampak, dan bantuan juga tidak merata.

2. Prinsip Interelasi

Bencana terjadi karena hubungan antara faktor alam (hujan deras, lereng curam, tanah labil) dan faktor manusia (permukiman di lereng, kurang mitigasi, konflik yang menghambat penanganan).

3. Prinsip Deskripsi

Berita menjelaskan secara rinci kondisi desa, 1.000 orang tewas, hanya 1 selamat, desa hancur, akses sulit, sehingga orang bisa memahami situasi nyata.

4. Prinsip Korologi

Menggabungkan persebaran, interelasi, dan deskripsi, longsor terjadi di wilayah pegunungan dengan curah hujan tinggi, penduduk terkonsentrasi di lereng, serta konflik politik yang memperburuk dampak.

Aspek Fisik: Bencana terjadi di Pegunungan Marra dengan kondisi alam berupa lereng curam dan relief terjal. Hujan deras yang turun selama beberapa hari membuat tanah menjadi jenuh air sehingga longsor besar menimbun desa dan meratakan kawasan.

Aspek Manusia: Dampaknya sangat besar bagi penduduk. Lebih dari 1.000 orang meninggal dan hanya satu orang yang selamat. Seluruh pemukiman dan kebun jeruk yang menjadi sumber penghidupan masyarakat hancur. Selain itu, situasi konflik di Sudan membuat evakuasi dan bantuan kemanusiaan semakin sulit dilakukan.

Geologi

Tanah longsor di Desa Tarasin, Sudan, tidak lepas dari kondisi geologi Pegunungan Marra. Wilayah ini memiliki lereng curam dengan batuan yang rapuh serta tanah yang mudah jenuh air. Struktur geologi seperti retakan atau sesar membuat kestabilan lereng semakin berkurang sehingga rentan terhadap pergeseran massa tanah.

Geomorfologi

Dari sisi geomorfologi, daerah pegunungan ini memiliki relief terjal yang rawan pergerakan tanah. Proses pelapukan dan erosi dalam jangka panjang telah melemahkan struktur batuan dan tanah. Selain itu, sistem drainase alami yang tidak baik menyebabkan air hujan mudah terkumpul di lereng, meningkatkan potensi longsor besar ketika curah hujan tinggi.

Meteorologi

Faktor meteorologi berperan sebagai pemicu utama. Hujan deras yang turun terus-menerus selama berhari-hari membuat tanah menjadi jenuh air. Kondisi ini mengurangi kekuatan kohesi antar butir tanah, meningkatkan tekanan air pori, dan pada akhirnya membuat lereng kehilangan kestabilannya sehingga terjadi longsor.

Hidrologi

Dari aspek hidrologi, air hujan yang meresap ke dalam tanah menyebabkan peningkatan kandungan air pada pori-pori tanah. Penambahan air ini memperbesar beban tanah, mengurangi kekuatan geser lereng, dan mempercepat terjadinya longsoran. Selain itu, aliran permukaan yang terkonsentrasi di beberapa titik lereng ikut memperlemah struktur tanah, sehingga memperbesar risiko bencana.

• Muhammad Baso Syawal G. (25)

• Muhammad Attar Alfariz (24)

• Aydin Mahardika (10)

• Azzura Kirana Irvan (12)

• Fatihatul Jannah (17)

• Reski Putri Langit (24)

Gempa Aceh 2004 terkait dengan prinsip-prinsip geografi, seperti:

- Interaksi antara manusia dan lingkungan: pergerakan lembpeng tektonik yang menyebabkan gempa bumi dan tsunami menunjukkan proses alam dapat mempengaruhi kehidupan manusia

- Proses geologi (pergerakan lempeng tektonik) : peristiwa ini menunjukkan bagaimana proses geologi dapat membentuk dan mengubah lingkungan.

- Kerentanan wilayah : wilayah pesisir yang rentan terhadap gempa dan tsunami

- Dampak lingkungan : kerusakan pada hutan mangrove dan ekosistem pesisir

Peristiwa ini menunjukkan pentingnya memahami proses dan prinsip geologi dan kerentanan wilayah untuk melakukan mitigasi dan adaptasi dalam menghadapi bencana alam.

