conocimientos, habilidades,

actitudes, valores, emociones y

motivaciones que cada individuo

o cada grupo pone en acción en

un contexto concreto para hacer

frente a las demandas peculiares

de cada situación.

Se asocian a determinados

puestos de trabajo y son

esenciales para desarrollar

una actividad laboral concreta

con éxito.

LABORALES

Son todas aquellas

habilidades, conocimientos y

actitudes que pueden ser

generalizados a cualquier

entorno laboral, se pueden

poner en práctica en distintos

tipos de profesiones.

habilidades que tiene una persona para

responder ante una tarea o actividad en

el ámbito del trabajo.

En conclusión, es aquello que hace

competente a la persona para un

determinado puesto de trabajo, la

competencia profesional es la capacidad

para ejecutarla.

componentes -conocimientos,

habilidades, actitudes y valores- hacia

la consecución de objetos concretos;

son más que el saber hacer o el saber

ser, porque se manifiestan en la acción

de manera integrada.

°Competencias para el aprendizaje

permanente.

°Competencias para el manejo de

información.

°Competencias para el manejo de

situaciones.

°Competencias para la convivencia.

°Competencias para la vida en

sociedad.

destrezas, actitudes y

conocimientos transversales que

son requeridos en cualquier

ámbito profesional.

Estas habilidades también se usan

como atributos, características o

cualidades, ya que son capaces de

desarrollarse en el aprendizaje de

la vida diaria.

ámbito profesional o en un área específica. Algunas

de ellas son:

Competencias laborales: son aquellas definidas

en el marco de un trabajo o profesión que

determinan el desempeño y la eficiencia en el

trabajo como, por ejemplo, motivación,

conocimiento y habilidad.

Competencias docentes: son las definidas para la

transmisión de conocimiento en forma efectiva.

Algunas son: la organización y animación de

situaciones para el aprendizaje, la gestión del

progreso del alumno y la capacidad de informar e

implicar a los apoderados sobre el aprendizaje de

sus hijos.

•Se describe como un resultado de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa.

A partir de los resultados se llevan a cabo ajustes en los aspectos curriculares para lograr un proceso de aprendizaje más efectivo.

•Se enfoca en desarrollar los comportamientos y competencias de cada individuo en su lugar de trabajo y apoyarlos en sus labores cotidianas.

•Este tipo de evaluación, permite analizar las competencias de la fuerza laboral y cómo las acciones de una persona en particular pueden llevar al cumplimiento o pérdidas de los objetivos.

El concepto de competencias se sub-dividirá en tres elementos esenciales asociados con el desempeño en el lugar de trabajo:Conocimiento, Destrezas y Habilidades.

Nace como alternativa al modelo de evaluación del desempeño por objetivos.

Hay 2 tipos de evaluación:

1. Autoevaluación: el trabajador analiza sus habilidades en función del modelo de competencia.

2. Evaluación al gerente: supervisión directa .

3. Evaluación 360°: participan diferentes personas del equipo para obtener una visión desde todos los ángulos posibles

El Proyecto Tuning pretende impulsar la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior a través de un movimiento de debate y reflexión sobre el papel de la Universidad en la formación de los profesionales preparados para el desempeño en la sociedad del siglo XXI.

Este proyecto mantiene el mismo sentido que en Europa, en cuanto al propósito de “afinar” las estructuras educativas de América Latina y planteándose la meta de identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia.

Facilitar la transparencia en las estructuras educativas e impulsar la innovación.

Crear redes, intercambiar información sobre el desarrollo de la curricular, crear puentes entre las universidades y otras instituciones para crear convergencias y contar con un diagnóstico general sobre la educación superior en América Latina.

Se acordó “considerar el fortalecimiento de la cooperación educativa como un reto especial, con particular énfasis en la educación básica, en la formación profesional y en la cooperación entre las instituciones de educación superior, incluyendo las universidades y la educación a distancia y tomando en cuenta las necesidades particulares de cada una de las sociedades”

2.- Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

3.-Créditos académicos.

4.-Calidad de los programas.

educación superior en 12 áreas temáticas:

1. Administración de empresas,

2. Arquitectura,

3. Derecho,

4. Educación,

5. Historia,

6. Geología,

7. Enfermería,

8. Física,

9. Ingeniería Civil,

10. Química,

11. Matemáticas

12. Medicina,

De esta forma, el punto de partida del proyecto será la búsqueda de puntos comunes de referencia centrándose en las competencias y destrezas (siempre basadas en el conocimiento).