*Prinsip Geografi yang Terkait*

1. Prinsip Deskripsi: Menggambarkan lokasi dan karakteristik gempa Aceh (episentrum di laut, kekuatan 9,1 Mw).

2. Prinsip Distribusi: Gempa terjadi di zona subduksi lempeng tektonik (Lempeng Indo-Australia & Eurasia).

3. Prinsip Interelasi: Gempa memicu tsunami yang berdampak besar pada wilayah pesisir Aceh.

4. Prinsip Korologi: Mengkaji wilayah terdampak (Aceh) dan interaksi faktor geologi, geografis, sosial.

Aspek geografi gempa Aceh 2004 meliputi lokasinya di zona subduksi Lempeng Indo-Australia dan Lempeng Burma, kekuatan gempa yang besar (Mw 9.1–9.3), serta dampak fisiknya seperti tsunami dahsyat dan kerusakan infrastruktur serta lahan. Ilmu bantu yang relevan adalah geologi (untuk mempelajari pergerakan lempeng tektonik), geografi fisik (untuk memahami tsunami dan dampaknya pada pesisir), serta sosiologi (untuk menganalisis perubahan sosial pascabencana), ekonomi (untuk mempelajari kerugian dan pemulihan ekonomi), dan psikologi (untuk mengatasi trauma korban).

Aspek Geografi

Lokasi Tektonik:

Gempa terjadi di lepas pantai barat Aceh akibat pergerakan Lempeng Indo-Australia yang menunjam ke bawah Lempeng Burma, sebuah peristiwa yang disebut sebagai zona subduksi megathrust.

Besar Gempa:

Bencana ini adalah salah satu gempa bumi terbesar di dunia dengan kekuatan Mw 9.1 hingga 9.3, yang menyebabkan getaran dirasakan luas.

Peristiwa Ikutan:

Gempa ini memicu tsunami dahsyat yang menyapu pesisir, menghancurkan bangunan, dan merusak ekosistem pesisir.

Ilmu Bantu

Geologi:

Mempelajari penyebab gempa, yaitu pergerakan lempeng tektonik, dan bagaimana batuan bergeser dan dasar laut terangkat.

Geografi Fisik:

Menganalisis terbentuknya tsunami akibat pergeseran bawah laut dan dampaknya pada bentang alam pesisir Aceh.

Geografi Manusia (Sosial, Ekonomi, Psikologi): Sosiologi:

Mempelajari perubahan sosial yang terjadi, seperti hilangnya keluarga dan kerusakan komunitas, serta upaya pemulihan sosial.

Ekonomi:

Menganalisis kerugian ekonomi akibat kerusakan infrastruktur, hancurnya lahan perkebunan, dan lumpuhnya sektor perikanan.

Psikologi:

Memahami dan menangani dampak psikologis yang dialami para korban, termasuk trauma yang mendalam akibat kehilangan harta benda dan anggota keluarga.

1. Almirah Athalia Triyana M. (04)

2. Andi Nurfaiqah Annisa P. (08)

3. Audrey Callysta Rahmaniah P. (09)

4. Muhammad Attar Alfariz (24)

5. Nadya Arestya Chalik (27)

6. Risky Putri Langit Asya Asmadi (34)

1. Nararya Andira Praditya

2. Gerar Immanuel Sonda

3. M. Gibran Ibnu Pratama

4. Sintong Rezky Pratama Y.

5. A.M Aulia Raffi

6. Jordan Ali Liemeisa

2.Neisha Salma Zhafirah

3. Fatihatul Jannah

4.Rezky Nur Aenun

5.Fitri Ramadhani

A.st.Zakiyah Ramadani

Naura Nafeesya

Amirah khansa Dzakiyah

Fathia Aulia

Pocut Mahrani

Christo Josua

Muhammad Baso Syawal G.

Mohammad Alif imran

Bima Raka Saputra

Azka Ali Rusdi

Gavin Arga

Muhammad Rezky Ramadhan

Melengkapi Tugas